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‣ A tecnologia da informação e comunicação como mediadora do ensino e aprendizagem da língua portuguesa

Andrade, Márcia Cilene Lima de
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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As inúmeras possibilidades de manifestação da linguagem são refletidas nos avanços tecnológicos. As exigências do cenário atual trazem ao campo educacional práticas educativas que contemplem as formas de comunicação e conhecimento viabilizados pelas mídias eletrônicas, requerendo dos docentes mudanças paradigmáticas. O presente trabalho buscou investigar a relação dos educadores da rede municipal do Recife com o uso da Tecnologia da Informação e Comunicação, focando o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. Para tal compreensão foi realizada pesquisa de campo, com aplicação de questionário e entrevistas. A investigação buscou fundamentação em pesquisadores e especialistas nas áreas de informática, educação e ensino da Língua Portuguesa, entre eles, Levy (1993), Castells (1999), Morin (2002), Teodoro (2003), Demo (2000), Soares (2002), Teberosky (2003), Ferreiro (2008) e Xavier (2010). O estudo teve uma abordagem qualitativa/quantitativa, de caráter explicativo e descritivo, realizando a análise de conteúdo. O trabalho metodológico embasou-se em Severino (2007), Richardson (2010), Gil (2010), Minayo (2000), Chizzotti (1991) e Bardin (2011). Os achados possibilitaram a compreensão das barreiras e avanços no processo de apropriação tecnológica da amostra investigada. Acredita-se que...

‣ Processos semióticos da construção do sentido no ensino-aprendizagem da língua inglesa; Semiotical processes of the construction of meaning in the teaching-learning of English language

Marra, Ana Claudia
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2007 Português
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Esta Tese situa-se na área de Semiótica e Lingüística Geral do Departamento de Lingüística da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. Tem por tema os processos semióticos da construção do sentido no ensino-aprendizagem da Língua Inglesa (L2) com vistas à interação educador-educando. Está fundamentada nos pressupostos teóricos da Semiótica Discursiva Greimasiana (1979), complementados por alguns aspectos da Psicanálise Lacaniana (1966), incluindo a teoria da comunicação de Jakobson (1969). A hipótese que orienta o estudo realizado considera que o discurso pedagógico viabiliza um modo de aplicação metodológico adequado às necessidades do educando adulto, bem como um olhar sensível às dificuldades encontradas, por ele, em seu processo de aquisição de uma língua estrangeira. Assim, tanto um quanto outro constroem percursos possíveis para chegarmos ao objeto de valor (Ov) dos sujeitos envolvidos nesse processo, em especial, o educando. O corpus desta pesquisa é constituído pela parte teórica, que sustenta a argumentação desta Tese, e pela parte observacional, que se refere à análise dos problemas do educando no processo de aquisição da L2. O procedimento metodológico adotado foi teórico-analítico e descritivo durante o processo de ensino-aprendizagem. Os passos seguidos...

‣ A canção popular autêntica aplicada ao processo de ensino-aprendizagem da língua alemã como língua estrangeira; The authentic pop music applied the process of teaching-learning of the german language as a foreign language

Zachariadis, Carin Beatriz Carreira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 17/10/2008 Português
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O presente estudo teve como objetivo principal aplicar a canção em sala de aula, para medir o seu grau de influência na aprendizagem do aluno no contexto de LE, particularmente da língua alemã. Com base no levantamento bibliográfico, foi constatado que a canção é uma ferramenta importante no ensino-aprendizagem de LE. Porém, sentiu-se falta da descrição dos resultados a partir da sua aplicação em sala de aula. Nos livros didáticos e em sala de aula, há, geralmente, canções elaboradas. No entanto, para despertar a motivação dos alunos da faixa etária de 13-14 anos das 8as séries de uma escola particular de São Paulo, houve a preocupação em selecionar uma canção autêntica que correspondesse ao universo de interesses dos jovens. Antes da escolha da canção houve a preocupação em definir a canção autêntica, segundo Parnitzke (1997). Dentre as canções autênticas, foi adotada a canção popular, que vai ao encontro dos interesses dos jovens. Dessa forma compreende-se por canção popular uma melodia cantada, com uma estrutura conjugada de língua e música, que compõem uma unidade. As suas partes melódicas são fáceis de cantar e de memorizar, as entoações e o ritmo orientam-se pelo texto. Engloba os gêneros musicais cantados...

‣ Língua e identidade: função da língua hebraica (segunda língua) no ensino-aprendizagem das escolas judaicas de São Paulo; Language and identity: the role of the Hebrew language (second language) on the teaching-learning process of Jewish schools of São Paulo

Szuchman, Esther
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/12/2011 Português
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Este trabalho propõe-se a investigar e refletir, de uma perspectiva discursiva, a função da língua hebraica/segunda língua no processo de ensino-aprendizagem e os principais fatores que incidem neste processo de identificação/identidade, no atual contexto social-histórico da coletividade judaica de São Paulo, representada em sua heterogeneidade pelas escolas judaicas comunitárias: secular/laica e religiosa. A partir do discurso didático-pedagógico que permeia as escolas judaicas comunitárias sobre a língua hebraica, instituída como matéria regular obrigatória na grade escolar na atualidade, visamos a analisar, através dos recortes de falas de exalunos, professores e diretores, filiações simbólicas imaginárias que constituem seus processos de identificação com a língua hebraica em sua estreita relação com a história, a memória e a linguagem. Para tanto, em nosso gesto de análise recortamos as sequências discursivas obtidas no nosso questionário sobre identificação/identidade linguístico-cultural, a partir de posições-sujeito e da representação imaginária dos ex-alunos, professores e diretores da escola religiosa e secular/laica desdobradas em suas relações contraditórias em torno de saberes sobre língua hebraica no processo de ensino-aprendizagem. Neste recorte específico de saberes buscamos analisar a relação do sujeito com a língua do outro na sociedade e na história. Colocamos em causa nessas análises a concepção de sujeito...

‣ Revisitando a pedagogia Freinet: contribuições para o processo de aprendizagem da lingua materna

Leber, Vanessa Martiliano da Silva
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 95 f. : il. color. + anexo
Português
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Pós-graduação em Educação - FFC; Nas últimas décadas, mudanças expressivas têm sido presenciadas no quadro educacional brasileiro como decorrência das transformações do mundo moderno. Resultados de pesquisas vêm influenciando o modo de se pensar o ensino, porém, tratando-se da língua materna, as mudanças ainda não foram suficientes para transformar de maneira esperada as práticas pedagógicas escolares. Este trabalho tem como objetivo contribuir para a continuidade dos debates sobre o assunto ao eleger como principal objeto de pesquisa a Pedagogia Freinet. Versando sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita no início da escolarização, foi realizada uma pesquisa participante, incluindo análise documental de parte da obra de e sobre Freinet e sua pedagogia, além de autores que abordam a leitura e a escrita e seus processos de aprendizagem; realização de observações da prática pedagógica em uma escola pública municipal, além ainda de discussões dessa prática com professoras e desenvolvimento de atividades com a Pedagogia Freinet a partir dessas discussões. A partir dessas observações, das análises em torno de discursos teóricos recentes e/ou já consolidados e da proposta freinetiana...

‣ O desafio de progredir na aprendizagem da língua inglesa na escola pública : dando voz aos alunos do Ensino Fundamental II; The Challege of progressing in English Language Learning at Public Schools : voicing brazilian Ensino Fundamental II students

Eliane Fernandes Azzari
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/06/2013 Português
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Situado no âmbito da Linguística Aplicada, este estudo apresenta nossa investigação acerca das opiniões de alunos do Ensino Fundamental II sobre o seu progresso na aprendizagem da Língua Inglesa na escola pública. Fazemos um resumo sócio-histórico do ensino dessa língua no Brasil, seguido pelo debate sócio-cognitivo estabelecido na pesquisa sobre a aprendizagem de Língua Estrangeira. Em seguida, discutimos o papel da metacognição e das estratégias de aprendizagem na formação de aprendizes autônomos e a proposta pedagógica dos multiletramentos para um ensino situado de línguas na escola. Utilizando instrumentos de pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo característicos da Metodologia "Q", realizamos nove grupos focais com alunos entre o 6º e o 9º anos de uma escola da prefeitura de Valinhos, SP. Das falas desses alunos e da leitura de artigos da área obtivemos opiniões, na forma de 120 assertivas, das quais selecionamos 49, formando a Amostra "Q". Em seguida, 26 alunos participaram da Distribuição "Q" mediada pelo software FLASHQ Offline v.1.0, em que comunicaram seu maior ou menor grau de concordância com as ideias das assertivas. Utilizando o software de domínio público PQ Method v.2.3.1, fizemos uma análise estatística e fatorial que gerou quatro perfis diferentes de alunos. O perfil um...

‣ b-learning na aprendizagem da língua portuguesa : extensão da sala de aula ao ciberespaço

Pires, Maria Eva Alves Pereira
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O presente estudo – b-learning na aprendizagem da Língua Portuguesa – extensão da sala de aula ao ciberespaço – integra-se num trabalho de investigação do Mestrado em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro. Refere-se à análise das potencialidades da implementação de um modelo de b-learning, que assenta essencialmente, na construção do eportefólio do aluno. O estudo decorreu ao longo do ano lectivo de 2007/08 no contexto da disciplina de Língua Portuguesa, com uma turma do 9.º ano de escolaridade. Na primeira parte, é feita a caracterização da Sociedade dos Fluxos, no sentido de se compreender a sua dinâmica, os desafios e as possibilidades que coloca à instituição escolar. Na segunda parte, apresentamos a peça de software que serve de suporte à criação do e-portefólio do aluno na disciplina de Língua Portuguesa e o modo como esta actividade se desenvolveu ao longo do ano lectivo, de forma a auxiliar a abordagem dos conteúdos e o desenvolvimento de competências. Na terceira parte, são apresentadas as opções metodológicas seguidas no âmbito desta investigação de natureza predominantemente qualitativa. Além do objecto de investigação e das questões orientadoras, são especificados os instrumentos de recolha de dados e a sua finalidade. Na quarta parte...

‣ A consciência sintáctica na aprendizagem da leitura: contributo para o estudo das dificuldades em leitura

Trindade, Maria de Nazaret Barrancos Barradas de Sousa
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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O processo de ensino/aprendizagem de uma língua situa-se normalmente num contexto donde emergem várias questões a que é preciso responder. A primeira remete-nos para os objectivos que devem nortear o ensino: deverá ser a tradução, a escrita ou a leitura, ou ainda outro tipo de competência? Um outro tipo de interrogação a que é necessário dar resposta prende-se com a caracterização da própria natureza da língua, porque isso vai afectar, necessariamente, o método de ensino a utilizar. Obrigatório se torna, igualmente, decidir a que deve obedecer a selecção dos conteúdos linguísticos a ensinar, bem como os princípios organizadores e a sequência a ser seguida de forma a facilitara sua aprendizagem. É importante também decidir qual o papel da língua-mãe do aluno na aprendizagem de uma segunda língua e quais as estratégias e actividades que melhores garantias de sucesso oferecem, nas circunstâncias em que o processo se vai desenrolar. É preciso notar que, consoante o posicionamento que tomarmos relativamente aos pontos enunciados, assim é o tipo de método de ensino da língua que elegeremos e também que esses itens se organizam hierarquicamente, sendo a caracterização da natureza da língua um dos aspectos mais influentes no conjunto de decisões a tomar. Segundo Anthony (1963) há...

‣ A participação na comunidade virtual de aprendizagem Francnet : implicações no processo de ensino-aprendizagem do Francês

Carreira, Luísa Cristina Graça, 1964-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Tese de mestrado, Ciências da Educação (Tecnologias Educativas), Universidade de Lisboa, Instituito de Educação, 2011; Este estudo apresenta a análise e interpretação da actividade desenvolvida pelos alunos de uma turma de 7.º ano de escolaridade, participando ao longo de um ano lectivo numa Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA) construída no contexto da disciplina de Francês. O problema central de investigação consiste em compreender de que forma a Comunidade Virtual de Aprendizagem contribui para o desenvolvimento das capacidades de comunicação em língua estrangeira (oral e escrita) e de utilização pertinente dessa língua. O problema enunciado foi operacionalizado através das seguintes questões: 1) Como comunicam os alunos na Comunidade Virtual de Aprendizagem, construída no âmbito da disciplina de Francês? 2) De que modo a participação na Comunidade Virtual de Aprendizagem contribui para a aprendizagem da língua e da cultura francesas? 3) Como se comportam e que relações estabelecem os jovens enquanto membros da Comunidade Virtual de Aprendizagem, ou seja, como interagem nesse espaço virtual? O quadro teórico propõe e discute conceitos e perspectivas que caracterizam a natureza e o papel das ferramentas Web 2.0...

‣ O ensino da língua portuguesa nos manuais gramaticais: uma proposta de reformulação

Coutinho, Telma Maria Barrias Maio
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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Tese de Doutoramento em Língua e Cultura Portuguesas, Especialidade Linguística; Numa época de viragem para o ensino da língua materna, com a implementação concomitante, no ano lectivo de 2011/2012, do novo Programa de Português do Ensino Básico, aliado ao Dicionário Terminológico, do Acordo Ortográfico, das Metas de Aprendizagem, urge fazer um balanço da situação actual do ensino–aprendizagem do conhecimento explícito da língua, que é o objectivo do presente trabalho. Assim sendo, compilou-se a legislação e textos de referência relativos à reorganização curricular, ao ensino da Língua Portuguesa, aos manuais escolares, aos textos programáticos da década de 1990 até à actualidade, interpretando-os. De seguida, compreendeu-se, pelos testemunhos dos linguistas e estudiosos da língua, que importa alterar profundamente as práticas e as metodologias de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa, no que toca à transmissão gramatical e à constituição dos manuais gramaticais. O quadro teórico está no terreno, já publicado, pelo que é urgente que haja uma revolução nas mentes e que sejam criadas condições, pelos organismos responsáveis, para o surgimento dessa profunda alteração. Por outro lado...

‣ Políticas de integração: o ensino/aprendizagem da língua portuguesa no contexto de acolhimento e integração de adultos imigrantes

Semedo, Maria Gabriela Varela
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2011 Português
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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Migrações, Inter-Etnicidades e Transnacionalismo; A chegada a Portugal de um número considerável de imigrantes das mais diversas proveniências, origens, culturas e diferentes graus de qualificação tiveram implicações ao nível político, económico e social, promovendo uma nova actuação do estado, bem como o desenvolvimento de novas políticas migratórias e de integração de imigrantes. O crescente e diversificado boom imigratório que Portugal sofreu após o ano 2000, fruto do aparecimento de novas nacionalidades, potenciou o aprofundamento das políticas de imigração e particularmente de integração dos imigrantes, através da implementação de políticas públicas desenvolvidas pelo Estado, tendo-se assim tornado um dos actores mais relevantes no processo de integração de imigrantes O presente trabalho procura assim abordar as políticas de integração levadas a cabo pelo estado português, em particular, as respeitantes à promoção da aprendizagem da língua portuguesa pelos adultos imigrantes. Assim, a análise é efectuada considerando a importância da aprendizagem da língua da sociedade de acolhimento e o que representa nas políticas comunitárias e nacionais para o acesso ao mercado de trabalho...

‣ Acuerdo cerrado - (des)construindo o discurso utilitarista sobre a aprendizagem da língua espanhola

Zolin-Vesz,Fernando; Vilhena,Flavia Braga Krauss de
Fonte: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada Publicador: UNICAMP. Departamento de Linguística Aplicada
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 Português
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O objetivo deste artigo é analisar o discurso utilitarista sobre a aprendizagem da língua espanhola veiculado no texto Acuerdo cerrado, publicado em TAM nas Nuvens, revista de bordo da companhia aérea TAM. Os resultados da análise apontam para, basicamente, dois pré-construídos que parecem ancorar esse discurso utilitarista - a valorização da temporada no exterior como a melhor opção para acelerar o aprendizado do idioma e a suposta facilidade para aprender espanhol. Deste nosso ponto de vista, problematizar esse discurso utilitarista se torna imprescindível, já que este parece apenas (re)produzir práticas pedagógicas anacrônicas e pouco efetivas.

‣ Avaliando a aprendizagem de língua inglesa em uma escola de ensino médio a partir de contribuições discentes

Paiva, Vitória Maria Avelino da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This study discusses the evaluation of the English language‟s learning developed in a public high school from Lajes-RN in 2011 starting from a qualitative evaluation proposal (SAUL 1988; CANAN, 1996; DEMO, 2008) aiming the production of knowledge about the evaluation process developed in the classes of English language involving the contributions from students. To diagnose and characterize the evaluation process of English language of the researched school, identifying the representations that students attributed to the evaluation, we have implemented the evaluation instruments suggested by students to perform the evaluation of language learning and allowed a reflection about the student‟s participation in the construction of the evaluation process of the English language, subject discussed by Sant‟anna (2002) and other theorists (CANAN, 1996; BRAZIL, 2002; PEREIRA, 2009). To conduct the research work, we use the qualitative approach with ethnographic basis, substantiate in authors like Bogdan, Biklen (1994), Mazzotti; Gewandsznajder (1998), Strauss, Corbin (2008) among others. The methodology was the action research (ANDRÉ, 1995; NUNAN, 2007; LANKSHEAR; KNOBEL, 2008) described as research of empirical basis which associates an action with a resolution of a collective problem...

‣ O papel da atividade lúdica como motivadora da aprendizagem da língua inglesa: análise de um livro didático; Play activities. Motivation. Course book. IFRN

Patriota, Luis Ferdinando da Silva
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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This work aims at analyzing the activities presented in the book On Stage for junior high school students, which was selected by IFRN, as well as checking out the students interest for play activities. We have come from the point that playing activities can contribute to the increasing of motivation for the teaching of English (BROUGERE, 1999; WRIGHT, BETTERIDGE, BUCKBY, 2006; LANGRAN e PURCELL, 1994). At first place, our research is a document analysis and in second place, it is an action research. We have proposed two questionnaires for the participants of this work, all of them are High school students at IFRN-Campus Zona Norte, in order to check out their interests and the degree of motivation for the English learning before and after the carrying out of play activities. The obtained data also showed that the students became more motivated and interested in the classes after working with play activities, and most of the students agreed with the inclusion of these activities in the selected course book. The result of our work proved the benefits of play activities according to researches available in the literature about this subject. From the results acquired in the present work, we suggest that play activities should be included in English course books...

‣ Autonomia na aprendizagem da língua japonesa além da sala de aula: um estudo de caso de estudantes universitários na cidade de São Paulo; Autonomy in Japanese language learning beyond the classroom: a case study of undergraduate students in the city of São Paulo

Yamashiroya, So
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/07/2015 Português
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Esta dissertação tem como objetivo investigar a aprendizagem de estudantes universitários de japonês como língua estrangeira (JLE) e sua autonomia fora da sala de aula no contexto da cidade de São Paulo. Levando em consideração que a aprendizagem de língua tem o caráter contínuo ao longo da vida, o aprendiz precisa desenvolver a capacidade de dirigir seu estudo por conta própria, ou seja, autonomia. Enquanto essa concepção indica um atributo do aprendiz, sua prática pode ser restrita por fatores externos como o ambiente e a relação com outras pessoas. A fim de pôr qualquer ação em prática que visa à promoção da autonomia do aprendiz, faz-se necessário reconhecer formas e ambientes reais em que a aprendizagem se concretiza. No geral, o aprendiz tende a realizar atividades com sua língua-alvo fora da sala de aula por sua iniciativa, e para desenvolver sua proficiência nesse contexto, ele precisa gerenciar seu estudo. Partindo-se dessa perspectiva, fora da sala de aula é uma situação em que permite observar a autonomia do aprendiz uma vez que há certo grau de liberdade de dirigir sua aprendizagem. A pesquisa teve a natureza qualitativa com dados qualitativos e quantitativos, e configurou-se como estudo de caso. Os participantes foram trinta estudantes no total...

‣ TIC e aprendizagem da língua inglesa no ensino formal português : meta-análise da investigação entre 2002 e 2012

Mendonça, Telma
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 Português
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Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia apresentada à Universidade Aberta; Estudos recentes têm reconhecido a importância das tecnologias emergentes e da Internet para a aprendizagem de uma língua, ao mesmo tempo que se referem ao papel destas como ferramentas de ensino e aprendizagem, as quais podem ser integradas na educação para complementar o trabalho do professor e para ir ao encontro das tendências e exigências das novas gerações de alunos, grandemente influenciadas pela atual sociedade digital. Este estudo, com base em quarenta e quatro provas académicas publicadas online, as quais constituem o corpus de análise desta investigação, tem como objetivo analisar como têm sido utilizadas as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) na aprendizagem da língua Inglesa, no ensino formal em Portugal, no período entre 2002 e 2012. Neste contexto, tendo em conta a importância destas tecnologias, definiram-se questões de investigação para perceber: a utilização das TIC para a aprendizagem da língua Inglesa; as evidências da eficácia na aprendizagem dos alunos; as perspetivas dos investigadores em relação à integração das tecnologias na aprendizagem da língua Inglesa no ensino formal em Portugal; os desafios e as recomendações em relação às TIC e à aprendizagem da língua Inglesa. Após a meta-análise multimodal realizada...

‣ A aprendizagem da língua e o desenvolvimento integral do sujeito. Retrato araucânio em cinco pinceladas

Mira Leal, Susana
Fonte: Universidade dos Açores / Direcção Regional da Ciência e Tecnologia Publicador: Universidade dos Açores / Direcção Regional da Ciência e Tecnologia
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2005 Português
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Congresso Internacional "Desenvolvimento e Aprendizagem: do Ensino Secundário ao Ensino Superior", Ponta Delgada, Universidade dos Açores, 21 e 22 de Março de 2003 (Comunicação).; O reconhecimento de que a aprendizagem da língua, particularmente da língua materna, se constitui como pedra basilar do desenvolvimento integral do sujeito coloca sobre a Escola olhares de exigência que reclamam desta o cumprimento do seu papel principal, o de promover aprendizagem. Em Portugal, a Escola tem-se deparado com dificuldades maiores no processo de cumprir este papel. Diversos estudos têm materializado percepções sociais cada vez mais vincadas de que a qualidade do desempenho dos alunos portugueses ao nível dos Ensinos Básico e Secundário encontra-se muito abaixo dos níveis médios europeus. Os resultados preocupam e já se fazem sentir no Ensino Superior. As soluções que se vão encontrando tendem, no entanto, a centrar-se ao nível curricular, descurando uma intervenção atenta ao nível da pessoa do aluno e do docente, das suas concepções, conhecimentos e competências e elos contextos em que interagem.; ABSTRACT: The awareness that the learning of language, particularly the mother tongue, plays a fundamental role in the global development of the individual challenges the Educational System to live up to the expectations and demands of society concerning language learning. In Portugal...

‣ Uma abordagem comunicativa à aprendizagem da língua em contexto educativo pré-escolar e escolar (1.º ciclo do Ensino Básico)

Garcia, Sara Carolina Moreira
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 19/06/2015 Português
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Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 19 de Junho 2015, Universidade dos Açores.; [...]. Este trabalho procura, pois, um entendimento formativo e pedagógico sobre a relevância da Abordagem Comunicativa no ensino e aprendizagem da Língua, nos contextos da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, nos quais decorreram os estágios profissionais. Para isso, analisaremos as nossas práticas educativas que integraram um conjunto de atividades didáticas baseadas em pressupostos de uma ótica comunicativa, e que privilegiaram o domínio esclarecido, consciente e ativo da Língua. Em suma, o objetivo deste trabalho é o de compreender e divulgar os benefícios curriculares e educativos deste modelo comunicativo, procurando despertar os docentes para a sua operacionalização na sala de aula, com vista à promoção de espaços e experiências de aprendizagem dedicados à aprendizagem da Língua Materna, que favoreçam o desenvolvimento comunicativo de cada criança/aluno, para uma melhor vivência na sociedade democrática.; ABSTRACT: [...]. This report aims, in this way, a formative and pedagogical understanding on the relevance of the Communicative Approach in the teaching and learning processes of Language...

‣ Inovação na aprendizagem de língua portuguesa através dos contos populares

Evangelista, Luciana Cristina da Silva
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2015 Português
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A investigação propõe-se a expor o processo, desenhando as condições e motivações que envolvem a aprendizagem de Língua Portuguesa na educação brasileira. Tais aspectos apresentam-se relevantes na medida em que o maior desafio é de incentivar o despertar para a leitura e escrita nos aprendizes das séries iniciais do Ensino Fundamental de maneira inovadora, rompendo com as práticas pedagógicas tradicionais. A questão que norteia a investigação é a seguinte: é inovadora a prática pedagógica baseada em contos populares? Para tanto, utilizou-se a literatura existente relacionada à Inovação Pedagógica e aos contos populares. Como suporte teórico, partiu-se desse ponto para melhor compreensão tanto da linha de pesquisa como do objeto de estudo, contribuindo para o enriquecimento do conhecimento não só no meio acadêmico como também para a sociedade como um todo. O objetivo deste estudo é descrever, interpretar e analisar o projeto em andamento “Ler e Escrever: contos populares, um ponto a mais na aprendizagem de Língua Portuguesa”. Isso será realizado a partir dos aprendizes e do professor polivalente, no momento em que se envolvem com a prática pedagógica baseada em contos populares, no ensino-aprendizagem de leitura e escrita de Língua Portuguesa...

‣ O ensino da língua portuguesa em Timor Leste: ênfase nos gêneros discursivos

Andrade, Maria Irone; Insituto Insikiran de Formação Superior Indígena (RO); Back, Angela Di Palma; Universidade do Extremo Sul Catarinense; Cabral, Gladir da Silva; Universidade do Extremo Sul Catarinense
Fonte: UFPR Publicador: UFPR
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 10/11/2014 Português
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Este artigo visa a apresentar como ocorre o ensino de língua portuguesa do 12º ano em uma escola pública do ensino de Dili, Timor-Leste. Mobilizamos para a discussão postulados referentes aos gêneros discursivos, os quais estão correlacionados às atividades de ensino-aprendizagem da língua e possibilitam mudanças nas práticas pedagógicas. As modificações ocorridas nas diretrizes curriculares e no plano curricular do ensino secundário em Timor-Leste propõem aos professores mudança em suas práticas, colocando em perspectiva a aprendizagem da leitura e da produção textual. Entretanto, os resultados desta investigação apontam para o fato de que, embora houvesse mudanças no plano curricular, o professor trabalhava baseado em suas experiências, com poucos conhecimentos no horizonte teórico e muitos questionamentos quanto à aplicação e usos dos gêneros discursivos propostos pelas diretrizes. Em face disso, para melhor compreensão do contexto sócio-histórico de observação dos fatos, faremos breve exposição da expansão da língua portuguesa no Timor-Leste, língua oficial juntamente com o tétum. Fundamentamo-nos em Thomaz (2002) e Albuquerque (2011), quanto ao contexto histórico, social e linguístico, consubstanciados também em referências como Bakhtin (2003)...