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‣ Estilos de aprendizagem : buscando a sinergia

Lindemann, Vanessa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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O estilo de aprendizagem indica as preferências do sujeito em relação às estratégias de aprendizagem que podem ser empregadas pelo professor na construção do conhecimento. O presente trabalho tem por objetivo investigar se o prévio conhecimento dos estilos de aprendizagem pelos alunos e pelo professor contribui para o alinhamento de esforços aplicados no processo de ensino e aprendizagem e, conseqüentemente, para a melhoria do resultado alcançado. No estudo de caso realizado em três turmas de algoritmos e programação, partiu-se do pressuposto de que as estratégias pedagógicas adotadas pelo professor levam à sinergia desde que os estilos de aprendizagem dos sujeitos sejam identificados; a metodologia de trabalho empregada, na consecução dos objetivos, considere os estilos de aprendizagem predominantes na turma; e, haja uma boa relação interpessoal entre o professor e os alunos. A partir da análise que se fez, verificou-se a interdependência entre os estilos de aprendizagem predominantes e as estratégias pedagógicas adotadas pelos professores, assim como foram identificados indícios de atividades de ensino e aprendizagem observáveis que denotam coerência com os estilos mapeados. Logo, os resultados inferidos...

‣ Um estudo acerca dos processos de aprendizagem dos trabalhadores que não exercem funções gerenciais

Camillis, Patrícia Kinast de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
Português
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A partir de uma perspectiva social da teoria de Aprendizagem Organizacional o objetivo principal deste estudo foi identificar e analisar os processos de aprendizagem no local de trabalho de indivíduos que não exercem a função gerencial pertencentes a equipes administrativas de uma empresa de fertilizantes químicos. O método utilizado para realização deste estudo foi o de estudo qualitativo básico ou genérico, sendo que os seus resultados deverão contribuir com as escassas investigações sobre aprendizagem que consideram outros níveis organizacionais e categorias profissionais. Foram pesquisados 15 colaboradores de duas áreas administrativas com o intuito de identificar experiências e opiniões a respeito de seus processos de aprendizagem. A investigação evidenciou entre outras questões, a importância dos processos informais de aprendizagem e do contexto no qual ocorrem os processos Também foi possível identificar além dos processos, os objetivos de aprendizagem, os aspectos facilitadores e oportunidades de aprendizagem, bem como os obstáculos e, também, os resultados do processo de aprendizagem. Por fim, o estudo pode subsidiar com informações os profissionais que atuam na área de desenvolvimento de Recursos Humanos da empresa onde foi realizado o estudo para a elaboração de uma análise crítica sobre as atuais práticas e formulação de políticas na área...

‣ Contribuições dos objetos de aprendizagem, no ensino de física, para o desenvolvimento do pensamento crítico e da aprendizagem significativa

Bulegon, Ana Marli
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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Na sociedade contemporânea é cada vez mais importante e necessário que as pessoas tenham habilidades e desenvolvam competências para manusear os computadores e a Internet, que sejam capazes de pesquisar, questionar, que saibam realizar suas tarefas com criatividade e competência, que tenham iniciativa e sejam capazes de solucionar problemas. Essas capacidades são entendidas como habilidades de pensamento crítico que é também preconizado na Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) nº 9394/96, que aponta como uma das finalidades para o Ensino Médio, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico dos educandos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), para atender a essa finalidade, sugerem que no Ensino de Física sejam abordadas questões próximas do mundo vivido pelos alunos. Entretanto, em muitos casos, o ensino de Física ainda se caracteriza pela transmissão de informações por meio de aulas expositivas-dialogadas, embasadas e suportadas pelo uso de livros didáticos; pelo excesso de atenção dada a exercícios repetitivos, cuja abordagem privilegia o uso de algoritmos matemáticos em detrimento da compreensão dos conceitos relacionados aos fenômenos físicos envolvidos. O uso do computador...

‣ Destino escolar de migrantes rurais : um estudo sobre mudança de ambiente, do meio rural para o meio urbano, como possivel fator de disturbio de aprendizagem

Roberto Jose Cypriano
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em //1982 Português
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Este estudo de caso coletivo foi composto de 20 alunos migrantes rurais (Grupo A) e 15 não-migrantes (Grupo B) todos pertencentes ã rede estadual de ensino de Viçosa, Minas Gerais, matriculados e freqüentando a 4º serie do 19 grau no ano de 1981.O objetivo básico deste trabalho, foi verificar se a mudança de ambiente escolar do meio rural para o urbano, influencia negativamente o rendimento escolar dos migrantes do Grupo A, o que poderia constituir um possível fator de Distúrbio de Aprendizagem. Procurou-se dar ênfase neste trabalho ã fundamentação teórica, visando mostrar, a partir de vários autores e principalmente Correll e Schwarze (1974) na sua obra " Distúrbios de Aprendizagem ", como o ambiente de uma criança exerce um importante papel no processo de aprendizagem. Verificou-se, conforme levantamento bibliográfico e conclusão deste estudo de caso, que a mudança de ambiente escolar em geral e a mudança de ambiente escolar do meio rural para o urbano em particular, uma possível causa de Distúrbio de Aprendizagem, definido como "uma queda no rendimento da aprendizagem abaixo do nível indicado pelo talento e desenvolvimento psico-intelectnais do indivíduo" (cf. Correll e Schwarze opus cit., p.3). Levou-se em consideração para a formação dos seguinte: o Grupo A foi constituído por sujeitos que estudado até a 3º série do 1º grau em escolas rurais e que grupos tinham no ano de 1981 estivessem matriculados e freqüentando a 4a serie em escolas situadas na cidade de Viçosa; o Grupo B foi constituído por sujeitos que tivessem media equivalente aos sujeitos do Grupo A ou bem aproximadas...

‣ Procrastinação acadêmica e autorregulação da aprendizagem em estudantes universitários; Academic procrastination and self-regulated learning in university students

Rita Karina Nobre Sampaio
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/07/2011 Português
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A vida universitária é caracterizada por uma variedade de compromissos acadêmicos que exigem a gestão de múltiplas atividades, objetivos complexos, sendo preciso lidar com prazos delimitados, muitas vezes, simultâneos. Contudo, alguns estudantes procrastinam tarefas acadêmicas e atividades de estudo com frequência. Esse comportamento pode prejudicar o desempenho acadêmico e estar associado a uma dificuldade no processo de autorregulação da aprendizagem dos estudantes. A procrastinação acadêmica pode ser entendida como um fenômeno dinâmico, que envolve aspectos pessoais, comportamentais e ambientais e se caracteriza pelo adiamento não estratégico de ações. O presente estudo objetivou analisar a percepção dos estudantes universitários a respeito da procrastinação acadêmica, bem como investigar a natureza de sua relação com a autorregulação da aprendizagem e variáveis de caracterização. Participaram deste estudo 663 universitários, com idades entre 18 e 56 anos (M= 22,76; dp= 5,75), sendo que 459 (69,44%) eram do sexo feminino. Os estudantes eram provenientes de oito Universidades, das cinco regiões do Brasil, de diferentes cursos e semestres. Os materiais utilizados neste estudo foram: o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido...

‣ Características de treinamento em vendas e transferência da aprendizagem para o trabalho

Moura, Josiane Albanás de
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 134 f.| grafs., tabs.
Português
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia.; A aprendizagem por meio de ações de treinamento é, para a organização, uma estratégia de sobrevivência no mercado, uma vez que possibilita estruturar situações formais de aprendizagens com o objetivo de resolver seus problemas de desempenho, aumentar a produtividade e desenvolver suas competências. Diante desse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo identificar quais características do treinamento possibilitam a transferência de aprendizagem para um contexto de trabalho. A pesquisa foi realizada com 43 vendedoras de uma organização de confecção de moda feminina. O delineamento de pesquisa utilizado foi o quase-experimental. Os sujeitos foram organizados em dois grupos: um de controle e um de intervenção. O grupo de controle participou de um treinamento tradicional da empresa. O grupo de intervenção participou de um treinamento que teve suas características modificadas, a partir dos resultados demonstrados na literatura pesquisada, considerados como relevantes para um efeito positivo da instrução sobre o desempenho do indivíduo. Essa intervenção teve o objetivo de estabelecer relações entre essas características e a transferência do aprendido para o contexto de trabalho. A coleta ocorreu em três momentos: no início e ao final de cada treinamento e...

‣ Processos e redes de aprendizagem em uma organização não governamental

Sena, André de Castro
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, 2010.; Esta dissertação de mestrado tem o objetivo de caracterizar e de identificar, em uma organização não governamental, relações existentes entre aprendizagem em organizações e redes sociais, quanto a conteúdos transacionados e processos de aprendizagem. O estudo fundamenta-se em literatura que trata de organizações não governamentais, aprendizagem organizacional e redes de aprendizagem em organizações. Foram utilizados métodos qualitativos para coleta e análise dos dados. Os dados foram levantados por meio de pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas. Foram entrevistadas dezesseis pessoas que trabalharam em uma organização não-governamental em um determinado espaço temporal (2007-2008) pedindo-lhes que relatassem quais eram as pessoas mais importantes para o desempenho de suas funções naquele momento, o que aprenderam com essas pessoas e por meio de que processos de aprendizagem. Foram depreendidas, das dezesseis entrevistas realizadas, 573 ocorrências de conteúdos aprendidos. As ocorrências foram agrupadas em onze categorias: Artes & cultura...

‣ A constituição da aprendizagem criativa no processo de desenvolvimento da subjetividade

Amaral, Ana Luiza Snoeck Neiva do
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Tese
Português
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Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.; O tema desta pesquisa envolve as relações entre aprendizagem, criatividade e desenvolvimento da subjetividade. O avanço tecnológico possibilitou o acesso permanente a milhares de informações. No entanto, o que contribui de forma diferenciada para o desenvolvimento do indivíduo não é a quantidade de informação que ele recebe, mas o que ele faz com essas informações. Nesse sentido, os educadores têm um desafio: precisam centrar-se nos processos criativos. Eles não devem simplesmente passar o conhecimento, mas precisam concentrar esforços para favorecer a construção de caminhos que tornem os alunos aptos a criar o próprio conhecimento. Essa constatação coloca em relevo a importância da aprendizagem criativa. Aprender criativamente supõe um enfrentamento qualitativamente diferente com o conhecimento mobilizado pela produção de sentidos subjetivos que favorecem uma implicação ativa e crítica por parte do aluno. O objetivo geral da presente pesquisa foi compreender a constituição da aprendizagem criativa considerando os processos de desenvolvimento da subjetividade individual, tendo em vista os contextos de atuação e inter-relação do indivíduo. Para contemplar tal objetivo frente a um objeto de estudo tão complexo e plurideterminado...

‣ O caminho de Raniere : a jornada de aprendizagem de um peregrino online

Santos Junior, Elysio Soares
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2011.; A pesquisa relatada nesta dissertação, de caráter qualitativo e interpretativista, baseia-se em um estudo de caso sobre a aprendizagem de inglês como língua estrangeira por meio de um ambiente de aprendizagem a distância (online). Adoto como fundamentação teórica a resenha da literatura sobre autonomia e ensino/aprendizagem a distância com o objetivo principal de analisar os aspectos da aprendizagem autônoma que emergem no processo de aprendizagem de língua estrangeira totalmente online, tendo por objetivos secundários a) avaliar, se por meio do curso de língua estrangeira online, o participante desenvolve ou é estimulado a desenvolver processos autônomos de aprendizagem e b) identificar e analisar as características do aprendente participante do curso online. Para atingir esses objetivos, estabeleço como perguntas norteadoras a) quais são as condições ou estímulos favoráveis aos processos de aprendizagem autônoma no curso de LE online nessa situação de pesquisa? E b) Quais as características do aprendente, participante da pesquisa relatada nesta dissertação...

‣ Aprender improvisando : o papel da improvisação na aprendizagem da clarineta com crianças entre 6 e 11 anos

Tossini, Rosa Barros
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação Música em Contexto, 2014.; A improvisação ocupa um lugar de destaque em todas as linguagens artísticas. Na música é tema de interesse em praticamente todas as suas áreas, seja na performance, na educação musical, na musicoterapia ou na musicologia, permitindo que dialogue e se entrelace com aspectos da percepção, da análise, da composição, dos recursos tecnológicos. O presente trabalho trata da improvisação na área da música, mais especificamente na educação musical, com um foco preciso na aprendizagem instrumental, utilizando a clarineta como objeto de estudo O objetivo principal deste trabalho é compreender como uma turma de crianças de um projeto de extensão universitária constrói sua própria aprendizagem na clarineta utilizando a improvisação como ponto de partida para o desenvolvimento técnico e de outras habilidades musicais. O referencial teórico que fundamentou a compreensão dos processos vivenciados ao longo da pesquisa propôs, neste trabalho, que a improvisação fosse balizada sob três perspectivas teóricas: (a) recurso da performance musical, (b) processo criativo e (c) processo de aprendizagem. Partiu-se do princípio de que a aprendizagem dos conteúdos técnicos se dá paralelamente à aprendizagem das práticas criativas por meio de performances improvisadas inseridas no cotidiano das aulas. Dessa forma...

‣ Dificuldades de aprendizagem : compreender o fenómeno a partir de sete estudos de caso

Martins, Ana Paula Loução
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2006 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (ramo de conhecimento em Educação Especial); Este trabalho tem por finalidade contribuir para a sistematização e o aprofundamento do conhecimento que existe em Portugal sobre o campo das dificuldades de aprendizagem. Estudei as transformações educativas observadas ao longo do tempo, a terminologia, as definições, os critérios de identificação, o apoio a prestar aos alunos, as perspectivas internacionais que predominam e os desafios que se apresentam ao campo. Influenciada pelo paradigma naturalista, tal como defendido por Lincoln e Guba, desenvolvi uma investigação básica que assentou nas realidades percepcionadas de sete profissionais doutorados que leccionam, investigam, fazem clínica e escrevem sobre dificuldades de aprendizagem. Os dados foram recolhidos através de entrevistas parcialmente estruturadas, de resposta aberta, e de análise de documentos. O conhecimento adquirido é sintetizado, primeiro, sob a forma de sete estudos de caso, nos quais apresento factualmente as perspectivas individuais dos participantes, utilizando o mais possível a sua voz. Depois sob a forma de cruzamento dessas perspectivas, traço as diferenças e as similaridades entre os participantes e interpreto e discuto...

‣ O sucesso escolar começa em casa : entre a escola e a vida, contextos de aprendizagem matemática

Peres, Maria João Carrilho Vitória
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 10/09/2012 Português
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Estruturante do pensamento complexo, a literacia matemática é fator de progresso individual e coletivo no século XXI e as dimensões não escolares da aprendizagem são nucleares na construção de respostas educativas idiossincráticas e pertinentes, num quadro de responsabilidade coletiva do sucesso educativo/escolar em matemática. Assumindo como referente teórico o quadro matricial da Aprendizagem ao Longo da Vida perspetivado à luz da Pedagogia Social, e partindo do pressuposto que a promoção do sucesso escolar em matemática passa pela convergência de sinergias entre as dimensões formal, não-formal e informal da aprendizagem, desenvolveu-se um estudo empírico no sentido de averiguar se existe reconhecimento/valorização das dimensões não-formal e informal da aprendizagem em matemática por parte dos atores educativos mais diretos (escola, professores, famílias). Tendo como população-alvo os docentes e encarregados de educação dos alunos a frequentar o 1º ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas de Águas Santas em 2010/2011, o percurso metodológico desenvolveu-se em torno de três etapas: (a) recolha dos dados documentais para identificação de contextos não-formais e informais de aprendizagem; (b) construção...

‣ Trissomia 21 : aprendizagem de uma segunda língua : estudo de caso

Gomes, Mónica Pereira
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 19/09/2012 Português
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As crianças com Trissomia 21 apresentam limitações próprias da sua condição genética (cromossoma adicional), as quais afetam os respetivos perfis de funcionalidade, incluindo as capacidades para a aprendizagem. Todavia, dependendo da dimensão das referidas limitações, estas podem não ser impeditivas da aprendizagem de uma segunda língua. A adoção de estratégias de ensino adequadas à forma e ritmo de aprendizagem destas crianças é referida na literatura como um fator crucial para garantir o sucesso da aprendizagem. Neste contexto, a aplicação das condições de ensino habitualmente utilizadas com crianças sem Trissomia 21 são, frequentemente, consideradas adversas à aprendizagem por crianças com esta condição. A presente dissertação, subordinada ao tema Trissomia 21 e a aprendizagem de uma segunda língua, centra-se nesta problemática. O seu principal objetivo é a avaliação das potencialidades de uma criança com Trissomia 21, que fala português, para a aprendizagem de uma língua estrangeira, no caso concreto o Inglês, quando sujeita a condições de ensino semelhantes às utilizadas com crianças sem a condição. No desenvolvimento da investigação adotou-se uma metodologia de estudo de caso centrado numa criança com Trissomia 21 e idade cronológica de 9 anos...

‣ Estratégias de ensino/aprendizagem das ciências : contributo da formação de professores do 1º CEB

Fernandes, Renata Maria Costa
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dada a crescente relevância da educação em ciências no 1º CEB, da importância da formação continuada dos professores nesta área e da necessidade de os professores inovarem as suas práticas didáctico-pedagógicas, ao nível da utilização / diversificação de estratégias de ensino / aprendizagem, concebeu-se um Programa de Formação continuada envolvendo três professoras do 1ª CEB, centrado em três estratégias de ensino / aprendizagem das ciências: o debate, o trabalho experimental e os mapas conceptuais. A questão a que se pretendeu dar resposta neste estudo tinha a ver com este PF: Qual o impacte de um PF continuada na utilização / diversificação, pelos professores colaboradores do 1º CEB, de estratégias de ensino / aprendizagem das ciências? O desenvolvimento do presente estudo assentou em três fases: (i) caracterização das práticas didáctico-pedagógicas das professoras colaboradoras, ao nível da utilização / diversificação de estratégias de ensino / aprendizagem das ciências, através da realização de uma entrevista, a cada professora colaboradora, antes da implementação do PF; (ii) implementação do programa de formação centrado numa primeira fase na sensibilização para o ensino das ciências no 1º CEB e...

‣ A aprendizagem musical como elemento de aperfeiçoamento de competências matemáticas

Luís, Carlos Humberto Nobre dos Santos
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Tomando como ponto de partida a relação entre música e matemática, nesta investigação temos como principal objetivo estudar a influência da aprendizagem musical no desempenho matemático. Pretendeu-se ainda observar o efeito de um conjunto de preditores no referido desempenho, mais concretamente do nível socioeconómico, da inteligência e de variáveis cognitivo-motivacionais (motivação, expectativas de autoeficácia e atribuições causais). Numa primeira parte, delineámos as linhas teóricas desta investigação. Começámos por relatar a relação entre música e matemática no âmbito da musicologia histórica, da teoria e análise musicais, da acústica e das tendências na composição musical, evidenciando os mecanismos de ligação entre elementos e conceitos musicais e tópicos e temas matemáticos. Relatámos os benefícios da exposição musical ao nível do desenvolvimento cognitivo e intelectual, destacando o aumento do raciocínio espacial, do desempenho matemático e da inteligência com a aprendizagem musical. De seguida, descrevemos o impacto das aulas de música no aumento do desempenho académico a várias disciplinas, nomeadamente a Matemática, enfatizando a associação da duração da aprendizagem musical com o aumento das capacidades matemáticas; para além do efeito da aprendizagem musical...

‣ Wiki como fator de promoção de aprendizagem colaborativa : um estudo de caso no ensino da informática

Pereira, Luís Miguel Oliveira
Fonte: Universidade de veiro Publicador: Universidade de veiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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No presente trabalho propôs-se analisar o impacto da utilização da ferramenta wiki na aprendizagem colaborativa dos alunos no ensino da Informática, nomeadamente na Modelação de Dados. Pretendeu-se também compreender a atitude dos alunos face à aprendizagem colaborativa no ensino da Informática e contribuir para o desenvolvimento de atividades de apoio que visem a aprendizagem colaborativa dos alunos para o estudo da Modelação de Dados. O estudo foi realizado no Agrupamento de Escolas Dr. Serafim Leite, em São João da Madeira, e nele participaram 26 alunos do 11º ano de escolaridade. Implementou-se uma atividade na disciplina de Programação e Sistemas de Informação, do curso profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos, onde se privilegiou a familiarização dos alunos com a ferramenta wiki, a apresentação da estrutura da wiki aos alunos e a construção colaborativa da wiki. A recolha dos dados foi feita através da utilização de um questionário inicial, um questionário final, de registos de observação de aula e dos registos dos alunos na wiki, havendo uma triangulação dos dados. A investigação assentou numa metodologia de investigação de estudo de caso, essencialmente qualitativa...

‣ A autorregulação da aprendizagem para a construção da autonomia

Oliveira, Márcia Raquel da Mota
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O presente Relatório Final de Estágio foi elaborado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nele expomos o projeto de intervenção e de investigação que implementámos no âmbito da componente de formação Prática Pedagógica Supervisionada que decorre em estreita articulação com Seminário de Investigação Educacional. Tratando-se de um projeto de intervenção e de investigação procurámos definir a problemática. Neste sentido, dada a importância que é hoje atribuida à educação pré-escolar, consideramos que é cada vez mais fundamental aumentar e melhorar a qualidade das aprendizagens proporcionadas às crianças. Assim, e tendo em consideração a literatura revista, uma das formas de aumentar e melhorar a qualidade das aprendizagens é através da utilização de estratégias facilitadoras do desenvolvimento das capacidades de autorregulação (Rosário, Núñez & González-Pienda, 2007a). O desenvolvimento destas capacidades permitirá que as crianças adquiram um conjunto de estratégias de aprendizagem essenciais à sua vida escolar futura e de formação ao longo da vida. Além disso, as crianças ao aprenderem a autorregular-se vão adquirindo e construindo a sua autonomia...

‣ Aprender no Ensino Superior - Contributos para a qualidade da aprendizagem e do sucesso académico

Chaleta, Elisa (Org)
Fonte: Centro de Investigação em Educação e Psicologia Publicador: Centro de Investigação em Educação e Psicologia
Tipo: Livro
Português
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Todos os países, em particular os europeus, se debruçam actualmente sobre os seus sistemas educativos e em particular sobre a qualidade da aprendizagem dos estudantes no sentido de os prepararem para um mundo em contínua mudança o que requer flexibilidade, adaptabilidade e mobilidade constantes. Esta exigência crescente determina que muitos estudantes revelem dificuldades e insucesso académico notando-se, em muitas circunstâncias, fraco domínio dos conhecimentos teóricos e fraca eficiência na sua mobilização, controle, aplicação e transferência, o que poderá estar relacionado com as suas concepções sobre o que é aprender, a forma como aprendem, a experiência no curso, as emoções/sentimentos académicos e as competências de controlo e auto-regulação do próprio processo de aprendizagem. No trabalho desenvolvido pela investigação nas últimas quatro décadas estudou-se a aprendizagem dos estudantes mediante metodologias qualitativas e quantitativas incidindo na forma como os alunos processavam a informação, na relação entre o processo e o resultado da aprendizagem e na influência dos diferentes níveis de processamento nos resultados académicos. Os resultados obtidos por diferentes investigações indicam que a maioria dos estudantes utilizam predominantemente uma abordagem superficial...

‣ Impacto do uso das tecnologias de informação e comunicação TIC face ao processo de ensino/aprendizagem em Angola: o caso das Escolas de Formação de Professores n. 3031 "Garcia Neto", Colégio Júlio Verne em Luanda, Instituto Médio de Economia e o Colégio Sol na Huíla - Lubango

Victor, Eufrásia Lúcia Afonso Corrêa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Os recentes desenvolvimentos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) clamam por inovação, para estabelecer novas práticas pedagógicas visando o aperfeiçoamento do pro-cesso de ensino/aprendizagem. O paradigma tradicional parece dominar as salas de aula em Angola, facto consubstanciado no excesso de verbalismo (Gil, 2008) que nelas se pode verifi-car com frequência. Recursos como o computador, a Internet e o quadro interactivo podem ser utilizados para dar resposta às necessidades de aprendizagem dos alunos na construção do conhecimento. Neste estudo investigou-se a possibilidade que as TIC, nomeadamente, o com-putador, a Internet e o quadro interactivo não tiveram um impacto positivo no processo de ensi-no/aprendizagem em Angola. Nele participaram alunos, professores e directores da Escolas de Formação de Professores nº 3031 “Garcia Neto”, do colégio Júlio Verne em Luanda, do Institu-to Médio de Economia e do colégio Sol na cidade Lubango (província da Huíla). Foram distribu-ídos questionários aos participantes com questões relacionadas com o tema em estudo e foi utilizada uma ficha de observação de aulas para verificar como as TIC vêm sendo usadas e que impacto têm no processo de ensino/aprendizagem. Dos resultados dos questionários (per-cepções e atitudes dos alunos...

‣ Ludicidade e desenvolvimento cognitivo: Uma relação necessária em alunos com dificuldades de aprendizagem

Costa, Sara Catarina
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação Paula Frassinetti para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação Especialização em Educação Especial; Nos dias que correm, há cada vez mais crianças que fazem da escola um problema para si e consequentemente para os outros, nomeadamente, pais, família, professores e a sociedade em geral. Crianças que, mesmo tendo capacidades intelectuais e cognitivas suficientes para evoluirem cada vez mais e melhor, não conseguem ir além de resultados satisfatórios em áreas específicas, como a aprendizagem da língua materna, leitura e escrita, apresentando múltiplos resultados de insucesso escolar. A escola é uma instituição que deve responder às dificuldades de cada criança, adequando assim, os seus processos de ensino-aprendizagem. Para isso, devem ser aplicadas medidas e materiais adequados que satisfaçam os alunos, que melhorem a qualidade da sua aprendizagem e que façam com que o ensino, não seja visto como uma imagem negativa e de pouco interesse por parte dos mesmos. Nesse sentido, a abordagem da ludicidade parece ser um recurso imprescindível para a aprendizagem e para o desenvolvimento cognitivo das crianças com dificuldades de aprendizagem. Os alunos em estudo são crianças com dificuldades de aprendizagem...