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‣ Processos auto-regulatórios em alunos do 3º. ciclo do ensino básico : contributos da auto-eficácia e da instrumentalidade; Self-regulated learning processes in middle school students : the role of selfefficacy

Lourenço, Abílio Afonso
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 17/01/2008 Português
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Tese de doutoramento em Educação - Área de Psicologia da Educação.; Esta dissertação teve como racional teórico a teoria sociocognitiva de Bandura (1986, 1997). O 1.º objectivo foi orientado para a análise da dimensionalidade dos seguintes instrumentos: IPAAr (Inventário de Processos de Auto-regulação da Aprendizagem revisto) suportado em trabalhos de Zimmerman (2000a) e de Rosário (2004a), do QAEARA (Questionário da Auto-Eficácia da Auto-Regulação da Aprendizagem), com base na Multidimensional Scale Perceived Self-Efficacy (Bandura, 1990) e em outros estudos (Bandura, 1997; Bandura & Schunk, 1991; Bouffard- Bouchard, 1990; Collins, 1982; Pajares, 1996a, b; Pajares & Miller, 1994) e o QIARA (Questionário de Instrumentalidade da Auto-Regulação da Aprendizagem), com base em estudos de Deci e Ryan (1985); Rigby, Deci, Patrick e Ryan (1991); Simons; Dewitte e Lens (2000; 2001a, b, 2003, 2004); e Husman, Crowson e Derryberry (2000). Tanto o QAEARA como o QIARA foram construídos de raíz. O 2.º objectivo foi orientado para a comprovação da viabilidade dos modelos de equações estruturais para duas amostras distintas, onde foram hipotetizadas e especificadas determinadas relações causais. Foi questionada em que medida as notas (Língua Portuguesa e Matemática) podem ser explicadas pelas variáveis latentes auto-regulação da aprendizagem...

‣ Os maus tratos entre pares : um estudo das percepções sociais de alunos no 2.º e 3.º ciclos do ensino básico

Teixeira, Sónia Raquel Chaves
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 24/11/2008 Português
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Dissertação de mestrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar); Neste estudo o objectivo é conhecer as percepções sociais que os alunos têm acerca dos maus tratos entre pares, podendo estas estarem associadas aos estatutos, às percepções sociais e à vulnerabilidade do papel protagonizado nas situações de maus tratos. Ao longo do estudo foi administrado o questionário Scan Bullying em duas escolas do Distrito de Vila Real, nomeadamente na escola EB 2,3 de Cerva e Ribeira de Pena a 307 alunos do 5.º ao 9.º ano de escolaridade. Com este questionário recolheram-se os dados relativos às percepções dos sujeitos sobre a vitimização, os sentimentos atribuídos a estas situações de maus tratos, o perfil das vítimas e dos agressores e por fim as estratégias de resolução do problema. Nos resultados obtidos verificou-se que os pares têm a percepção da ocorrência do fenómeno (68,7%), assumindo maioritariamente o papel de não envolvidos (57,0%). Deste modo, perante o fenómeno dos maus tratos os sujeitos sentem-se tristes (72,6%), chateados (56,0%) e furiosos (42,3%). Por sua vez em relação a auto-percepção cerca de 11,7%, auto-percepcionam-se como vítimas e 11,4% como agressores...

‣ Percepções e experiências da escola, trajectórias escolares e expectativas futuras : um estudo com alunos do ensino secundário

Teixeira, Cidália Maria Ferreira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 13/09/2010 Português
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (especialidade de desenvolvimento curricular); A presente investigação incide sobre as percepções e as experiências dos alunos do ensino secundário sobre a escola, bem como as suas trajectórias escolares e expectativas futuras. Trata-se de um estudo interpretativo e descritivo, que retrata os momentos e as pessoas mais significativas no percurso escolar dos estudantes do 12.º ano, assim como a sua visão da escola e as experiências escolares. Encarando o currículo como uma realidade poliédrica, esta investigação problematiza desafios que se colocam hodiernamente à escola através da voz dos alunos. O movimento da voz dos alunos constitui-se como suporte teórico deste estudo, que enfatiza o papel do estudante no seio da comunidade escolar. A investigação perseguiu os seguintes objectivos: (a) analisar as percepções dos alunos sobre a escola em geral, a educação e o ensino; (b) conhecer experiências curriculares e extracurriculares relevantes no seu percurso; (c) compreender a influência de pessoas marcantes ao longo da sua trajectória escolar; (d) entender a visão de si próprios enquanto alunos; (e) compreender a influência da escola na escolha do curso e no seu percurso escolar e (f) analisar as suas expectativas...

‣ Problemas emocionais, comportamentais e de realização escolar : concepções de professores do Ensino Básico; Emotional and behavioral problems and academic achievement : high school teachers‟ conceptions

Marinho, Susana Cristina Rodrigues Ferreira de Sousa Moreira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 07/07/2011 Português
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Tese de Doutoramento em Psicologia (especialização em Psicologia da Educação); Os problemas emocionais, de comportamento e de realização escolar constituem um campo de estudo que tem sido alvo de intensa investigação, cujas origens remontam a modelos de tipo clínico-patológico, tradicionalmente associados à área das perturbações emocionais e comportamentais e às dificuldades de aprendizagem. Neste trabalho, procura-se perceber as percepções de professores portugueses do 2º e 3º ciclo do Ensino Básico acerca dos comportamentos problemáticos em sala de aula, em função do género e experiência dos professores e da idade dos alunos, numa perspectiva mais dimensional do que categorial, reflectida na utilização de uma metodologia de recolha e análise de dados mista e sequencial (qualitativa-quantitativa). Na primeira fase do trabalho foi conduzido um estudo exploratório, através de entrevistas a treze professores de uma Escola de 2º e 3º Ciclo. A partir da análise do discurso dos professores, orientada pelos princípios da “grounded theory”, alcançou-se um conjunto de domínios e categorias representativas do fenómeno em estudo. Verificou-se a referência sistemática a comportamentos disruptivos...

‣ Agressividade em crianças : um estudo em contexto pré-escolar

Rodrigues, Ana Paula Fidalgo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 Português
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Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Educação Física e Lazer); Nos últimos anos, tem-se vindo a verificar um interesse público nas questões relativas ao bullying na escola, sendo os recreios, espaços de desenvolvimento das crianças, que representam uma parte importante do dia escolar, torna-se urgente dedicar mais atenção ao que ocorre nestes mesmos espaços. Apesar de muito ser dito em termos do 1ºCiclo, pouco se tem vindo a estudar acerca do que ocorre em contexto pré-escolar. Este estudo tem como objectivo, verificar se ocorrem comportamentos agressivos durante as actividades nos espaços de recreio, desenvolvidas no pré-escolar. Tem ainda a finalidade de verificar, se o espaço de recreio (com equipamentos fixos, sem equipamentos e com equipamentos móveis), o género e as dimensões exercem influência nos comportamentos agressivos. Para a recolha de dados, num primeiro estudo, foram utilizados questionários a educadores e entrevistas às crianças, através dos quais obtivemos a amostra para um segundo estudo. Neste segundo estudo, as crianças foram filmadas em três parques distintos, em sessões de 20 minutos, depois estas sessões foram analisadas de forma a verificar se existiram comportamentos agressivos. O estudo foi realizado na aldeia de Montalvo...

‣ Qualidade das narrativas produzidas em contexto diádico por crianças na idade pré-escolar : impacto do "scaffolding" verbal materno

Carvalho, Joana Rita David
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Clínica); É através da construção de narrativas que as crianças tentam atribuir sentido e coerência ao mundo que as rodeia. Este processo de significação da experiência desenvolve-se em interacção com os outros, nomeadamente com as figuras parentais. O scaffolding materno, em particular, assume um papel importante no desenvolvimento das capacidades narrativas da criança, as quais emergem por volta dos 3 anos de idade. Com base neste pressuposto teórico, o principal objectivo deste trabalho é compreender qual o contributo do scaffolding verbal materno na construção narrativa da criança em idade pré-escolar, ao nível da coerência estrutural. O estudo foi realizado mediante uma tarefa de elicitação de narrativas orais através de um livro composto exclusivamente por imagens, intitulado “Frog, where are you?” (Mayer, 1979). Nesta tarefa participaram 41 crianças (24 do sexo masculino, 58.5%) com 4 anos de idade e respectivas mães. As narrativas foram vídeogravadas e posteriormente transcritas, analisadas e codificadas segundo: a) o Manual de Avaliação da Coerência Estrutural Narrativa (Gonçalves, Henriques...

‣ Auto regulação das aprendizagens na disciplina de educação visual e tecnológica

Vieira, Luís Carlos Matos
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico; No âmbito do curso de Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, foi realizado um estágio no 2º ciclo de ensino básico na disciplina de EVT, na escola EB 2,3 Dr. Francisco Sanches, em Braga, com uma turma de 5º ano de escolaridade, tendo início em Novembro de 2010 e término no mês de Junho de 2011. Perante o contexto exposto, é realizada uma reflexão crítica da minha prática de ensino supervisionada que teve como pano de fundo, um plano de intervenção assente no tema autoregulação, associado aos processos de ensino/aprendizagem na disciplina de Educação Visual e Tecnológica. Verificamos na atualidade uma importância cada vez maior na construção de indivíduos que se revelem sujeitos ativos na sociedade. Desta forma, o estudo auto-regulado assume um papel importante na aquisição de metodologias direcionadas para a aprendizagem autónoma. Assim sendo, o objetivo deste estudo enquadra-se por um lado, numa melhor compreensão da importância da auto-regulação na aprendizagem e por outro, em observar qual o efeito que provoca nos alunos...

‣ Cyberbullying sobre os professores : uma realidade escondida

Matos, José António Pinto de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa); As transformações produzidas pelas TIC, e particularmente pela internet, de acesso cada vez mais generalizado nos lares portugueses, revolucionaram o nosso quotidiano e penetraram intensamente os comportamentos individuais e colectivos e as relações interpessoais. As extraordinárias virtualidades disponibilizadas pelas TIC trazem consigo potenciais riscos, também eles enormes, se usadas de forma abusiva ou indevida. A nossa investigação inseriu-se nesse potencial de riscos e conflitos de natureza social a que estão expostos os professores. O tema - “Cyberbullying sobre os professores – Uma realidade escondida”- apresentou-se como relevante e inovador, no contexto português, pela gravidade das repercussões no quotidiano emocional e social dos professores e na organização escolar onde estão inseridos. Com o presente estudo, exploratório, descritivo, utilizando uma abordagem do tipo quantitativa, pretendemos contribuir para desocultar o problema e fazer uma primeira aproximação à dimensão e às características deste fenómeno, perceber qual é o seu impacto sobre as vítimas e percepcionar o interesse que o fenómeno suscita. A recolha de dados deste estudo foi realizada através dum inquérito por questionário online...

‣ Um projeto de mediação numa escola EB 2,3 e secundária

Alves, Benícia Daniela Teixeira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação); Este Relatório de Estágio versa sobre o Projeto de Mediação que desenvolvi no âmbito do Estágio Académico do Mestrado em Mediação Educacional e Supervisão na Formação, realizado entre outubro de 2010 e junho de 2011 numa Escola EB 2,3 e Secundária do distrito de Aveiro. A mediação escolar é ainda uma área de intervenção pouco conhecida o que, entre outras razões, leva a algum desinteresse, ou até resistência à sua implementação em contextos escolares. Tendo em conta, por um lado, o desconhecimento, mas também, o interesse em incrementar esta área de intervenção, colaborei, durante o ano letivo na implementação de um Projeto de Mediação Escolar com incidência na criação de um Gabinete de Mediação e desenvolvimento de um Programa de Formação em Mediadores de Pares (PFMP). A minha colaboração com a escola em questão partiu da necessidade, por ela sentida, de colmatar, sobretudo, casos de indisciplina e abandono escolar. Evidenciarei aqui como desenvolvi este trabalho de investigação-intervenção, quais as fases e procedimentos implementados e quais os obstáculos e ajudas com que me deparei ao longo deste processo. Implementar um Projeto de Mediação não é tarefa fácil...

‣ Na escola, tu és feliz? Estudo sobre as manifestações e implicações do bullying escolar

Melim, Fernando
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 10/07/2012 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (ramo de conhecimento em Educação Física, Lazer e Recreação); O bullying infelizmente já não é novidade, nem para alunos, pais ou professores, nem para os próprios meios de comunicação social. Porém, a sua emergente investigação tem ainda um vasto caminho a percorrer até ser possível consolidar, internacionalmente, uma identidade comum deste problema. Com diferenças substantivas que provêm de variáveis culturais e/ou metodológicas, a realidade é que, até hoje, o bullying tem sido detetado em todos os países em que foi investigado. Em Portugal, o bullying, como fenómeno dissociado do conceito mais abrangente de violência escolar, ainda não é uma realidade indubitável no âmbito das políticas nacionais para o combate aos problemas de agressão e violência no meio escolar. A sua constante associação com outros comportamentos, igualmente reprováveis, como a indisciplina, o vandalismo, a marginalidade e outros tipos de agressividade, como que diluem a sua peculiar natureza insidiosa e fatídica. Esta investigação pretende contribuir para um maior conhecimento sobre as manifestações e implicações do bullying na população estudantil, para a descrição dos perfis característicos dos alunos que são vítimas e agressores e para a associação entre o bullying e aproveitamento escolar nas disciplinas de Educação Física...

‣ Jogos e brincadeiras na escola: prevenção do bullying entre crianças no recreio

Barros, Paulo Cesar de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 14/12/2012 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (área de especialização em Educação Física, Lazer e Recreação); A violência escolar é um problema que tem preocupado inúmeros profissionais da educação, pois materializa-se em diversos espaços sociais e tem sido frequente nos últimos anos, no ambiente escolar. Tal fato contradiz a concepção de escola como um espaço de socialização do conhecimento, formação e, sobretudo, de proteção. Além disso, essas manifestações ultrapassam os muros escolares chegando à sociedade de forma geral. Esta forma de violência é denominada bullying definido como abuso sistemático do poder entre pares e se caracteriza por uma agressão física ou psicológica de forma continuada, assim, não se trata de um ato isolado (Olweus, 1993). Na escola, local onde as crianças passam grande parte do seu dia, são identificados muitos problemas relacionados com o comportamento dos alunos, sendo o recreio o momento onde se registram mais problemas relacionados ao bullying. O presente estudo teve como objetivo principal verificar se a utilização dos jogos e brincadeiras no recreio escolar pode contribuir para a diminuição de práticas agressivas entre pares. Foi elaborado e implementado um programa de intervenção com a inserção de materiais recreativos no horário do recreio durante um período de seis semanas diariamente. Os sujeitos da pesquisa foram 393 alunos na faixa etária dos 9 e 10 anos de idade...

‣ Os benefícios das atividades lúdicas para a prevenção do bullying no contexto escolar

Carvalho, João Eloir
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 29/01/2013 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (especialização em Educação Física, Lazer e Recreação); A violência na sociedade contemporânea revela a necessidade de um olhar mais aprofundado sobre suas formas de manifestação e consequências. O bullying, conceituado como agressões entre pares, de caráter repetido e frequente é pouco estudado no Brasil; o entendimento de seus conceitos, manifestações e meios de intervenção tornam-se fundamentais, devido ao seu crescimento. A escola como instituição social e democrática, recebe influências e influencia o meio e as pessoas que por ela passam, apontada como um lugar em que a violência encontra maior espaço e se desenvolve de forma particular, analisar suas relações com a agressão entre pares é uma necessidade imediata e atual. As atividades lúdicas concebidas como a prática das relações sociais, manifestadas através dos jogos e brincadeiras, podem ser um importante componente educativo. Portanto, relacionar o bullying, a escola e o lúdico, é um desafio que visa contribuir para a resolução dos conflitos que ocorrem no ambiente escolar, de forma assertiva, através da aprendizagem realizada em jogos e brincadeiras que oportunizem momentos de alegria...

‣ Trajetórias de carreira de estudantes universitários portugueses com cegueira

Baptista, Verónica Alexandra Mota
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); O objetivo deste estudo é caracterizar os percursos de carreira de universitários com cegueira. Mais especificamente, pretende-se descrever e avaliar aspetos objetivos e subjetivos do desenvolvimento da carreira de alunos universitários com cegueira portugueses, para identificar necessidades específicas de intervenção vocacional neste grupo da população do ensino superior. Com vista ao prosseguimento dos objetivos da investigação, desenvolveu-se um estudo de natureza qualitativa, com recurso à técnica da entrevista e à análise de conteúdo segundo o método de Bardin (1977, 2002). A amostra é constituída por seis participantes que representam cerca de 25% dos alunos com cegueira portugueses inscritos no ensino superior universitário, no ano letivo de 2012/2013. Os participantes têm idades entre 19 e 37 anos (M=25,3, DP = 6,15). Apesar das suas diversas proveniências, habitam maioritariamente no distrito do Porto. Da análise das entrevistas sobre as vivências de carreira dos alunos emergiram sete categorias de significado principais: recursos, integração/adaptação, suporte social, aprendizagem...

‣ Análise de narrativas orais em crianças com e sem perturbações da linguagem : um estudo no Concelho de Guimarães

Cunha, Sónia Alexandra Registo da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas); Este estudo consistiu em analisar e comparar as competências narrativas de crianças com e sem Perturbações da Linguagem (PL), de acordo com o tipo de discurso (descritivo sem conetivos, descritivo com conetivos, causal implícito, causal explícito, intencional implícito e intencional explícito) produzido nas narrativas orais tendo em conta a classificação de Baron-Cohen, Leslie e Frith (1986); e o tipo de palavras produzidas por narrativa oral, nomeadamente em cinco classes de palavras: substantivos, verbos, adjetivos, advérbios e conjunções. Foram selecionadas 22 crianças do 3º e 4º anos de escolaridade, 11 com PL (Grupo B) e 11 crianças (Grupo A) da mesma idade cronológica e com um desenvolvimento típico (DT). O instrumento utilizado foi uma série de 10 narrativas orais, cada uma delas elaborada a partir de uma sequência de quatro imagens desenhadas a cores, em que era solicitado a cada criança que produzisse uma história baseada em cada sequência de imagens. As narrativas produzidas foram gravadas em suporte áudio, posteriormente transcritas e analisadas quanto ao tipo de discurso e ao tipo de palavras produzidas. Os resultados deste estudo indicam: a) O tipo de discurso descritivo com conetivos foi o mais predominante em ambos os grupos; b) As crianças com PL produziram um maior número de narrativas do tipo de discurso descritivo com conetivos (69...

‣ Processamento sensorial : uma nova dimensão a incluir na avaliação das crianças com perturbações do espectro do autismo

Silva, Elisabete Rodrigues da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 Português
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Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Intervenção Precoce); As Perturbações do Espectro do Autismo são hoje consideradas como uma desordem complexa do comportamento que se caracterizada por deficits na comunicação social e comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Alguns estudos revelam que 40% a 80% das crianças com Perturbações do Espectro do Autismo apresentam alterações ao nível do processamento sensorial, que se manifestam através da dificuldade em responder adequadamente a estímulos sensoriais. Nesta investigação pretende-se analisar em que medida existe grau de diferenciação na perceção dos pais e profissionais na área do processamento sensorial das crianças com Perturbações do Espectro do Autismo, dos 3 aos 6 anos e em que medida as várias variáveis sociodemograficas e profissionais interferem no perfil de desenvolvimento na área do processamento sensorial, destas mesmas crianças. Utilizamos uma metodologia de natureza quantitativa e inferencial e como instrumento de recolha de dados, a “Escala de Avaliação do Perfil Desenvolvimental de Crianças com Perturbações do Espectro do Autismo”, de Reis, Pereira e Almeida (2013). Os resultados mostram que os pais e profissionais têm uma perceção semelhante quanto à área do processamento sensorial. O nível educacional e profissional dos pais...

‣ A "saída do armário" : um estudo exploratório com mães e pais de lésbicas e gays

Ferreira, Andreia Manuela Fernandes
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); As reações parentais, em relação à “saída do armário”, envolvem percursos que, ainda, não estão totalmente compreendidos. A evolução social permitiu que emergissem novas conceções dos pais e mães em relação à orientação sexual dos progenitores, superando-se assim, as visões mais tradicionais de família. Este estudo empírico teve como principais objetivos avaliar o modo como pais e mães gerem a “saída do armário” dos seus filhos; as reações parentais que marcam este processo e que estratégias são utilizadas na aceitação e integração da orientação sexual dos filhos e filhas. Os participantes são seis figuras parentais (cinco mães e um pai) cujos filhos já tenham feito o coming out. A idade da amostra, no momento da entrevista, varia entre os 52 e os 70 anos (M=59.33; DP=7.37). O instrumento aplicado para a recolha de dados foi a entrevista semiestruturada, através da utilização de um guião, previamente estruturado. Este continha oito questões fundamentadas nas seguintes linhas: (1) avaliar se existe um padrão de resposta dos progenitores, no modo como gerem o coming out dos filhos e filhas; (2) que estratégias usam durante este processo e (3) que mudanças ocorrem nas relações da família nuclear...

‣ A mediação como estratégia na inclusão de diversos sentires no espaço social e escolar; Mediation as a strategy for the inclusion of many feel in the social space and school

Cunha, Marisa Filipa Fernandes da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão da Formação); Este Relatório reflete o trabalho desenvolvido entre outubro de 2013 e junho de 2014 no âmbito de um estágio académico do Mestrado em Educação, área de especialização em Mediação Educacional e Supervisão na Formação. A investigação-intervenção foi realizada num Projeto da Juventude Cruz Vermelha de uma delegação local tendo a nossa intervenção especial enfoque numa Escola EB 2,3 de um Agrupamento Vertical. O trabalho centra-se na mediação socioeducativa numa vertente intercultural evidenciando-se como principais objetivos, a promoção da mediação como uma ponte intercultural e como uma cultura no âmbito escolar. O trabalho de investigação desenvolvido tem como temática central: A Mediação como estratégia na inclusão de diversos sentires no espaço social e escolar, onde o foco da nossa intervenção é a (re)construção de laços sociais e de inclusão escolar nas suas dimensões social e (inter)cultural. O projeto incidiu predominantemente numa metodologia qualitativa assente na metodologia de investigação-ação nascendo a partir da prática estimulada por uma indagação contínua a fim de conhecer...

‣ Avaliação diferencial e intervenção no espectro do autismo: a complementaridade de pais e profissionais; Differential assessment and intervention in the autism spectrum disorders: the complementarity of parents and professionals

Reis, Helena Isabel da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 24/07/2014 Português
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Tese de doutoramento em Estudos da Criança (ramo do conhecimento em Educação Especial); As perturbações do espectro do autismo (PEA) são caracterizadas por uma tríade de dificuldades ao nível da interação, comunicação e interesses reduzidos mas nos últimos anos, a investigação também tem dado particular relevância às alterações do Processamento Sensorial nestas crianças, referindo que entre 42% a 96% das crianças com PEA apresentam este tipo de disfunção. É neste contexto que se insere a presente investigação onde se pretende construir um instrumento que avalie a tradicional tríade que caracteriza as crianças com PEA (Interação, Comunicação e Comportamento e Interesses), enriquecendo essa avaliação com a inclusão de um novo domínio: o Processamento Sensorial. Dada a exiguidade de instrumentos de avaliação validados para esta população, o objetivo geral da tese centra-se na construção, adaptação e validação de um instrumento de avaliação e intervenção para crianças com PEA na faixa etária 3-6 anos. Apresentam-se os procedimentos e os resultados das sucessivas fases de construção do instrumento, os estudos iniciais junto de pais, profissionais e especialistas no sentido da compreensão dos itens e da sua relevância na avaliação das diversas dimensões da escala. Depois desta fase...

‣ Inventário de compreensão de textos na modalidade de leitura : construção e validação

Santos, Sandra Cristina da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2011 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Escolar e da Educação); Na sociedade atual, o sucesso nos diferentes aspetos da vida depende, em larga medida, da competência de leitura, visto que a comunicação e transmissão do conhecimento é predominantemente efetuada através de fontes impressas (Ribeiro, 2005). O estudo da compreensão leitora é fundamental para a prevenção e o diagnóstico de dificuldades de leitura, bem como para a avaliação dos efeitos de programas de intervenção. No entanto, os instrumentos de avaliação existentes no nosso país encontram-se ainda em fase de elaboração ou não apresentam estudos de validade para que possam ser utilizados em avaliações fiáveis de níveis de desempenho (Sim-Sim & Viana,2007). É neste contexto que se inscreve esta dissertação cujo objetivo é descrever a construção e validação do Inventário de Compreensão de Textos na Modalidade de Leitura (ICTML). A prova inclui um texto narrativo e outro informativo. Os itens compreendem perguntas que requerem respostas de escolha múltipla. Para cada item são propostas 3 alternativas das quais apenas uma está correta. Os itens avaliam a compreensão literal (12)...

‣ Identificação de alunos em risco de apresentarem dificuldades de aprendizagem específicas : um estudo quantitativo sobre a utilização da monitorização da fluência de leitura num contexto escolar

Mendonça, Rosa Filipa Ferreira de
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas); Este estudo teve como finalidade descrever o uso da monitorização com base no currículo (MBC) - leitura oral de textos (Deno, 1985), na identificação de alunos em risco de apresentarem Dificuldades de Aprendizagem Específicas (DAE) na leitura. Os participantes do estudo foram 146 alunos do 3º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico dum agrupamento de escolas do concelho de Braga, que foram monitorizados em dois momentos ao longo do ano letivo. Foram considerados alunos em risco, aqueles cujo resultado se encontrava abaixo ou no percentil 20, tal como proposto por Deno (2003). Os resultados permitiram concluir que: 1) As provas de MBC-leitura oral de textos mostraram ser provas económicas, fáceis e rápidas de aplicar, de cotar e bem aceites pelos professores e alunos; 2) Em média, a prestação dos alunos na primeira aplicação foi de 85,21 (DP = 28,41) palavras corretas por minuto (pcpm), na segunda aplicação foi de 97,46 (DP = 30,07) pcpm, a diferença entre as duas aplicações foi de 12,25 (DP=9,57) pcpm e o crescimento semanal foi de 0,49 (DP=0,38) pcpm; 3) De acordo com as normas para a fluência oral de Hasbrouck e Tindal (2006) metade dos alunos alcançou o objetivo para o final do 3º ano; 4) A taxa de crescimento semanal relativa ao número de palavras corretas por minuto (0...