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‣ A utilização das imagens em contexto de ensino-aprendizagem: um estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico

Magalhães, Cristina
Fonte: Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança Publicador: Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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A utilização de imagens, no contexto de ensino-aprendizagem do 1º Ciclo do Ensino Básico, desempenha um importante papel na estruturação das acções educativas. Contudo, o recurso à imagem, neste nível de ensino, tem tido várias insuficiências na exploração das suas potencialidades educativas, quer quanto à quantidade ou à qualidade. Os professores recorrem com pouca frequência e em situações tipificadas à imagem. Por outro lado, eles revelam não dispor das competências para explorar a imagem no sentido duma aprendizagem significativa. O presente estudo pretende compreender, analisar e avaliar os contributos decorrentes da integração de imagens fixas nas actividades de aprendizagem e de avaliação, na área curricular de Estudo do Meio, numa turma mista de 3º e 4º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia utilizada enquadra-se na abordagem qualitativa de natureza interpretativa; as técnicas e os instrumentos de recolha de dados foram aplicados ao longo de seis sessões de ensino-aprendizagem, permitindo a obtenção de diferentes tipos de informação, na forma de registo formal e/ou informal, posteriormente submetidos a análise de conteúdo. A análise e a interpretação dos dados permitiram obter várias conclusões: a utilização de imagens nas actividades de aprendizagem permite melhorar substancialmente o desempenho cognitivo...

‣ Apreciação de estratégias de aprendizagem da Matemática na educação pré-escolar por futuros educadoress educadores

Morais, Carlos; Miranda, Luísa
Fonte: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educación, Universidade da Coruña e Universidade do Minho Publicador: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxia e Educación, Universidade da Coruña e Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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A Matemática e as suas didácticas constituem campos de trabalho para educadores, professores e investigadores. A criação do gosto pela Matemática e pela sua aprendizagem estão muito relacionados com as estratégias que se utilizam no contexto escolar. Tornar a aprendizagem apetecível pelas crianças deve começar tão cedo quanto possível, constituindo como primeiro cenário institucional a Educação Pré-Escolar. Neste sentido, vamos apreciar alguns indicadores sobre aspectos a enfatizar nas estratégias de aprendizagem, de acordo com as respostas dadas a um questionário, por uma amostra de alunos do ensino superior, futuros professores da Educação Básica. Considerando que os Educadores de Infância podem ter um papel relevante nas crianças, para a promoção do gosto pela aprendizagem da Matemática é importante apreciar as estratégias de aprendizagem que os futuros professores da Educação Básica defendem, no sentido de encontrar contributos para melhorar os contextos de aprendizagem das crianças. Nesta reflexão serão apreciadas as opiniões dos futuros professores da Educação Básica acerca de estratégias de ensino e aprendizagem em termos de aspectos associados às categorias: competências de aprendizagem...

‣ O b-learning e a perceção de competências de aprendizagem em ambientes virtuais no ensino da história

Costa, Esmeralda; Moreira, J. António
Fonte: Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá Publicador: Faculdade de Tecnologia de Guaratinguetá
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /11/2013 Português
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Poderão os ambientes virtuais favorecer as competências de aprendizagem, tal como os estudantes do ensino fundamental as percebem? Neste artigo analisamos o impacto de novos cenários pedagógicos online na percepção das competências de aprendizagem na disciplina de História do ensino fundamental. Participaram na investigação 122 alunos do 8.º ano de escolaridade, de uma escola do distrito do Porto-Portugal. No final do ano letivo, os estudantes responderam a uma escala de competências de autoaprendizagem, adaptada para a aprendizagem em ambientes online. Os resultados do estudo mostram que os ambientes virtuais de aprendizagem, ancorados em um design centrado no desenvolvimento de competências e em um modelo pedagógico baseado nos princípios do construtivismo, da autonomia e da interação podem ter efeitos muito positivos na percepção das competências de aprendizagem nas dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa, Iniciativa de Aprendizagem e Autonomia na Aprendizagem.; Can virtual environments promote learning skills such that basic education students understand them? This paper examines the impact of new online educational scenarios as to how self-learning skills are perceived in the discipline of History. The research covered 122 students...

‣ Das competências em gestão da qualidade à aprendizagem organizacional em contexto de ensino superior politécnico

Pereira, Henrique Lopes; Carvalho, Luís
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Este artigo é sustentado numa investigação que teve como objetivo construir um modelo explicativo da relação das competências de gestão da qualidade. Estudaram-se as competências transversais, as coletivas, as essenciais e os conhecimentos fundamentais. Identificaram-se as dimensões subjacentes e sua diferenciação entre as características sociodemográficas, compreendendo o seu contributo para a aprendizagem organizacional. O estudo foi desenvolvido com sujeitos docentes e não docentes de instituições de Ensino Superior Politécnico, tendo por base uma metodologia de análise empírica das perceções dos sujeitos, seguida do estudo da validade dos instrumentos de medida e das relações entre os diferentes conceitos em análise. Através dos resultados, demonstra- se que o contexto organizacional é um campo de excelência de aprendizagem individual e coletiva e que as dimensões das competências se relacionam entre si, dando sentido ao conceito de aprendizagem organizacional. Com base nas relações estabelecidas entre os conceitos identificaram-se quatro novos conceitos: Gestão da Qualidade e Aprendizagem Organizacional; Gestão da Qualidade e Aprendizagem pela Gestão; Gestão da Qualidade e Aprendizagem Coletiva; Gestão da Qualidade e Aprendizagem Individual e o modo como se articulam os diferentes níveis de aprendizagem com o tipo de competências estudadas em contexto de gestão da qualidade.; This study aimed to produce an explicative model of the relationship between the competences of quality management. Transversal...

‣ Configuração de posições em uma comunidade epistêmica e sua relação com o sentido da aprendizagem em redes interorganizacionais: estudo de caso no campo da biotecnologia; Setting positions in epistemic communities and its relation to sense of learning in interorganizational networks: case study in biotechnology field; Configuraciones de posición de una comunidad epistémica y su relación con el sentido del aprendizaje en redes interorganizacionales: un estudio de caso en el ámbito de la biotecnologia

Almeida, Kenneth Nunes Tavares De; Fischer, André Luiz; Takahashi, Adriana Roseli Wünsch; Freitag, Bárbara Beatriz; Enoque, Alessandro Gomes; Brito, Mozar José De
Fonte: Universidade Presbiteriana Mackenzie Publicador: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Na literatura sobre redes interorganizacionais, parte das abordagens de pesquisa afirma que tal tipo de ambiente favorece as condições para a aprendizagem por meio da combinação de capacidade de diferentes membros. Igualmente, existem correntes de estudo que apontam haver ressalvas relacionadas às próprias características dos membros. Esta aparente contradição instigou um questionamento: como a configuração de posições de membros de redes interorganizacionais afeta o sentido que a aprendizagem adquire para os próprios membros? Utilizando-se referências conceituais da área de aprendizagem em redes interorganizacionais, o estudo apresenta os resultados da análise de um caso empírico de uma comunidade epistêmica (rede de cooperação científica formalmente instituída) brasileira no campo da biotecnologia. Adotou-se como método de pesquisa a triangulação de técnicas quantitativas e qualitativas. Inicialmente, utilizou-se a análise quantitativa sociométrica evidenciando a posição do membro de acordo com a centralidade para a aprendizagem e a produção acadêmica. Após essa identificação, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas aos membros localizados em diferentes posições, fossem elas de alto valor agregado (membros com alta centralidade) ou marginais (membros com baixa centralidade). A partir de um referencial de análise qualitativo com foco nos conceitos de práticas e gêneros discursivos...

‣ O sentido subjetivo da aprendizagem para alunos universitários criativos

Amaral, Ana Luiza Snoeck Neiva do
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006.; As características subjetivas que participam da expressão criativa do sujeito se constituem no decorrer da sua história de vida a partir dos diferentes contextos sociais do sujeito. Reconhecer esse fato implica em considerar o espaço escolar como um dos espaços fundamentais para o desenvolvimento da criatividade dos alunos. Porém, o desconhecimento por parte dos educadores sobre como se dá esse processo, dificulta a promoção de estratégias que possam contribuir para desenvolver nos alunos os recursos pessoais que permitam uma ação criativa. Nessa perspectiva, esta investigação justifica-se à medida que poderá contribuir para aprimorar a compreensão da relação dinâmica e dialética entre criar e aprender e, conseqüentemente, para o delineamento de estratégias educativas que favoreçam a aprendizagem criativa no Ensino Superior. O objetivo geral da presente pesquisa é compreender a relação entre o sentido subjetivo da aprendizagem e a expressão criativa nesse processo. Para contemplar tal objetivo, após ampla revisão bibliográfica, optamos pela perspectiva histórico-cultural da subjetividade desenvolvida por González Rey e pela compreensão da criatividade como processo da subjetividade proposta por Mitjáns Martínez. A metodologia utilizada teve como suporte a Epistemologia Qualitativa que oferece nos seus pressupostos...

‣ Clima social da organização, motivação e aprendizagem no trabalho

Carvalho-Silva, Ana Rachel
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2008.; Mudanças nos formatos das organizações, nos modelos gerenciais e nos postos de trabalho têm produzido novas exigências ocupacionais. O profissional necessita cada vez mais adquirir capacidades que possibilitem melhorar seu desempenho e desenvolver sua carreira. A participação e sucesso em atividades de aprendizagem supostamente dependem do contexto de trabalho, da motivação dos trabalhadores para aprenderem e das estratégias que eles usam. Estratégias de aprendizagem podem ser usadas para enfrentar desafios profissionais, elas são atividades de processamento de informações, usadas pelos aprendizes com a finalidade de facilitar a aquisição, codificação, armazenagem e subseqüente recuperação da informação. O uso dessas estratégias (busca de ajuda interpessoal e em material escrito, reprodução e reflexões intrínseca e extrínseca, por exemplo) pode otimizar o processo de aprendizagem, sua transferência para o trabalho e, conseqüentemente, o desempenho. Essa dissertação teve como objetivo estudar a relação entre o clima social da organização...

‣ O impacto do sistema de apoio da Universidade de Brasília na aprendizagem de universitários com deficiência visual

Raposo, Patrícia Neves
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006.; O presente trabalho tem como objetivo compreender o impacto do sistema de apoio da Universidade de Brasília na aprendizagem de universitários com deficiência visual. Esse sistema desenvolve distintas ações de apoio, por meio de tutores especiais e das tecnologias assistivas de que se pode dispor no meio acadêmico. No ensino superior, a aprendizagem de conceitos científicos caracteriza-se como um processo complexo e diverso, que não pode ser definido apenas como um conjunto de aquisições e de recursos instrumentais organizados como estratégias de apoio. Compreendemos que esse processo constitui a dimensão subjetiva do sujeito, que imprime um caráter singular ao curso de sua aprendizagem. Desse modo, a aprendizagem está implicada pelos sujeitos e pelos espaços em que atuam concretamente. Como referencial teórico norteador do nosso trabalho, optamos pela perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, particularmente aportada por Vigotski e González Rey, que nos proporciona uma nova compreensão sobre o sujeito e sua constituição subjetiva. Vigotski inaugura uma concepção sobre o sujeito com deficiência visual e compreende a unidade entre aprendizagem e desenvolvimento como fundamental para o campo educacional. González Rey nos mostra um sujeito reflexivo e ativo que interage dinamicamente com os sujeitos e os contextos dos quais participa. A aprendizagem é compreendida como um processo da subjetividade...

‣ Design de cenários de aprendizagem

Silva, Mariana Alves Ferreira da
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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A cada instante surgem novas soluções de aprendizagem, resultado da evolução tecnológica constante com que nos deparamos. Estas inovações potenciam uma transmissão do conhecimento entre o educador e o educando cada vez mais simplificada, rápida e eficiente. Alguns destes avanços têm em vista a centralização no aluno, através da delegação de tarefas e da disponibilização de conteúdos, investindo na autonomia e na auto-aprendizagem, de modo a que cada aluno crie o seu próprio método de estudo, e evolua gradualmente, com o acompanhamento de um professor ou sistema autónomo de aprendizagem. Com esta investigação, é pretendido fazer um estudo dos métodos de aprendizagem ao longo do tempo até à actualidade, enumerando algumas das ferramentas utilizadas no processo de aprendizagem, indicando os vários benefícios, bem como contrapartidas do uso das mesmas. Será também analisado um caso de estudo baseado numa destas ferramentas, descrevendo o seu funcionamento e modo de interacção entre as várias entidades participantes, apresentando os resultados obtidos. O caso de estudo consistirá na criação de um cenário específico de aprendizagem, na área da saúde, analisando-o em diferentes contextos, e evidenciando as características e benefícios de cada ambiente analisado...

‣ A avaliação de contextos de aprendizagem organizacional por E-learning pelos diferentes estilos de aprendizagem individual

Dias, Liliana Marisa de Pinho
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2008 Português
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Mestrado em Gestão de Recursos Humanos /JEL Classification System: M5 Personnel Economics; M53 Training; O espaço formativo online apresenta-se como um ambiente flexível que deverá procurar acomodar os diferentes estilos de aprendizagem. A aprendizagem efectiva acontece quando as actividades propostas neste contexto implicam a dimensão dominante de inteligência, contexto preferido e grau preferencial de ordem e método (Hamid, 2002). Do ponto de vista organizacional o e-learning é, actualmente, uma solução inevitável para o desenvolvimento de recursos humanos eficiente, revelando-se essencial conceber e desenvolver cursos de formação que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem e preferências. Igualmente estas soluções tecnológicas deverão, de um ponto de vista humanista, ser de fácil integração e utilização pelos colaboradores. Estudou-se numa amostra de e-formandos em contexto organizacional, as avaliações individuais do contexto de aprendizagem real e desejado pelos diferentes estilos de aprendizagem preferenciais presentes, definidos segundo o modelo de aprendizagem experiencial de Kolb (1984). Verificaram-se algumas diferenças significativas na percepção dos estilos de aprendizagem particularmente para a dimensão Autonomia do e-formando.; The online training space presents itself as a flexible environment that should accommodate different learning styles. Efficient learning happens when the proposed activities on that context attend the dominant dimension of intelligence...

‣ A relação dos adultos com a aprendizagem ao longo da vida

Amorim, Cristina Maria dos Santos Marques
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Dissertação submetida como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação e Sociedade; No contexto da atuais sociedades do conhecimento e da informação, atravessadas pelo desenvolvimento tecnológico, pela mobilidade dos indivíduos e pela mudança das estruturas sociais, económicas, politicas e culturais, colocam-se desafios aos cidadãos nas suas trajetórias sociais. Este estudo procurou conhecer qual a relação dos adultos com aprendizagem ao longo da vida e contribuir deste modo para a compreensão dos fenómenos, que estruturam as representações e as práticas de aprendizagem ao longo da vida. A análise incidiu em três dimensões integrantes da participação dos adultos em atividades de aprendizagem, nomeadamente: (a) as práticas de aprendizagem; (b) os processos de aprendizagem vividos; e (c) os impactos percecionados da aprendizagem. A metodologia utilizada baseou-se numa estratégia de investigação qualitativa, no âmbito da mesma procurou-se recolher informação, através de entrevistas semiestruturadas em profundidade, que possibilitasse a emergência do fenómeno social em estudo, quer no plano factual quer no plano simbólico, de modo a captar a diversidade assumida pelo mesmo. Participaram neste estudo 12 pessoas com idades entre os 25 e os 63 anos...

‣ Abordagens à aprendizagem num contexto de ensino superior profissional: Distância e presencial

Bento, Maria Fernanda
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //1999 Português
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Dissertação de mestrado em Psicologia Educacional; O presente estudo insere-se no âmbito de uma tentativa de procura de qualidade no Ensino Superior, adoptando a perspectiva das abordagens dos alunos à aprendizagem como instrumento conceptual para a compreensão de motivações e comportamentos de estudo e de aprendizagem. Nesta perspectiva são distinguidas três formas básicas de abordar a aprendizagem: superficial (reprodução de conhecimento, com incidência em estratégias de memorização); profunda (procura do significado e transformação do conhecimento, através do relacionamento de ideias e pensamento crítico); estratégica (foco nos critérios e características do sistema de avaliação). O projecto de investigação concretiza-se num contexto específico de Ensino Superior, orientado para o sector profissional bancário e pretende, como finalidade, a identificação de possíveis pistas de intervenção susceptíveis de melhorar a experiência académica dos alunos. O seu objectivo global traduz-se na caracterização e diferenciação dos alunos de dois Cursos que, partilhando um mesmo contexto institucional, adoptam sistemas específicos de ensino distintos, a distância e presencial. Neste estudo a experiência académica é observada em função das abordagens à aprendizagem...

‣ Design de interiores e espaços escolares : influências na aprendizagem

Azevedo, Liliana Pamela S. L .
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 Português
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Os espaços constroem-se em torno do ser humano, à medida do seu crescimento e evolução, contribuindo para o seu desenvolvimento e proliferação. Assim deve ser construído o espaço de Ensino/Aprendizagem. Foi intento desta dissertação evidenciar a importância dos ambientes de ensino/aprendizagem na atualidade, aferir a influência do espaço físico e compreender o contributo do Design de Interiores na promoção do desenvolvimento da aprendizagem através da melhoria das condições espaciais. Alcançou-se o objetivo proposto através da análise de estudos efetuados nas diferentes áreas de intervenção, reunindo um conjunto de saberes nas áreas de Escola, Aprendizagem e Design de Interiores, evidenciando a avaliação de alguns exemplos que se creem ser representativos das salas de aula existentes. Expôs-se um conjunto de condições ambientais dentro da sala de aula, formuladas de forma a fomentar a aprendizagem. A partir destas considerações apresenta-se ainda a simulação de um modelo de projeto de sala de aula ideal. No primeiro capítulo abordam-se temas relacionados com a Escola que passo a referir: a origem e evolução das escolas em Portugal; a evolução do mobiliário escolar; a importância da escola na aprendizagem; o que é a Parque Escolar; o projeto das escolas Futuristas; a importância das novas tecnologias no ensino. No segundo capítulo explora-se a temática da aprendizagem: o conceito...

‣ As práticas de trabalho e o processo de aprendizagem de trabalhadores da construção civil à luz da estética organizacional

Schiavo, Sílvia Raquel
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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Os estudos sobre aprendizagem organizacional habitualmente adotam uma visão predominantemente cognitivista e atribuem maior destaque aos aspectos formais de aprender e aos níveis gerencial e/ou organizacional, fragmentando o conhecimento e desconsiderando interações sociais, contexto e o indivíduo no seu todo (mente-corpo). Para superar limitações decorrentes da utilização exclusiva dessa perspectiva nos estudos, a aprendizagem, tratada sob uma perspectiva cultural-interpretativista, considera a natureza processual da aprendizagem e as interações/relações sociais cotidianas dos indivíduos como fundamentais ao aprendizado. Essa abordagem extrapola a dimensão cognitiva de análise e considera outras possibilidades, como a dimensão estética, para compreender as práticas. O presente estudo buscou compreender o processo de aprendizagem e as práticas de trabalho de um grupo de trabalhadores da construção civil, a partir da teoria da estética organizacional. As técnicas empregadas na coleta dos dados foram a observação não-participante e entrevistas em profundidade, realizadas com cinco trabalhadores (mestre de obras e serventes) de uma empresa construtora de pequeno porte do município de Santa Maria (RS). Para a análise dos dados...

‣ RECOBA: um ambiente para publicação e compartilhamento de objetos de aprendizagem no formato aberto e fragmentado.

Junqueira, Rossana de Paula; Lóscio, Bernadette Farias (Orientadora)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
Português
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Os objetos de aprendizagem têm sido destacados pela literatura como uma solução eficiente para os problemas referentes à redução de custo no desenvolvimento de conteúdos educacionais. A reutilização do objeto de aprendizagem oferece uma forma eficiente de facilitar o ensino, pois ele pode ser readaptado para satisfazer diferentes tipos de usuários. Para isso, deve ser possível que um Objeto de Aprendizagem (OA) seja livremente utilizado, reutilizado e redistribuído por qualquer um. Infelizmente, grande parte dos OAs são disponibilizados de forma que não contribuem para a sua reutilização. Para promover o reúso dos OAs, eles precisam ser compartilhados em formatos abertos, ou seja, formatos estruturados e legíveis por máquinas, e que possam ser novamente usados de forma livre pela sociedade. Outro fator que contribuiria ainda mais para o seu reúso seria disponibilizá-lo de forma fragmentada, ou seja, dividido em pequenas partes. Uma vez criados os OAs, espera-se que eles sejam armazenados e disponibilizados em um local adequado, como os Repositórios de Objetos de Aprendizagem. Apesar da grande diversidade de Repositórios de Objetos de Aprendizagem atualmente disponíveis, diversos desafios ainda precisam ser enfrentados para a sua utilização de forma satisfatória e que contribua para o reúso dos OAs...

‣ Espaço de aprendizagem digital da matemática : o aprender a aprender por cooperação

Bona, Aline Silva de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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Esta pesquisa tem como questão central analisar e compreender o processo de aprendizagem cooperativa dos conceitos de Matemática no espaço de aprendizagem digital. Define-se espaço de aprendizagem digital no contexto da cultura digital e no processo cooperativo de aprendizagem apoiando-se nas teorias de Peters, Papert, Piaget, Freire e D'Ambrósio. O trabalho de campo foi realizado no IFRS – Campus Osório, nas aulas de Matemática presenciais e no espaço de aprendizagem digital da Matemática, com estudantes do Ensino Médio Técnico Integrado em Informática em 2011 e 2012. A metodologia da pesquisa é a pesquisa-ação conforme definida por Barbier; e a análise dos dados foi realizada à luz da Teoria de Piaget, particularmente a partir dos conceitos de abstração reflexionante, colaboração e cooperação. Os dados analisados são as ações dos estudantes registradas de forma escrita na rede social Facebook, tanto em comentários nos chats quanto no perfil do grupo, e as anotações da professora-pesquisadora. A pesquisa evidencia que as tecnologias digitais em rede são recursos que possibilitam aprender a aprender por meio de cooperação e em qualquer lugar e tempo, além de viabilizar um processo de aprendizagem que valoriza a ação do estudante. A aprendizagem dos conceitos de matemática...

‣ Aprendizagem e desenvolvimento: uma leitura sobre o processo

Silva, Renata Rufino de Sousa
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
Português
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Esse trabalho constitui-se como resultado de uma pesquisa acerca da relação entre o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de crianças entre 6 e 7 anos, em uma escola pública da Região Administrativa de Taguatinga, setor Norte. Os dados coletados por meio de observações, realizada em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental I, além de ser analisada as propostas, de acordo com a experiência da professora, no pensar do ensino e aprendizagem. Foi aplicado um questionário a professora regente da sala de aula, com questões referentes a sua visão e preocupação em relação a construção do ensino e aprendizagem. Apoiando-se na abordagem dos teóricos Vygotsky e Piaget, nos princípios de desenvolvimento humano por eles trabalhados, esse estudo teve como objetivo principal de conhecer a utilização de trilhas da aprendizagem e os fundamentos para o desenvolvimento de alternativas para o processo de ensino e aprendizagem. Foram analisados pressupostos, proposições e práticas que permeiam essas abordagens, comparando-os, entre outros tópicos, o conceito que os teóricos desenvolveram em seus anos de pesquisas, a interdependência entre a aprendizagem e o desenvolvimento, e os tais métodos abordados entre professora e aluno. Entre os resultados obtidos...

‣ Processo pedagógico para ambiente virtual de aprendizagem: Metodologia PP-AVA

Mizrahi, Saul Eliahu; Nunes, Augusto Cesar de Sá
Fonte: Instituto Nacional de Tecnologia Publicador: Instituto Nacional de Tecnologia
Tipo: apresentação
Português
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Apresentação e publicação no X Congresso Nacional de Educação (X EDUCERE) e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação (I SIRSSE). 07 a 10 de novembro de 2011 no Campus Curitiba da PUC-PR.; A construção de conteúdos em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) proporciona um alto grau de liberdade aos seus construtores, porém, sem a garantia de produtividade. Tal fato foi motivação para a pesquisa e desenvolvimento de uma metodologia que viesse a fornecer elementos reutilizáveis, permitindo amplo emprego em processos de aprendizagem. Esta pesquisa teve como base teórica temas como a inclusão social e sociedade do conhecimento, considerando-se aspectos da pedagogia. O trabalho colaborativo e interdisciplinar que busca concretizar objetos de aprendizagem, resultantes do planejamento pedagógico, serve de ferramenta para a inclusão social. Assim, a bibliografia aponta para um trabalho que permita melhor aprendizagem, preservação da memória institucional, bem como a capacitação e valorização profissional. O trabalho teve início com a observação do modo de criação, compartilhamento e aplicação dos objetos de aprendizagem em diferentes ambientes escolares. Pesquisas bibliográficas ressaltam a necessidade de planejamento em trabalhos com AVA. A pesquisa empírica ocorreu na modalidade de observação participante acompanhando a criação e a aplicação de objetos de aprendizagem. Partimos para a redação da metodologia proposta nesta pesquisa...

‣ Os fatores que interferem no processo de ensino e aprendizagem

Lemes, Rhodolfo Pereira; Alexandre, Sebasti??o
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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De acordo com Vygotsky (1993), a aprendizagem ocorre a partir de um intenso processo de intera????o social, atrav??s do qual o indiv??duo vai internalizando os instrumentos culturais. A educa????o escolar pode desenvolver no indiv??duo a capacidade e a iniciativa de buscar por si mesmo novos conhecimentos, a autonomia intelectual, a liberdade de pensamento e de express??o. O construtivista espanhol C??sar Coll ?? um dos autores que explicitam esse princ??pio. Esse autor chega mesmo a apresentar o ???aprender a aprender??? como a finalidade ??ltima da educa????o numa perspectiva construtivista. A proposta do presente trabalho ?? fazer uma reflex??o e proporcionar uma an??lise relevante, da constru????o do conhecimento em rela????o aos fatores que interferem no processo ensino e aprendizagem do aluno mediante o enfoque e abordagens te??ricas. A pesquisa evidenciada foi qualitativa, segundo Bogdan e Biklen (1982), envolve a obten????o de dados descritivos, obtidos no contato direto do pesquisador com a situa????o estudada, enfatiza mais o processo que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes, foi realizada em uma escola p??blica do Riacho Fundo II no Distrito Federal.Os sujeitos da pesquisa foram o aluno...

‣ Leitura e transferência de aprendizagem de língua estrangeira

Seba, Rosângela Guimarães; Instituto Federal do Espírito Santo - Campus de Aracruz; Queiroz, Sávio Silveira de; Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 18/12/2014 Português
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 Apesar de a literatura reconhecer a importância da transferência para a aprendizagem de língua estrangeira, poucos pesquisadores brasileiros têm dedicado seus estudos a esse fenômeno. Este estudo de caso qualitativo e exploratório buscou investigar os processos de aquisição e de transferência de estratégias de aprendizagem de alunos universitários brasileiros no contexto de leitura em Inglês para Fins Acadêmicos. Os dados, analisados interpretativamente, foram coletados em quatro estágios, por meio de questionários/inventários, diário de campo, atividades avaliativas de compreensão textual, justificativas dos participantes para o uso (ou não) de certas estratégias, e relatórios finais. Os resultados indicaram que a transferência de certas estratégias foi efetiva, favorecendo positivamente a compreensão textual em inglês. Fundamentado na teoria psicogenética de Piaget (1995, 1978), no conceito de transferência de Haskell (2001) e nas estratégias de aprendizagem de Oxford (1990), o estudo pretende contribuir para uma melhor compreensão dos processos de construção e transferência do conhecimento como resultado da interação do leitor com o texto a partir da tomada de consciência das estratégias de aprendizagem de inglês como língua estrangeira.Palavras-chave: Aprendizagem de língua estrangeira. Leitura. Tomada de consciência. Transferência de aprendizagem. Estratégias de aprendizagem.