Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007.; O objetivo desta pesquisa foi investigar o uso das estratégias de aprendizagem no trabalho e percepções de suporte à aprendizagem contínua num contexto de mudança. A amostra foi composta por dois grupos, um com 83 outro com 49 servidores, em uma Autarquia do Governo do Distrito Federal. No primeiro grupo houve uma ampliação no escopo do trabalho e no segundo ocorreu uma ruptura mais profunda no modelo de execução das atividades. O estudo longitudinal foi conduzido no período de 2005 a 2007 com aplicação de duas escalas de medida: a) estratégia de aprendizagem no trabalho; b) suporte a aprendizagem contínua. Os resultados dos dois grupos foram comparados e correlações positivas e significativas foram encontradas entre estratégias de aprendizagem, percepções de suporte e idade para servidores em ambos os grupos. Os dados revelaram ainda a existência de diferentes significativas entre as médias de uso das estratégias de aprendizagem e percepção de suporte à aprendizagem contínua para os dois grupos de servidores...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2007.; Desde os anos 80, pesquisas sobre crenças de aprendizagem têm ganhado destaque no contexto da Lingüística Aplicada (Barcelos, 2004), já que se torna cada vez mais importante saber como o aluno concebe sua aprendizagem e, ainda mais importante, como o professor concebe o processo de ensino/aprendizagem de seu aluno (Pajares, 1992). Um outro fenômeno que tem ganhado destaque no contexto de ensino/aprendizagem é a educação de alunos surdos em salas de ensino regular de Língua Estrangeira (LE). Professores de línguas e/ou lingüistas não podem estar alheios a esta nova realidade, já que língua e linguagem constituem seu objeto de trabalho. Assim, o presente trabalho tem por objetivo investigar e analisar como as crenças de professores têm influenciado a cultura de ensino/aprendizagem de LE de alunos surdos. A pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa de natureza etnográfica. Os dados foram coletados por meio de questionários, aplicados a professores e alunos, observações, notas de campo e conversas informais com professores. Participaram da pesquisa quatro professoras de duas escolas da rede pública do Distrito Federal. Os resultados mostraram que mesmo professoras experientes...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Administração, 2007.; Este estudo investiga como o desenvolvimento de competências gerenciais pode contribuir com o processo de aprendizagem organizacional. Os objetivos específicos compreendem: (1) descrever como ocorre o processo de desenvolvimento de competências gerenciais; (2) identificar os indicadores de transferência de aprendizagem do indivíduo para o grupo e (3) identificar possíveis indicadores de aprendizagem organizacional. O referencial teórico está baseado nas principais mudanças no paradigma de gestão de pessoas e aborda os conceitos de competências organizacionais, individuais e coletivas, as noções de complexidade e espaço ocupacional, os conceitos de aprendizagem individual e organizacional e o processo de desenvolvimento de competências gerenciais. Trata-se de um estudo de caso realizado em uma empresa de grande porte do setor de telecomunicações brasileiro. A coleta de dados foi realizada por meio de quinze entrevistas individuais semi-estruturadas. Os resultados foram discutidos com base na técnica de análise de conteúdo. Entre os resultados mais representativos da pesquisa...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, 2009.; Esta pesquisa sustentou-se em referencial teórico, principalmente internacional, mas também nacional, que relaciona positivamente o planejamento baseado em cenários como mecanismo de aprendizagem nas organizações que o adotam. O objetivo foi descrever diferenças de percepção, quanto à cultura voltada à aprendizagem em organizações e quanto à aprendizagem relacionada ao planejamento baseado em cenários, entre profissionais que participam diretamente de planejamento baseado em cenários e aqueles que não participam e entre profissionais com diferentes características sociodemográficas e funcionais em relação à aprendizagem em organizações. A justificativa centrou-se na constatação de que os trabalhos científicos a respeito do tema estão focados na esfera conceitual, mas faltam trabalhos empíricos que suportam ou refutam a teoria. A metodologia de pesquisa foi qualitativa e quantitativa. A coleta dos dados empíricos deu-se por pesquisa documental e instrumento de pesquisa composto de três questionários. Um para identificação de características sociodemográficas e funcionais. Outro construído...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.; O termo “dificuldade de aprendizagem” tem se tornado recorrente no ambiente escolar, embora ainda não haja consenso ou clareza sobre sua definição, tem sido o motivador maior de encaminhamentos de alunos ao Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem (SEAA). Este serviço é disponibilizado pela SEE-DF (Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal) com o objetivo de promover a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, por meio de ações institucionais, preventivas e interventivas. O SEAA conta com algumas equipes compostas por um psicólogo e um pedagogo. Dentre as funções desta equipe está a de realizar procedimentos de avaliação para verificar as “queixas escolares” apresentadas por professores, que, geralmente, acionam o serviço visando à obtenção de um diagnóstico que possa justificar a nãoaprendizagem do aluno. Compreender o processo de construção desse diagnóstico realizado pelo SEAA, perceber as concepções que o permeiam e as expectativas que o cercam, é o objetivo desse trabalho. Para alcançar tal propositiva contou-se com a participação de sujeitos colaboradores atuantes no SEAA: duas psicólogas e três pedagogas...

Partindo dos referenciais teóricos que hoje enfatizam n papei da auto-regulação dos alunos na sua aprendizagem e rendimento académico, este artigo analisa as relações entre a tempo de estudo, as estratégias de auto-regulação da aprendizagem e os resultados escolares. A amostra foi constituída por 558 alunos do 10.º e 12.° ano, repartidos pelos quarto agrupamentos de estudos do Ensino Secundário. As estratégias de auto-regulação da aprendizagem foram avaliadas segundo uma metodologia qualitativa com base nos estudos de Barry Zimmerman e colegas (1986) e partindo das 14 estratégias de auto-regulação da aprendizagem utilizadas pelos alunos na sua aprendizagem. O tempo de estudo pessoal foi avaliado através das horas semanais dispendidas pelos alunos no seu estudo, enquanto o rendimento considera a média nas classificações finais obtidas nas diferentes disciplinas. Os resultados sugerem que os alunos do Ensino Secundário vão investindo progressivamente no seu estudo pessoal ao longe do percurso escolar, reflectindo possivelmente as maiores exigências escolares do 12° ano e a proximidade do ingresso na Universidade. Também os seus resultados escolares acompanham essa evolução, sugerindo uma maior eficiência do estudo a medida que se aproxima o fim do Secundário. Os alunos do agrupamento científico-natural são os que investem mais no seu estudo e os alunos dos agrupamentos económico-social e de humanidades os que apresentam as médias de tempo de estudo mais baixas. As raparigas dedicam mais tempo ao estudo...

Considerando a centralidade do estudante na construção do processo ensinoaprendizagem, assumindo a sua participação com responsabilidade, incentivando a utilização do pensamento crítico e partindo da questão central da investigação: Como é que o estudante de enfermagem vive a sua experiência emocional de cuidar, bem como qual a natureza da interação entre o estudante de enfermagem, o professor e o orientador face à experiência emocional de cuidar, assumimos a importância de compreender a aprendizagem do estudante, através da sua própria experiência, da forma como a vive e como reflete acerca dela, considerando questões teóricas e práticas, no sentido de contribuir para a construção de conhecimento e para o desenvolvimento científico da enfermagem. Analisámos o particular num ambiente controlado e contextual, para atingir um nível de universalização nos contextos estudados, centrados nas dimensões que se constituem como uma teoria explicativa do processo de aprendizagem de cuidar. O estudante consciencializa através de vivências reais significativas, em contexto da prática clínica, pensamentos, valores, motivações, sentimentos e emoções pela tomada de consciência de si mesmo, mediada pela capacidade de equacionar a pessoa que é...

O presente relatório foi elaborado para a disciplina de Prática de Ensino Supervisionado e Relatório (PESR) do Mestrado em Ensino de Informática da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Católica Portuguesa – Centro Regional de Braga. Neste trabalho de investigação e de análise das práticas pedagógicas desenvolvidas, apresenta-se uma reflexão pessoal sobre a aprendizagem realizada, bem como as potencialidades e os constrangimentos inerentes à profissão docente. Este trabalho de introspeção tem como base pressupostos teóricos que assentam na problemática da aprendizagem ao longo da vida na Sociedade do Conhecimento e da Informação, as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação (TIC)/Informática como suporte para a aprendizagem no contexto de sala de aula, ou fora dele, bem como a transversalidade das competências adquiridas nesta área, e a valorização das aprendizagens não-formal e informal no contexto da formação/educação. Neste sentido, refletem-se as Metas de Aprendizagem TIC, uma referência numa perspetiva transversal da aprendizagem que ultrapassa as paredes da sala de aula, contribuindo para reforçar o conceito de aprendizagem ao longo da vida e uma oportunidade de concretizar a transformação das práticas...

No Ensino Secundário pretende-se que os alunos desenvolvam uma literacia científica que contribua para os tornar cidadãos informados, activos e capazes de não só discutir mas também encontrar as soluções para os problemas com que se deparam no mundo em que vivem. Ora, a proposta de abordagem curricular centrada na Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas consiste na aprendizagem de novos conhecimentos a partir da confrontação dos alunos com contextos problemáticos. Assim, os objectivos deste estudo consistiram em conceptualizar, organizar, implementar e avaliar materiais curriculares numa perspectiva de ensino orientada para a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas, inserida nas unidades temáticas “Movimentos na Terra e no Espaço” (componente de Física) e “ Da Atmosfera ao Oceano: soluções na Terra e para a Terra” (componente de Química) e em diagnosticar dificuldades sentidas quer pelos alunos quer pela professora na sua implementação. Esta abordagem foi aplicada numa turma do 11º ano de escolaridade do Curso de Ciências e Tecnologias, em duas fases. A primeira, aplicada à componente de Física, visava essencialmente avaliar os documentos quanto à sua conceptualização, aplicabilidade...

O ensino continua a obedecer a lugares definidos no tempo e no espaço, ou seja, o professor continua a ser o principal responsável pela transmissão de conteúdos e o papel do aluno continua a ser bastante passivo. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem portanto influenciar e transformar a aprendizagem. As plataformas de gestão da aprendizagem e applets permitem definir uma nova metodologia de ensino e aprendizagem, organizando o espaço de interacção, de acordo com uma dada intencionalidade, incentivando a auto-aprendizagem dos alunos recorrendo a uma rede de colaboração. No entanto, apesar da divulgação de plataformas e da formação de professores na sua utilização, o seu uso ainda não é generalizado e não está a ser efectuado da forma mais adequada. Por outro lado, há necessidade de compreender os conceitos algébricos, as estruturas e os princípios que regem as manipulações simbólicas e como estes símbolos podem ser utilizados para traduzir ideias matemáticas e a exploração de padrões e regularidades ajuda os alunos a desenvolver o pensamento algébrico. Apesar da maioria dos professores e investigadores, na área da Matemática, reconhecerem a importância dos padrões no desenvolvimento e na compreensão das estruturas algébricas...

Esta tese considera a investigação, concepção e desenvolvimento de novas estratégias de aprendizagem para o ensino superior, apresentadas sob a forma de Roteiros de Aprendizagem. As abordagens às estratégias de ensino e aprendizagem, suportadas pelas tecnologias, alteram-se a cada momento, sendo uma das principais razões, o crescimento de organizações, empresas e instituições, o que implica a produção de mais conhecimento e onde os trabalhadores começam a transformar-se em trabalhadores de conhecimento, necessitando de se adaptarem à rápida procura e partilha de informação. Da experiência passada, é reconhecido que estratégias e processos pedagógicos são tarefas que podem ser criadas, enriquecidas e dinamizadas pelos actores que participam no processo de aprendizagem: gestores de curso, professores e estudantes. O desafio proposto aos diferentes actores envolvidos acelera também as mudanças que ocorrem na educação, potenciando uma sociedade baseada no conhecimento. O presente trabalho teve início no momento em que foi necessário estabelecer orientações para a aprendizagem durante o semestre em disciplinas tecnológicas, para um amplo grupo heterogéneo de alunos. De forma a tornar a aprendizagem mais eficiente para os alunos e tendo em conta os seus antecedentes...

O presente artigo pretende contribuir para a pertinência do estudo sobre a aprendizagem organizacional. Tal abordagem visa remeter para futuras pesquisas neste âmbito, tendo em vista a sua relevância num mundo contemporâneo considerado competitivo e dinâmico. Está baseado em fundamentações teóricas, tendo como objetivo apresentar conceitos sobre o processo de aprendizagem organizacional, ressaltando a sua importância no contexto das organizações públicas. Para isso, enfatizou-se a importância da prática da aprendizagem e do conhecimento nas organizações públicas, demonstrando como estas organizações podem aprender e transformar os seus espaços num ambiente de aprendizagem, para investir no desenvolvimento das competências e habilidades do seu capital intelectual. Destaca-se, deste modo, a importância dos gestores públicos no processo de aprendizagem da organização, visto que sua confiança e aderência às mudanças propicia um clima organizacional equilibrado e de confiança para os funcionários, motivando-os a aplicar os novos conceitos e promover uma efetiva mudança organizacional. Para clarificar o tema, apresenta-se uma experiência de aprendizagem organizacional numa empresa pública brasileira, demonstrando de que maneira se deu a “internalização” do conhecimento adquirido e aplicação prática dos mesmos no dia a dia da organização. A conclusão evidenciou que a mudança e a flexibilidade nas organizações públicas são objetivos centrais para a aplicação da aprendizagem organizacional...

A utilização da tecnologia como mediadora do processo de ensino e de aprendizagem tem sido um aspeto incontornável no Ensino Superior e nas prioridades institucionais. A sua utilização tem sido, no entanto, mais norteada por um paradigma de disponibilização em vez de ser norteada por um paradigma de potenciação. Este estudo procura discutir o papel da tecnologia como potenciadora da aprendizagem, através da introdução de um conceito de aprendizagem potenciada pela tecnologia. Nesse sentido o estudo procura apresentar um referencial de qualidade dos pressupostos para a existência de uma aprendizagem potenciada pela tecnologia que permita orientar os diversos atores para práticas de qualidade na utilização da tecnologia e facilitar o desenho de instrumentos de avaliação, autoavaliação e monitorização. Assente num método de Grounded Theory, sustentado em abordagens interpretativas e qualitativas, o estudo procura identificar os alicerces da aprendizagem potenciada pela tecnologia através da identificação de instâncias e da formulação de conceitos reveladores de práticas de qualidade. Paralelamente, o estudo desenha um quadro referencial de qualidade que procura identificar dimensões e indicadores que permitam avaliar a qualidade dos pressupostos fundamentais para a concretização de uma aprendizagem potenciada pela tecnologia. O quadro referencial...

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino (Economia e Gestão/Contabilidade), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; As estratégias de ensino aprendizagem é um tema que faz parte do dia-a-dia da função de docente e é algo reconhecido por todos. Com esta investigação pretende-se conhecer, analisar e compreender a importância da adequação das estratégias de ensinoaprendizagem no caso de uma turma reduzida. Pretendendo dar resposta à questão deste estudo, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, mais concretamente por um estudo de caso, uma vez que se pretende abordar a professora e os alunos in loco e responder a questões cujo produto final é de natureza descritiva e interpretativa. Apresenta-se um estudo sobre as estratégias de ensino-aprendizagem aplicadas a uma amostra de 8 estudantes do sistema de ensino secundário, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos da Escola Secundária de Josefa de Óbidos. Este estudo assenta numa reflexão sobre questões como a importância da aprendizagem significativa; a interacção entre ensino e aprendizagem; a interacção do ensino-aprendizagem com aplicação de estratégias adequadas; as estratégias de ensino e a importância do uso adequado das estratégias de ensino-aprendizagem...

Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012; Face à perene preocupação com o desempenho escolar, este estudo tem por objetivo compreender os processos de aprendizagem de alunos do ensino básico, subjacentes ao seu rendimento académico. Nesse sentido, e utilizando o Inventário de Processos de Estudo (IPE) e o Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem (IPAA), pretendemos verificar as abordagens à aprendizagem e os processos auto-regulatórios utilizados pelos alunos, com base no quadro teórico das perspectivas SAL (Student Approaches to Learning) e SRL (Self-Regulated Learning). O estudo incide numa amostra de 137 alunos de 9º ano, de um Agrupamento de Escolas específico, visando observar a relação entre abordagens e auto-regulação da aprendizagem e a sua associação com rendimento escolar dos alunos na disciplina de História, o género, o número de retenções e as habilitações académicas dos progenitores. Os resultados encontrados revelam existência de uma relação estatisticamente significativa entre os dois constructos, associada ao desempenho escolar dos alunos. Visando percursos escolares de sucesso em torno da aprendizagem académica...

Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O estudo pretende compreender como é que um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), como complemento ao ensino presencial, constitui um elemento relevante para a aprendizagem dos alunos em Matemática. Pretende-se, por isso, analisar como colaboram e interagem os alunos entre si, com a professora e com os conteúdos no AVA, descrever a perceção dos alunos sobre o impacto da utilização do AVA na aprendizagem da Matemática e compreender como é que a sua utilização, integrando um ambiente de geometria dinâmica e applets, contribui para a aprendizagem da Matemática. Neste estudo participaram alunos de duas turmas do 8º ano de escolaridade. Na presente investigação, opta-se por uma abordagem de estudo de caso, através de recolha e análise de dados qualitativos e quantitativos numa perspetiva de métodos mistos. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram os questionários, os registos automáticos do AVA, as entrevistas em grupo focado, a observação e documentos escritos. Recorre-se à análise de conteúdo das transcrições das entrevistas e dos documentos escritos. Aos dados obtidos a partir dos questionários e dos registos automáticos do AVA foi feito um tratamento estatístico. Os resultados evidenciam que o AVA...

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014; A diversificação de estratégias de ensino-aprendizagem é um tema pertinente face ao desenvolvimento e evolução do panorama educacional. Com esta investigação pretende-se compreender como a diversificação de estratégias de ensino-aprendizagem pode augurar uma aprendizagem eficaz na disciplina de Economia A. Pretendendo dar resposta à questão desta investigação, selecionou-se enquadrada no paradigma qualitativo, a metodologia investigacional do estudo de caso, uma vez que se pretende verificar, através de recurso a técnicas de recolha de dados, como o questionário, observação participante e a entrevista, se a diversificação de estratégias contribuiu para uma aprendizagem eficaz, cujos resultados obtidos são de cariz descritivo e interpretativo. O presente estudo recai sobre a diversificação de estratégias de ensinoaprendizagem aplicadas a uma turma do 10.º ano de escolaridade, na disciplina de Economia A, na qual foram implementadas as seguintes estratégias: trabalho em pares, trabalho individual, trabalho em grupo, dramatização/teatro, vídeo e Prezi. Deste modo...

Dissertação de Mestrado em Biologia e Geologia para o Ensino; Defende-se, actualmente, que a escola deve preparar alunos cientificamente esclarecidos, aptos para tomarem decisões fundamentadas e críticas, ou seja, defende-se um ensino no qual, de acordo com alguns autores, proporcione, para além da aprendizagem dos conteúdos científicos específicos, a formação integral dos alunos, desenvolvendo competências e atitudes que permitam a sua intervenção e transformação na sociedade de que fazem parte. Neste sentido, realizou-se um estudo cuja fundamentação teórica se baseou na teoria sócioconstrutivista de Vygotsky e nos princípios da Aprendizagem Cooperativa. Baseada nas questões de investigação: a) Qual o contributo da Aprendizagem Cooperativa no desenvolvimento, dos alunos, de algumas competências atitudinais, contribuindo assim para uma socialização mais eficaz? b) Qual o contributo da Aprendizagem Cooperativa na promoção, nos alunos, de algumas competências cognitivas relacionadas com a aprendizagem das ciências? formularam-se os seguintes objectivos: i) Implementar uma prática pedagógica inovadora, baseada na teoria sócio-construtivista de Vygotsky e nos princípios da Aprendizagem Cooperativa que desenvolva...

Dissertação de Mestrado em Psicologia da Educação; Nas últimas décadas, vários estudos têm demonstrado as inúmeras vantagens que a aprendizagem cooperativa acarreta para as diversas aprendizagens dos alunos. Daí que este método de ensino e de aprendizagem se tenha vindo a assumir como uma alternativa viável aos métodos tradicionais. A aprendizagem cooperativa é um método em que os alunos trabalham em pequenos grupos heterogéneos, com papéis previamente definidos, trocando informações e partilhando materiais, com um objetivo final que é comum a todos os elementos do grupo e sabendo, cada aluno, que só terá sucesso se todos os elementos do grupo também o tiverem. Este método, apesar de ainda ser pouco utilizado em Portugal, aos poucos tem vindo a ganhar força. Neste sentido, a investigação levada a cabo teve como objetivo principal perceber a atitude dos professores sobre a aprendizagem cooperativa. Para tal, recorremos a uma metodologia de natureza qualitativa, pelo que o instrumento utilizado na recolha de dados foi a entrevista semiestruturada. Participaram no estudo sete professoras que utilizavam a aprendizagem cooperativa nas suas aulas. Os resultados do nosso estudo indicam que, para as professoras entrevistadas...

Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico; A presente dissertação baseou-se na implementação da Aprendizagem Cooperativa numa turma do 6.º ano de escolaridade no ano letivo de 2012/2013, nas disciplinas de Ciências Naturais, História e Geografia de Portugal e Matemática. Estudos realizados no âmbito desta metodologia têm comprovado que a Aprendizagem Cooperativa pode ser uma alternativa ao ensino tradicional e proporcionar ganhos, tanto a nível académico, como a nível social e atitudinal. Após termos detetado alguns problemas no domínio das competências sociais na turma em questão apostamos em utilizar a Aprendizagem Cooperativa atendendo às suas potencialidades a nível da aquisição de competências sociais pelos alunos. Para este trabalho foram estipulados os seguintes objetivos: - Investigar a forma como as competências sociais evoluíram no decorrer do trabalho cooperativo nas disciplinas de Matemática e História e Geografia de Portugal, com base na avaliação realizada pelos alunos no trabalho realizado nos grupos cooperativos; - Inferir, a partir da perceção dos alunos, sobre as vantagens da Aprendizagem Cooperativa para a sua aprendizagem relativamente aos contributos a nível das competências sociais e académicas. Para dar resposta aos objetivos utilizaram-se como métodos cooperativos: Jigsaw...