El aprendizaje cooperativo y las metodologías aplicadas en las actividades de estudio grupales se muestran como un elemento esencial en el desarrollo de competencias del alumno en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. A través de la presente comunicación, se aportan determinados métodos complementarios del trabajo grupal, poniendo especial énfasis en el aprovechamiento de la diversidad cultural. Para ello, se toma como referencia la experiencia en asignaturas como Economía Agraria, impartida actualmente en la titulación de LADE de la Universidad de Almería, donde la creciente incorporación de alumnos procedentes de familias inmigrantes y la consiguiente multiculturalidad implican un valor añadido para la consecución de diversas competencias. A partir de la aplicación de estos métodos, se observan actitudes para contextualizar los hechos económicos con una visión internacional más real, así como la mejora de la capacidad analítica del estudiante para abordar problemas económicos desde diferentes perspectivas.

En este estudio se exploran las percepciones que los alumnos internacionales de la Universidad Europea de Madrid (UEM) tienen sobre la influencia de la multiculturalidad en su formación universitaria. Los estudiantes contestaron a una encuesta anónima de seis preguntas en las que se trataba de evaluar en primer lugar, su situación personal en el aula y su nivel de interacción con el resto de estudiantes. En segundo lugar, se pretendía conocer su percepción de la influencia de la multiculturalidad en su desarrollo personal e intelectual. Las respuestas de los alumnos permiten concluir que la multiculturalidad es percibida por los estudiantes como un elemento positivo en el desarrollo de competencias transversales. Las más citadas por los estudiantes son el desarrollo de habilidades sociales, la tolerancia, el respeto, la cooperatividad y la disponibilidad para el trabajo en grupo. Uno de los factores más discutidos por los estudiantes internacionales está relacionado con la enseñanza en el idioma inglés. Dado que la lengua materna de la mayoría de estudiantes no es el inglés, las dificultades con el manejo del idioma son un elemento importante a tener en cuenta en el establecimiento de relaciones interpersonales y en la interacción alumnoprofesor.