Página 3 dos resultados de 34243 itens digitais encontrados em 0.020 segundos

‣ Educação online: interacção e estilos de aprendizagem de alunos do ensino superior numa plataforma web

Miranda, Luísa
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Tese de Doutorado
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
As mudanças aceleradas que estão a ocorrer nos vários sectores da sociedade, principalmente a nível tecnológico, colocam os cidadãos perante uma diversidade de novos problemas, com vários graus de complexidade, os quais exigem novas competências, novas estratégias e permanente adaptação ao mundo envolvente. A dinâmica da sociedade de informação e do conhecimento conduz à definição e utilização de novas estratégias de vida, à construção de novos saberes e de novas formas de gestão, assim como de fontes de conhecimento, de novos modos de aprender e de actualização, numa perspectiva de formação permanente ao longo da vida. No sentido de contribuir para a evolução, a inovação e a integração das tecnologias de informação e comunicação na sociedade, desenvolveu-se uma reflexão, acerca do tema educação online, orientada, principalmente, a partir da revisão bibliográfica e da execução de procedimentos no âmbito de um estudo de caso, que envolveu na sua implementação 32 alunos do ensino superior e uma plataforma de ensino e aprendizagem, designada por alfamat. Esta plataforma, suportada pela Internet, entre outras características, disponibiliza ferramentas de comunicação síncrona e de comunicação assíncrona. Constituíram preocupações deste estudo compreender a adequação da plataforma alfamat ao processo de ensino e de aprendizagem e analisar as percepções dos alunos relativamente à sua utilização e adaptação aos estilos individuais de aprendizagem. A questão de investigação que orientou o estudo foi: ”os ambientes de aprendizagem online são adequados ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos do ensino superior...

‣ Adaptatividade em aprendizagem de máquina: conceitos e estudo de caso.; Adaptivity in machine learning: Concepts and case study.

Stange, Renata Luiza
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/10/2011 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
A aprendizagem incremental requer que o mecanismo de aprendizagem seja baseado no acúmulo dinâmico da informação extraída das experiências realizadas. A aprendizagem de máquina usando adaptatividade considera a integração de técnicas de aprendizagem de máquina simbólicas com técnicas adaptativas para a solução de problemas de aprendizagem. A palavra adaptatividade sugere a capacidade de modificação do conjunto de regras aprendidas em resposta a eventos que podem ocorrer durante o processo de aprendizagem, ou então autoajustes no conjunto de parâmetros. Os dispositivos adaptativos que possuem a capacidade de reter em suas regras informações extraídas de suas entradas podem acumular informações, para que sejam utilizadas quando forem necessárias. As estratégias de interesse para a incorporação da adaptatividade incluem a utilização de métodos e técnicas de aprendizagem de máquina, em particular as que implementam aprendizado supervisionado e tomada de decisão. O objetivo deste trabalho é explorar a utilização de técnicas adaptativas no processo de aprendizado por máquina, tanto de forma exclusiva como em conjunto com outras técnicas de aprendizagem. Para atingir este objetivo...

‣ Um estudo exploratório sobre a autodireção da aprendizagem em ambientes informais; An exploratory study about the self-direction of learning in informal settings

Schlochauer, Conrado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/06/2012 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Esse trabalho teve como principal objetivo investigar o processo de aprendizagem autodirigida em aprendizes adultos com formação universitária. Destaca-se a relevância de se identificar modalidades autônomas e intencionais de aprendizagem adulta, a fim de se atingir os objetivos propostos pela UNESCO relacionados à aprendizagem ao longo da vida em um ambiente de mudanças constantes e profundas do ponto de vista social, cultural, ambiental e econômico. O trabalho procura identificar, de modo específico, a incidência de projetos de aprendizagem com características autodirigida, o perfil do aprendiz e as características do projeto, a ocorrência de aprendizagem informal e não-formal e a influência das crenças de autoeficácia e da motivação intrínseca na aprendizagem dirigida. Foram utilizados dois instrumentos: o protocolo de entrevistas para estudo de projetos de aprendizagem de Allen Tough e o Appraisal of Learner Authonomy (ALA), desenvolvido por pesquisadores da Regent University, que mensura as crenças de autoeficácia para a aprendizagem autônoma. Os resultados encontrados demonstram que todos os participantes realizaram projetos de aprendizagem nos doze meses anteriores à realização da entrevista (média = 8...

‣ Uso de jogo interativo na aprendizagem de estudantes de fonoaudiologia sobre o sistema miofuncional orofacial; Use of interactive game in speech language and hearing sciences students learning about the orofacial myofunctional system

Rondon, Silmara
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 19/10/2012 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O objetivo deste estudo foi comparar dois métodos de aprendizagem sobre Anatomia e Fisiologia do Sistema Miofuncional Orofacial (SMFO) em estudantes do segundo ano do curso de Fonoaudiologia: método interativo (com uso de um jogo computacional) e método tradicional (com uso de textos resumidos associados a figuras pertinentes), no que se refere à aprendizagem e à retenção de conhecimento. Foram sujeitos do estudo 29 estudantes do segundo ano do curso de Fonoaudiologia os quais estavam cursando uma disciplina sobre Anatomia e Fisiologia do SMFO. A disciplina incluía aulas expositivas e um horário de estudo em que foram aplicados os dois métodos de aprendizagem propostos. Cada estudante foi alocado randomicamente em um dentre dois grupos: Grupo I (GI) 15 estudantes os quais foram submetidos ao método de aprendizagem por meio do jogo computacional; Grupo II (GII) 14 estudantes os quais foram submetidos ao método de aprendizagem tradicional. Os dois métodos foram desenvolvidos com a mesma duração (uma hora, uma vez por semana) e foram aplicados pelo mesmo tutor. O processo de randomização dos grupos foi mascarado. Os estudantes foram avaliados quanto aos conhecimentos prévios (préteste: antes da aplicação dos métodos de aprendizagem); quanto à retenção de conhecimento em curto prazo (pós-teste: imediatamente após a conclusão da aplicação dos métodos de aprendizagem) e quanto à retenção de conhecimento em longo prazo (pós-teste tardio: seis meses após a conclusão da aplicação dos métodos de aprendizagem). A avaliação foi realizada por aplicação de um questionário...

‣ O design universal na editoração de material didático como agente motivador e estimulador da autoeficácia para a aprendizagem; The universal design in publication of courseware as motivator factor and stimulator of self-efficacy for learning

Tiziotto, Simone Aparecida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/05/2013 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
No contexto da Educação a Distância Superior no Brasil, o material didático tem figurado como um dos principais recursos, no qual, realiza-se a aplicação dos pressupostos do design universal para a aprendizagem, que se trata de um modelo de universalização que propõem o oferecimento de andaimes que visem a eliminar as barreiras desnecessárias, sem eliminar os desafios necessários para beneficiar/proporcionar a aprendizagem do maior número possível de alunos. Ressalta-se que a motivação e a autoeficácia para a aprendizagem tem sido utilizadas em trabalhos brasileiros que as apresentam como importantes dimensões de aprendizagem. Contudo, há escassez de pesquisas que avaliem e mensurem os efetivos impactos destas dimensões no processo de aprendizagem permeado por implementações de propostas didáticas baseadas em princípios do design universal para a aprendizagem. O presente trabalho tem, portanto, o objetivo de avaliar o impacto dos princípios do design universal para a aprendizagem nas dimensões de motivação e autoeficácia do processo de aprendizagem em cursos superiores de Educação a Distância. Portanto, propõem a incorporação de princípios do design universal para a aprendizagem por meio da implementação de quatro propostas didáticas (leitura ou audição voz feminina ou masculina de texto; videoaula convencional ou com legenda parcialmente ambientada; controle de velocidade da expectação da videoaula; fórum com participação escrita...

‣ Aprendizagem organizacional na pequena empresa: proposta de um mapa conceitual; Organizational learning in small firms: proposal for a conceptual map

Moraes, Caroline Teixeira de Barros
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 12/03/2013 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O objetivo principal deste trabalho é construir um mapa conceitual, informado pelas Teorias de Aprendizagem Organizacional, que represente os processos de aprendizagem organizacional na realidade da pequena empresa. O tema geral da pesquisa é a aprendizagem organizacional, sobre o qual foi realizada uma busca sistemática e uma revisão do estado da arte da literatura. O tema específico da pesquisa é a aprendizagem organizacional na pequena empresa, sobre o qual ainda parece haver uma lacuna importante na bibliografia, principalmente nas publicações brasileiras. Assim, a revisão bibliográfica do tema específico foi realizada primariamente sobre o tema mais amplo pequena empresa, utilizando a abordagem segundo a qual a pequena empresa apresenta algumas especificidades que podem ser compreendidas em três dimensões: o dirigente, a organização e o ambiente. O questionamento central da pesquisa é Como mapear a aprendizagem organizacional em relação às especificidades da pequena empresa? Para responder a esse questionamento a pesquisa foi desenvolvida em três etapas: primeiramente foi construído o mapa conceitual representativo dos processos de aprendizagem organizacional encontrados na pequena empresa, partindo da revisão bibliográfica. O mapa é composto por dois construtos principais...

‣ O processo de aprendizagem em redes horizontais do elo varejista do agronegócio : do nível individual ao interorganizacional

Estivalete, Vânia de Fátima Barros
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O atual contexto em que as organizações estão inseridas é pautado por profundas mudanças, em relação à situação vigente até recentemente. E isto tem demandado o surgimento de novos arranjos interorganizacionais e a incorporação de novas práticas de relacionamentos entre as organizações. Neste cenário, percebe-se a emergência de dois temas convergentes da realidade atual, os quais representam uma possibilidade de se lançar bases para um futuro sustentável para as organizações: a aprendizagem e os relacionamentos interorganizacionais. Assim, a presente pesquisa tem por objetivo geral propor e aplicar um framework de análise do processo de aprendizagem entre organizações que estabelecem relacionamentos horizontais em redes, oferecendo uma contribuição à compreensão das relações colaborativas, bem como articulando a aprendizagem nos níveis individual, organizacional e interorganizacional. Para ampliar o entendimento sobre a aprendizagem em um contexto de relacionamentos interorganizacionais, foram definidos os objetivos específicos deste estudo. Foram tomados como pontos de partida: uma análise dos estilos de aprendizagem individual dos gestores que integram as redes analisadas; uma análise da aprendizagem organizacional segundo as perspectivas dos níveis de aprendizagem...

‣ Dificuldade de aprendizagem em escrita, memória e contradições

Adriana Regina Marques de Souza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2000 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O objetivo desta pesquisa foi verificou a relação entre níveis de memória, contradições e dificuldade de aprendizagem em escrita. Com as hipóteses de que as crianças sem dificuldades de aprendizagem em escrita apresentam um nível de memória superior ao das crianças das mesmas séries com dificuldade de aprendizagem em escrita. As crianças sem dificuldades de aprendizagem apresentam um nível de contradição superior ao das crianças das mesmas séries com dificuldade de aprendizagem em escrita. A população investigada foi de 80 crianças (40 crianças com dificuldade de aprendizagem em escrita e 40 crianças sem dificuldade de aprendizagem em escrita), da 2a. e 3a. série do ensino fundamental de uma escola pública de Campinas, selecionadas por intermédio de um ditado. Os grupos passaram pela avaliação no desempenho na prova de memória “Técnica II, configuração serial simples”, Piaget (1973) e no desempenho na prova de contradição “O cheio e o vazio”, Piaget (1974). Os dados foram submetidos a uma análise estatística de variância e encontrou-se uma tendência significativa da memória e das contradições relacionadas às dificuldades de aprendizagem em escrita nos grupos da terceira série e em ambas as séries. Os resultados confirmaram que as crianças sem dificuldades de aprendizagem apresentam um nível de memória superior ao das crianças com dificuldade de aprendizagem em escrita...

‣ Um estudo sobre as crenças de professores de ciências sobre dificuldades de aprendizagem

Silva, Julisse Oker Savi da
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 263 p. | grafs., tabs.
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014; As dificuldades de aprendizagem tornaram-se assuntos recorrentes no âmbito escolar. O professor e a equipe pedagógica podem não compreender a importância de estímulo e incentivo para que o aluno com dificuldades de aprendizagem desenvolva seus conhecimentos, estímulo esse conseguido através de práticas e tratamentos que ajudam o aluno a enfrentar seus limites e obter sucesso no processo de aprendizagem. Assim, a formação inicial dos professores de Ciências e Matemática nem sempre aborda o tema "dificuldades de aprendizagem", com as quais os professores irão se deparar em sala de aula. Todavia, muitas vezes os professores e as equipes pedagógicas podem não saber ao certo o que é dificuldade de aprendizagem, não estando preparados, portanto, para lidar com elas. Diante do contexto acima apresentado, emerge o problema acerca da formação dos professores de Ciências para lidar com problemas de aprendizagem, em especial o ensino de conceitos científicos presentes nos conteúdos de suas disciplinas para alunos com dificuldades de aprendizagem. Dessa forma...

‣ A aprendizagem de matemática de discentes do curso da educação de jovens e adultos do IF-SC apoiada por um dispositivo de EaD

Coan, Lisani Geni Wachholz
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 07/01/2013 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Tese de doutoramento Ciências da Educação (área de especialização em Educação Matemática); Este estudo consistiu em analisar a contribuição da integração de um ambiente de aprendizagem virtual, a Plataforma Moodle, nas atividades de aprendizagem de alunos de três turmas da Educação de Jovens e Adultos do IF-SC, em três distintos Campi ‒ Florianópolis, Continente e Chapecó ‒ no âmbito da unidade curricular de Matemática no decorrer do segundo semestre letivo de 2010. Procurou-se investigar a forma como os alunos desta modalidade de ensino utilizaram a Plataforma Moodle no desenvolvimento das suas tarefas propostas pelo seu professor de Matemática, a pertinência da complementaridade entre a sala de aula e o ambiente virtual e as suas perspetivas sobre o uso desta plataforma na sua aprendizagem de conteúdos matemáticos. Para concretizar o objetivo que orientou esta investigação, procura-se responder às seguintes questões: Que atividades desenvolveram os alunos do PROEJA na unidade curricular de Matemática? Que contributo teve a Plataforma Moodle na aprendizagem dos alunos? Que perspetivas têm os alunos do PROEJA e os seus professores sobre a utilização da Plataforma Moodle na aprendizagem de Matemática? Esta investigação foi orientada por uma abordagem qualitativa e interpretativa...

‣ Desenvolvimento e aprendizagem de habilidades motoras fundamentais (lançar e pontapé) em crianças de 3 e 4 anos, associados a diferentes contextos de aprendizagem

Xabregas, Nuno Miguel
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2007 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Dissertação de mest., Ciências da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007; O estudo teve como objectivo principal verificar qual o impacto de dois Contextos de Aprendizagem em Situação de Ensino Dirigido e em Situação de Ensino Livre, no desenvolvimento e aprendizagem das habilidades manipulativas (lançar e pontapé) em crianças de 3 e 4 anos, que frequentaram o ensino Pré-escolar. A amostra foi constituída por 145 crianças, que frequentavam o ensino Pré-escolar, divididas em dois grupos (experimental e controlo). No desenho quase experimental utilizado, ambos os grupos foram submetidos a um pré-teste e a um pós-teste. Os grupos experimentais foram sujeitos à aplicação de unidades experimentais de ensino, direccionadas para a aprendizagem de habilidades manipulativas com bola, de 14 sessões com 30 minutos de duração, em dois contextos de aprendizagem (dirigido e livre), com a duração de dois e quatro meses, enquanto que o grupo de controlo não foi sujeito a qualquer tipo de programa de ensino. Foram utilizadas medidas de avaliação quantitativas e qualitativas para ambas as habilidades. Na avaliação quantitativa do lançar foi aplicada a Preschool Test Battery (PTB) desenvolvida por Morris...

‣ Dimensões da aprendizagem em organizações: validação do Dimensions of the Learning Organization Questionnaire (DLOQ) no contexto brasileiro

Menezes,Elisabeth Aparecida Corrêa; Guimarães,Tomas de Aquino; Bido,Diógenes de Souza
Fonte: Universidade Presbiteriana Mackenzie Publicador: Universidade Presbiteriana Mackenzie
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Este artigo descreve resultados de um estudo que teve por objetivo validar a escala de medida de cultura de aprendizagem e sua relação com desempenho em organização brasileira. O instrumento dimensions of the learning organization questionnaire (Dloq) ou questionário das dimensões da organização que aprende, proposto por Marsick e Watkins (2003), foi traduzido da língua inglesa para a portuguesa e em seguida semanticamente validado. O questionário foi respondido por 566 empregados de uma organização do setor elétrico. Os dados foram coletados via intranet da organização pesquisada no segundo semestre de 2005. O instrumento, em sua versão completa, possui 55 itens, sendo 43 da cultura de aprendizagem e 12 do desempenho organizacional. O referencial teórico discute inicialmente conceitos de cultura de aprendizagem organizacional e apresenta estudos que utilizaram o Dloq em outros contextos. Na sequência, são discutidos conceitos de desempenho organizacional utilizados por Marsick e Watkins (2003) na construção do instrumento. A aplicação do Dloq no contexto brasileiro com sua versão completa apresentou validade convergente e confiabilidade adequada, no entanto não apresentou validade discriminante (CORRÊA; GUIMARÃES...

‣ Contribuição da aprendizagem para o desenvolvimento de competências gerenciais: uma investigação no setor de transportes urbanos da Região Metropolitana do Recife

José da Silva Lima, Erasmo; Gilson Gomes Feitosa, Marcos (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
A aprendizagem gerencial é uma área emergente de pesquisa e pratica no campo das organizações que tem por objetivo investigar os processos de aprendizagem que contribuem para a prática da gestão. O objetivo deste estudo foi identificar e compreender que fatores de aprendizagem têm contribuído para o desenvolvimento de competências de executivos em três empresas do setor de transportes urbanos da Região Metropolitana do Recife. O estudo em questão, caracteriza-se como descritivo uma vez que se propôs à descrição de fatores aprendizagem gerencial que têm contribuído para o desenvolvimento de competências de nove executivos em empresas de excelência. A estratégia utilizada na pesquisa foi pautada numa perspectiva humanística do tipo qualitativa. O método utilizado para coletar os dados foi de entrevistas pessoais semiestruturadas com cada um dos executivos pesquisados. A partir dos dados coletados foram descritos e interpretados os significados através da análise pragmática de conversação. Os resultados da pesquisa revelaram que os fatores de aprendizagem percebidos foram acerca de: aprendizagem nos relacionamentos sociais, aprendizagem no enfrentamento de adversidades e crises, aprendizagem por meio de experiências profissionais...

‣ Desenvolvimento profissional e aprendizagem colaborativa no ambiente virtual de aprendizagem - MOODLE

Mércia Bezerra da Silva, Adriana; Paulino Abranches, Sergio (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Com as mudanças no cenário econômico e cultural mundial, a formação continuada hoje se apresenta com o desafio de facilitar não só a aquisição de conhecimentos, mas também de desenvolver competências e saberes para que os trabalhadores possam enfrentar cada vez mais situações profissionais complexas. O Curso Formação em Educação a Distância para Educação de Trânsito trouxe uma proposta contextualizada e flexível em EAD para a formação voltada à prática profissional. Os participantes deste curso foram os funcionários e orientadores educacionais de trânsito que atuam na Coordenadoria de Educação de Trânsito do Departamento Estadual de Trânsito de Pernambuco (DETRAN/PE). Este se realizou como Curso de extensão, numa parceria entre o Programa de pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica da Universidade Federal de Pernambuco e o DETRAN/PE. Teve o formato semipresencial e abordagem colaborativa da aprendizagem, realizado em três módulos consecutivos, com 45 horas de duração. Assim, esta pesquisa investiga a proposta pedagógica e a realização do Curso de atualização no formato modular com a utilização de ferramentas de comunicação no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Tem como objetivo analisar se a utilização destas ferramentas potencializa a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento profissional. A hipótese principal é que a proposta pedagógica potencializa o desenvolvimento profissional e a aprendizagem colaborativa...

‣ Auto-regulação da aprendizagem: atuação do pedagogo em espaços não-escolares

Frison, Lourdes Maria Bragagnolo
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Tese de Doutorado
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
No presente estudo, buscou-se compreender e aprofundar o entendimento sobre a teoria da auto-regulação conceituada como o processo em que os sujeitos estabelecem metas que interagem com suas expectativas, desenvolvem estratégias para alcançá-las, criando condições para que a aprendizagem se efetive. O estudo, realizado através da metodologia qualitativa e de um estudo de caso múltiplo, justifica-se porque é preciso saber aprender ao longo da vida, mantendo ativa a capacidade de aprender que somada a outros conhecimentos será aplicada às práticas e funções profissionais. É um tema pouco estudado e pesquisado no Brasil, mas pode representar avanços no entendimento dos processos auto-regulatórios que acontecem nos espaços não-escolares e na atuação do pedagogo auto-regulado. O problema de pesquisa foi assim formulado: quais as características, fases e princípios da auto-regulação da aprendizagem presentes na atuação do pedagogo em espaços educativos não-escolares? Defende-se a tese de que a auto-regulação da aprendizagem é fator com potencial determinante para atuação dos pedagogos na formação dos sujeitos trabalhadores em espaços educativos não-escolares. Partindo da análise teórica e empírica das competências necessárias ao pedagogo para a atuação nos espaços citados...

‣ O impacto das tarefas de aprendizagem mediadas pela lousa digital interativa na motivação situacional de aprendizes de inglês

Oliveira, Samara Freitas
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Some authors have suggested that learning tasks conducted in L2 classes can motivate learners in different ways. Similarly, Interactive Whiteboards (IWB) have already been linked as drivers to engagement and enthusiasm in L2 classes, which may cause some impact on affective variables that influence learning (e.g. motivation). This crosssectional mixed-methods study aims to understand how situational motivation caused by learning tasks mediated by the IWB impact participants. We seek to answer the following research questions: (1) How does motivation as a personality trait of the learner relate to his/her additional language learning performance?, (2) How does the type of learning task mediated by the IWB impact the learner s motivation?, (3) How does motivation vary along the learning task mediated by the IWB? and (4) What is the relation between the learning task motivation and the learners perception about the task mediated by the IWB? Data collection lasted four months with 29 learners from a private language school. The instruments used were the following: (a) an initial questionnaire (adapted from the Attitudes/Motivation Test Battery by GARDNER, 2004), (b) situation-specific on-line scales to assess learners motivation in three moments: before...

‣ Percepção social e cognição em situações de aprendizagem por conflito socio-cognitivo

Fernanda de Oliveira Dias
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 31/12/2001 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O presente estudo se insere no campo das relações sociais, circunscrito às situações de aprendizagem, mediadas pelo conflito sócio-cognitivo. Fundamentou-se nos pressupostos da teoria piagetiana quanto aos conceitos de interação social e aprendizagem por conflito cognitivo. Buscou subsídios na teoria moreniana ao enfocar as relações interpessoais do ponto de vista da Sociometria, elegendo desta teoria o Teste Sociométrico e o Teste Perceptual como instrumentos de estudo. O objetivo da pesquisa foi investigar as relações entre maior permeabilidade do sistema cognitivo a situações de aprendizagem mediadas pelo conflito sócio-cognitivo e o grau de percepção dos sujeitos sobre sua posição sociométrica no grupo. Esta investigação ocorreu em duas situações experimentais: situação de aprendizagem de conservação de comprimento e situação de aprendizagem em formas de uma realidade parcialmente escondida. A hipótese subjacente foi a de que indivíduos com uma percepção social mais acurada de sua aceitabilidade ou rejeição em situação grupal estabeleceriam relações mais adequadas com o meio e, conseqüentemente, com situações de aprendizagem, concebida como uma forma de adaptação ao ambiente. Os sujeitos da pesquisa foram crianças com idade variando de 5 a 7 anos...

‣ Explorando uma outra cultura : concepções de aprendizagem nas crianças de etnia cigana

Azevedo, Raquel de Ornelas Pires Mota de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); O principal foco deste estudo passa pela análise das concepções de aprendizagem na etnia cigana. Assim, pretende-se verificar que tipo de concepções possuem os alunos ciganos e averiguar acerca da mudança dos seus discursos pela frequência do programa Sarilhos do Amarelo (Rosário, Nuñez & González-Pienda, 2007a). Pela revisão bibliográfica efectuada verificou-se que as concepções de aprendizagem afectam as próprias abordagens à aprendizagem, e vice-versa, exercendo também influência sobre a motivação e o rendimento académico. A aprendizagem e, em consequência, as concepções de aprendizagem, podem ser influenciadas pela cultura, o que nos remete para a importância de estudar a cultura cigana e percepcionar que relações existem entre estes conceitos e a etnia. As crenças mantidas pelos ciganos acerca da escolarização, dos professores e da própria escola actuam como factores inibidores do seu sucesso escolar, não esquecendo a importância dada às suas tradições e costumes (e.g., casamento precoce). Estes factores podem actuar no sentido de impulsionar concepções superficiais...

‣ A rela????o entre afetividade-aprendizagem no desenvolvimento do educando das s??ries iniciais

Dutra, Aracele; Soares, Dielen; Barbosa, Elisangela; Alves, Ivanossa; Dores, Maria das
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
O presente trabalho monogr??fico prop??e uma releitura do papel da afetividade, no desenvolvimento pessoal, nas intera????es que o indiv??duo estabelece com o meio, propondo uma reflex??o sobre a pr??tica pedag??gica quanto ??s quest??es pertinentes a compreens??o do desenvolvimento infantil, a rela????o entre aprendizado e desenvolvimento, as intera????es de sala de aula e a avalia????o escolar. Com o objetivo de desmistificar o tema afetividade em sala de aula destacando sua import??ncia no processo de aprendizagem. O conhecimento dessa rela????o no ensino-aprendizagem permitir?? ao professor refletir, organizar e realizar atividades que favore??am um entrosamento, valorizando o outro na constitui????o da pessoa e respeitando limites ?? o que se aproxima ser a defini????o de afetividade. A escola deve promover experi??ncias para mediar a rela????o das dimens??es cognitiva e afetiva. A proposta metodol??gica utilizada nesta pesquisa foi por meio de question??rio com o objetivo de investigar a opini??o dos alunos com rela????o a seus professores. Tamb??m foram utilizados como par??metro para an??lise de dados, question??rios realizados com os professores ressaltando aspectos que consideram relevantes nos alunos. O cap??tulo primeiro apresenta...

‣ Processo ensino???aprendizagem nos alunos das s??ries iniciais do ensino fundamental: forma????o ou frustra????o?

Leal, Paula Stefani Souto
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
Relevância na Pesquisa
36.583904%
Pode-se perceber neste trabalho que, geralmente, no per??odo das s??ries iniciais, alguns alunos t??m uma grande dificuldade de assimila????o do conte??do, necessitando de uma aten????o especial por parte do professor; essa aten????o falta, muitas vezes, por a turma ser grande e a professora n??o ter condi????es de atender ??s necessidades de todos. O objetivo geral deste trabalho foi conhecer sobre os sucessos e fracassos do processo ensino-aprendizagem, de modo a colaborar com a educa????o. Foi dada ??nfase ?? Pesquisa Qualitativa, uma vez que a preocupa????o maior foi com a qualidade dos dados e n??o com a quantidade.O instrumento utilizado foi a entrevista, pois ?? uma t??cnica que permite o relacionamento entre o entrevistado e o entrevistador, buscando informa????es e dados para a pesquisa. A pesquisa foi realizada em uma escola p??blica que recebe alunos carentes. Foram entrevistados: duas professoras e dois alunos com dificuldades de aprendizagem, que estavam terminando a quarta s??rie do ensino fundamental. As categorias utilizadas para professores foram: o professor e as dificuldades dos alunos; resolu????o de problemas de alunos com dificuldades de aprendizagem; provid??ncias diante das dificuldades de aprendizagem; e aprova????o sem rendimento. As categorias utilizadas para os dados dos alunos foram: dificuldade do aluno em sala de aula; a????o do Professor e aprova????o sem conhecimento. Os principais resultados desta pesquisa...