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‣ Educação de infância e família: desafios para uma ação educativa integrada

Sanches, Angelina; Sá-Chaves, Idália
Fonte: Universidade do Minho, Departamento de Ciências Sociais da Educação Publicador: Universidade do Minho, Departamento de Ciências Sociais da Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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A presente comunicação inscreve-se no processo de reflexão acerca das dinâmicas de interação a promover entre a família e a instituição (pré) escolar para que as crianças possam experienciar um projeto formativo integrado e potencialmente facilitador da construção de saberes considerados fundamentais para uma cidadania e aprendizagem bem sucedidas ao longo da vida. Refere-se a um estudo em que um dos seus principais objetivos consistiu em analisar as representações dos educadores e dos pais/família acerca das aprendizagens a realizar pelas crianças em idade pré-escolar e das estratégias para desenvolvê-las. Ao nível do quadro teórico-concetual sublinha-se o papel e complementaridade mútua que cabe assumir a cada um dos dois contextos, (pré) escolar e familiar, devendo mobilizar e articular esforços para que as crianças usufruam de oportunidades educativas potencialmente facilitadoras do seu bem-estar e progressão nos vários domínios de aprendizagem. Releva-se, assim, uma perspetiva que englobe a dimensão formal, não formal e informal da ação educativa. Do ponto de vista metodológico, o estudo inscreve-se numa abordagem de natureza qualitativa e, para recolha de dados, foram utilizados métodos mistos...

‣ Ambientes de aprendizagem online: contributo pedagógico para as tendências de aprendizagem informal

Barros, Daniela Melaré Vieira; Spilker, Maria João
Fonte: Revista Contemporaneidade Educação e Tecnologia Publicador: Revista Contemporaneidade Educação e Tecnologia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/04/2013 Português
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No presente texto propõe-se uma abordagem focada nos ambientes de aprendizagem online, nas características, elementos e diretrizes pedagógicas que se desenvolvem na sequência de tendências e perspetivas atuais. Partindo de uma visão mais tradicional de ambientes de aprendizagem online, apresentam-se algumas das atuais tendências, assim como as oportunidades e desafios inerentes a esses cenários emergentes. Já hoje ferramentas e serviços da Web 2.0 permitem a personalização do próprio ambiente, como também a criação e partilha de conteúdos por partes dos utilizadores-aprendentes. Sustentam e fomentam a participação, a colaboração e a cooperação, em áreas de interesse comum, derrubando fronteiras antes não ultrapassáveis entre a aprendizagem formal, não formal e informal. Neste enquadramento procede-se a análise dos ambientes de aprendizagem em suas novas perspetivas e a educação informal em suas diretrizes didático-pedagógicas. Realizamos uma análise descritiva suportada por referenciais bibliográficos, reflexões e discussões. Os resultados trazem assim um contributo para o pensamento sobre os processos pedagógicos emergentes dos ambientes de aprendizagem online sob a perspetiva da educação informal e aberta.

‣ Políticas de formação profissional em Portugal e no Brasil

Guimarães, Edilene Rocha; Pacheco, José Augusto; Seabra, Filipa
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 Português
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A comunicação tem como objetivo analisar as políticas de formação profissional decididas em Portugal e no Brasil na última década, de acordo com referenciais que têm sido construídos internacionalmente. Porque a realidade educacional é fortemente globalizada e porque as políticas de educação e formação estão definidas por agendas transnacionais, analisamos de que modo os sistemas educativos brasileiro e português interagem com essas políticas e de que forma estruturam estratégias de formação profissional. É nosso objetivo situar conceptualmente a problemática da formação profissional e analisar, com base numa metodologia qualitativa, com a utilização da análise documental, a dimensão social da educação e formação e verificar, ainda, de que modo os dois sistemas educativos implementam estratégias diversificadas para a valorização da formação profissional como elo de ligação fundamental no que se define ser hoje em dia a aprendizagem ao longo da vida. A formação profissional, nas suas diferentes modalidades, constitui o foco de análise comparativa entre os dois países, com a identificação das políticas que as legitimam e com a delimitação de práticas ao nível da educação formal, não formal e informal. Pretende-se dar relevo...

‣ Um estudo exploratório sobre a autodireção da aprendizagem em ambientes informais; An exploratory study about the self-direction of learning in informal settings

Schlochauer, Conrado
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 14/06/2012 Português
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Esse trabalho teve como principal objetivo investigar o processo de aprendizagem autodirigida em aprendizes adultos com formação universitária. Destaca-se a relevância de se identificar modalidades autônomas e intencionais de aprendizagem adulta, a fim de se atingir os objetivos propostos pela UNESCO relacionados à aprendizagem ao longo da vida em um ambiente de mudanças constantes e profundas do ponto de vista social, cultural, ambiental e econômico. O trabalho procura identificar, de modo específico, a incidência de projetos de aprendizagem com características autodirigida, o perfil do aprendiz e as características do projeto, a ocorrência de aprendizagem informal e não-formal e a influência das crenças de autoeficácia e da motivação intrínseca na aprendizagem dirigida. Foram utilizados dois instrumentos: o protocolo de entrevistas para estudo de projetos de aprendizagem de Allen Tough e o Appraisal of Learner Authonomy (ALA), desenvolvido por pesquisadores da Regent University, que mensura as crenças de autoeficácia para a aprendizagem autônoma. Os resultados encontrados demonstram que todos os participantes realizaram projetos de aprendizagem nos doze meses anteriores à realização da entrevista (média = 8...

‣ O ensino do choro no contexto da Escola Raphael Rabello de Brasília

Gonçalves, Augusto Charan Alves Barbosa
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Programa de Pós-Graduação Música em Contexto, 2013.; Esta pesquisa, que se situa na área de Educação Musical, investigou como o ensino do Choro se constitui no contexto da Escola Brasileira de Choro Raphael Rabello de Brasília, que concepções os professores tem sobre como deve ser o ensino do Choro naquele contexto, como os professores desenvolvem as aulas, que materiais, conteúdos e estratégias de ensino 1são utilizadas por eles, como a Escola se estrutura em função do ensino do Choro e quais são seus desafios e objetivos. Para compor o referencial teórico desta investigação, foram estudadas as literaturas que dizem respeito ao Choro, às modalidades de educação formal, não-formal e informal, ao ensino e aprendizagem da música popular, inclusive, dentro de instituições formais de ensino, aos músicos populares que se tornam professores e, por fim, às características da instituição escolar. Esta pesquisa, que é de natureza qualitativa e, portanto, holística, adotou o estudo de caso do tipo etnográfico como metodologia. Para a coleta dos dados...

‣ Bibliotecas digitais para crianças em contexto formal, não formal e informal de aprendizagem

Pereira, Rosa Joana Cunha Gomes
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 Português
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Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação); A dissertação que me propus realizar centra-se no estudo e na divulgação do interesse educativo das bibliotecas digitais para crianças como recurso dinamizador de actividades para professores, alunos e restante comunidade educativa. O problema central da investigação diz respeito ao papel das bibliotecas digitais para crianças em três contextos de aprendizagem distintos e inter-relacionados existentes na comunidade educativa: o contexto formal, não formal e informal. Pretendo analisar o que é uma biblioteca digital e o seu potencial educativo. São apresentadas algumas das suas vantagens e desvantagens, tendo em conta o objectivo de mostrar de que forma estas podem ser utilizadas positivamente em contexto sala de aula, inter-relacionado com os outros contextos informais de aprendizagem. A parte prática deste trabalho incide na análise de três sites de bibliotecas digitais para crianças e na apresentação de propostas de integração curricular deste recurso tecnológico, operacionalizadas em actividades integradoras para o 1º ciclo do Ensino Básico. Tendo em conta um processo de ensino-aprendizagem integrador...

‣ Viver a (e para) aprender : promoção do envelhecimento ativo

Sousa, Elsa Maria da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Educação de Adultos e Intervenção Comunitária); A nossa sociedade tem vindo a caracterizar-se pelo elevado índice de envelhecimento, que constitui um desafio económico e social; embora haja alguns progressos na proteção dos direitos desta faixa etária, torna-se urgente repensar políticas e infraestruturas que façam dos nossos séniores cidadãos mais ativos e preocupados consigo e com aquilo que os rodeia. Não importa somente proporcionar momentos de ocupação de tempos livres, mas antes e, simultaneamente, momentos de aprendizagem que lhes permitam ser responsáveis pelas suas próprias vidas, em vez de membros passivos e à guarda de outrem. É importante que cada idoso tome as rédeas da sua própria vida, interessando-se pelas questões sociais e pela realidade envolvente pois eles são parte integrante de uma sociedade que ajudaram a edificar; daí suas experiências e histórias de vida puderem tornar-se pedras basilares para as gerações presentes e futuras. As instituições têm que promover a informação, formação e a educação (formal, não formal e informal) destas pessoas. Tendo em conta esta realidade, a intervenção construída e implementada em dois centros de convívio (de um município de Braga) visou promover o envelhecimento ativo e...

‣ Manual Digital II : um recurso multimédia lúdicoeducativo para crianças

Barros, Elisabete Passos; Silvestre, Marta Cristina Rodrigues Alves; Ferreira, Luciana; Gonçalves, Lara; Ramos, Altina
Fonte: PUC-PR Publicador: PUC-PR
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /11/2011 Português
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A integração curricular das TIC implica que o processo de ensino e de aprendizagem seja baseado não tanto em paradigmas transmissivos, que ainda predominam em muitos contextos, mas em paradigmas de inspiração construtivista. É, por isso, urgente que os professores sejam capazes não só de dominar diferentes ferramentas tecnológicas mas principalmente de as usar de modo integrado, crítico e criativo na prática pedagógica diária. É neste contexto que surge em Portugal o Projeto Manual Digital atualmente em franca expansão no mercado português. Trata-se de um recurso multimédia para apoio ao ensino e à aprendizagem no Primeiro Ciclo do Ensino Básico com várias potencialidades educativas em contexto formal, não formal e informal de aprendizagem pelo que pode ser utilizado com vantagem pelas crianças tanto no trabalho curricular em sala de aula como nas áreas extracurriculares e em casa. Os conteúdos, os jogos, estruturados por áreas, podem ser utilizados pelo professor em contexto letivo, sempre integrados no projeto curricular de turma e articulados com outros recursos, para consolidar aprendizagens e rever conteúdos através de exercícios em suporte multimédia interativo. A criança pode aceder às atividades de modo autónomo o que lhe permite gerir a sua aprendizagem...

‣ O sucesso escolar começa em casa : entre a escola e a vida, contextos de aprendizagem matemática

Peres, Maria João Carrilho Vitória
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 10/09/2012 Português
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Estruturante do pensamento complexo, a literacia matemática é fator de progresso individual e coletivo no século XXI e as dimensões não escolares da aprendizagem são nucleares na construção de respostas educativas idiossincráticas e pertinentes, num quadro de responsabilidade coletiva do sucesso educativo/escolar em matemática. Assumindo como referente teórico o quadro matricial da Aprendizagem ao Longo da Vida perspetivado à luz da Pedagogia Social, e partindo do pressuposto que a promoção do sucesso escolar em matemática passa pela convergência de sinergias entre as dimensões formal, não-formal e informal da aprendizagem, desenvolveu-se um estudo empírico no sentido de averiguar se existe reconhecimento/valorização das dimensões não-formal e informal da aprendizagem em matemática por parte dos atores educativos mais diretos (escola, professores, famílias). Tendo como população-alvo os docentes e encarregados de educação dos alunos a frequentar o 1º ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas de Águas Santas em 2010/2011, o percurso metodológico desenvolveu-se em torno de três etapas: (a) recolha dos dados documentais para identificação de contextos não-formais e informais de aprendizagem; (b) construção...

‣ Aprendizagem ao longo da vida : os desafios na mobilização de competências do ser professor e do ser aluno

Machado, Vítor Manuel Venâncio
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 18/06/2013 Português
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O presente relatório foi elaborado para a disciplina de Prática de Ensino Supervisionado e Relatório (PESR) do Mestrado em Ensino de Informática da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Católica Portuguesa – Centro Regional de Braga. Neste trabalho de investigação e de análise das práticas pedagógicas desenvolvidas, apresenta-se uma reflexão pessoal sobre a aprendizagem realizada, bem como as potencialidades e os constrangimentos inerentes à profissão docente. Este trabalho de introspeção tem como base pressupostos teóricos que assentam na problemática da aprendizagem ao longo da vida na Sociedade do Conhecimento e da Informação, as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação (TIC)/Informática como suporte para a aprendizagem no contexto de sala de aula, ou fora dele, bem como a transversalidade das competências adquiridas nesta área, e a valorização das aprendizagens não-formal e informal no contexto da formação/educação. Neste sentido, refletem-se as Metas de Aprendizagem TIC, uma referência numa perspetiva transversal da aprendizagem que ultrapassa as paredes da sala de aula, contribuindo para reforçar o conceito de aprendizagem ao longo da vida e uma oportunidade de concretizar a transformação das práticas...

‣ Carta educacional do Concelho de Aljustrel como elemento impulsionador do enriquecimento educativo local

Ruas, Fernando Manuel Batista de Brito
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Efetuamos, numa primeira fase do trabalho, uma abordagem teórica, definindo alguns conceitos fundamentais para o desenvolvimento e fundamentação deste estudo. Ainda no campo teórico, realizámos a caraterização do território em estudo nas suas diversas vertentes. Esta investigação procura conhecer as instituições concelhias mais relevantes, caraterizar a sua atividade e perceber quais são os seus contextos de aprendizagem. Por parte das instituições, há disponibilidade para estabelecer parcerias e colaborar com a escola, podendo esta articulação contribuir para aumentar e diversificar a sua capacidade e oferta educativa, através da mobilização dos conhecimentos existentes nas instituições locais. O estudo empírico foi quantitativo, recorrendo ao inquérito por questionário como meio de recolha de dados. Foram estudadas 25 instituições num universo de 73 associações existentes. Procedeu-se à apresentação, análise e interpretação dos dados e principais conclusões do estudo. Foram feitas algumas recomendações e sugestões; ### ABSTRACT: We established a theorethical approach in the initial stage of our work, defining some crucial concepts for the development and grounding of this study. We also characterized the territory under study in its several forms. The research aims at knowing the most important municipal institutions...

‣ Trajectórias de vida e frequência do processo de RVCC NS : uma análise ao caso do Centro Novas Oportunidades de Benavente

Fonseca, Isabel Alexandra da Silva Brito, 1971-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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Trabalho de Projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; O ponto de partida deste trabalho de projecto assenta na realização de uma narrativa autobiográfica sobre o percurso formativo, profissional e social da autora, por forma a identificar-se momentos, pessoas e contextos de vida significativos, bem como aprendizagens realizadas, articulando-o com o suporte teórico sobre o processo de formação de adultos. Este trabalho aborda a temática da formação de adultos de um ponto de vista humanista, holístico e sistémico, centrando-se nas políticas públicas de educação de adultos e na sua evolução ao longo do tempo, bem como nos conceitos de aprendizagem formal, não formal e informal. Neste sentido, foram abordadas diversas questões associadas a esta problemática, designadamente as políticas adoptadas ao nível da UNESCO, da UE e em Portugal, a perspectiva da educação permanente e da aprendizagem ao longo da vida, recorrendo-se aos conceitos da lógica emancipatória e da lógica da gestão de recursos humanos. Tendo em vista a compreensão do modo como os contextos e trajectórias de vida dos adultos favorecem ou potenciam a frequência do Processo de RVCC NS...

‣ O mediador social e pessoal nos cursos de educação e formação de adultos

Ferreira, Laura Aguiar Cordes do Carmo Saleiro e, 1978-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 Português
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79.50265%
Trabalho de Projecto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Este trabalho de projecto, desenvolvido no âmbito das Ciências de Educação/ Formação de adultos, na área de especialização Formação de Adultos, teve como principal objectivo a análise do processo de formação dos mediadores de cursos de Educação e Formação de Adultos de Nível Secundário. Partindo da premissa de que os mediadores se formam através da experiência procurou-se com este trabalho identificar este processo e quais as suas práticas. A informação empírica resultou de entrevistas sobre a prática profissional dos entrevistados que trabalham num centro de formação profissional, na área da mediação social e pessoal. Verificou-se que o processo de formação dos mediadores é essencialmente não formal e informal sendo as experiências que vivem determinantes para a construção dos seus saberes, práticas e instrumentos de trabalho. A informação recolhida deu origem à criação de um projecto de intervenção no meio estudado com o objectivo de fornecer instrumentos aos novos mediadores e orientá-los nas suas novas funções, mantendo e potenciando o carácter experiencial deste processo formativo.; This project work developed within the Science of Education/ Adults Education...

‣ Caminhos para a aprendizagem : o entrelaçar do formal, não formal e informal

Rolim, Anabela Pereira Gomes dos Santos, 1974-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 Português
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Trabalho de Projeto de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; Este trabalho é um convite a uma incursão empírica que pretende, em primeiro lugar através da minha narrativa autobiográfica, estabelecer um paralelo entre a minha experiência pessoal vivida e uma análise reflexiva devidamente argumentada, onde foco as competências adquiridas, sejam elas de teor académico, técnico ou transversais, e que me proporcionaram ser o que sou hoje como pessoa e como profissional. Num segundo plano, de modo a permitir uma adequada contextualização teórica da temática da educação e formação de adultos são abordados temas relativos à história da educação e formação de adultos em Portugal, nomeadamente a partir de 1974; a diferenciação entre a educação formal, educação não formal e educação informal; os processos que intervêm ao nível da aprendizagem e a sua importância; e o processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais. Por último, com trabalho empírico pretendi demonstrar a importância não só da educação formal, como também da educação não formal e informal no quotidiano dos adultos, e o contributo da aprendizagem pela experiência que se encontra intimamente relacionada com o processo de reconhecimento de adquiridos experienciais...

‣ Aprendizagem de Conceitos de Física e Química e Visão da Ciência na Educação e Formação de Adultos

Fernandes, Laura Cristina
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; O principal objectivo do presente trabalho é tentar conhecer quais os conceitos físicos e químicos que os adultos detêm após terminarem o Processo de Reconhecimento Validação e Certificação de Competências de Nível Secundário. Procurou-se ainda identificar a visão sobre Ciência e a fonte dos conceitos científicos adquiridos pelos adultos, por via formal, não formal ou informal, ao longo dos seus percursos de vida. O pressuposto essencial é a importância de uma educação e formação em ciência e tecnologia para o desenvolvimento da cidadania. Para esta investigação foi desenvolvido um questionário, que foi aplicado a 53 adultos dos distritos de Bragança e de Vila Real. Os resultados obtidos revelaram que a maioria dos inquiridos afirmam conhecer, em linhas gerais, os conceitos inquiridos, mas mostram mais dificuldades em reconhecer conceitos científicos mais técnicos e menos próximos do quotidiano dos inquiridos.; The main objective of this work is trying to know what physical and chemical concepts adults know after finishing the Recognition Validation and Certification Process of Secondary Level. It also tries to identify the vision of Science and the source of scientific concepts acquired by adults through formal...

‣ Aprendizagem ao longo da vida: dinâmicas socioculturais e associativismo

Malta, Carla Maria Sousa
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 Português
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Dissertação de mest., Ciências da Educação (Educação e Formação de Adultos), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010; Este trabalho de investigação, desenvolvido no âmbito da educação e formação de adultos, tem o seu enfoque no estudo das intencionalidades e efeitos educativos, decorrentes das iniciativas socioculturais promovidas pelas associações locais de um concelho do Baixo Alentejo – o concelho de Ourique. O objectivo é contribuir para a valorização e aprofundamento da educação não formal e informal na educação de adultos, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Inserido no paradigma construtivo interpretativo, o cenário teórico de referência invocado, através de uma abordagem multidisciplinar, visa fornecer um quadro compreensivo, que engloba a complexidade de fenómenos em interacção na temática em análise. Para a concretização do estudo empírico foram construídos pela investigadora, instrumentos de recolha, análise e interpretação de dados, com a finalidade de efectuar uma leitura compreensiva e problematizante baseada no referencial teórico. Conclui-se com a evidência de que nas experiências de vida de educação não formal e informal...

‣ Educação, cultura e gestão do currículo local : um estudo de caso

Machava, Paulino Albino
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 06/05/2015 Português
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O presente trabalho corresponde a uma Tese elaborada no âmbito do curso de doutoramento em Ciências da Educação, na área de aprofundamento de Pedagogia Social. O estudo em referência teve como objetivo geral compreender como é que a escola faz a gestão do currículo local de modo a valorizar a cultura local e que os alunos aprendam os valores da sua comunidade. A realização do estudo teve como base de referência empírica as Escolas Primárias Completas de Muegane e 25 de Junho, ambas situadas na cidade de Nampula. O estudo foi desenvolvido em torno de quatro vertentes: perceção dos membros da comunidade escolar sobre o ensino do currículo local; gestão do currículo do ensino básico, com enfoque nos 20% do currículo local; grupos etnolinguísticos presentes nas escolas e, por último, entender como é feita a ligação entre a escola e a comunidade. A investigação levou à construção de um quadro teórico fundamentalmente centrado na área de Pedagogia Social, enquanto ciência da educação que enquadra a educação nas suas diferentes modalidades (formal, não formal e informal). Procurou-se igualmente clarificar os conceitos de cultura, currículo, currículo local e gestão curricular. Os resultados recolhidos e analisados permitiram concluir que existe uma diferença entre o currículo prescrito e o currículo praticado nas escolas; nas escolas não existem procedimentos institucionalizados para o ensino do currículo local; as interações produzidas no processo de ensino e aprendizagem não promovem o uso das línguas locais e a ligação escola comunidade é um elo importante na resolução dos problemas da escola. Estes dados sugerem a necessidade de uma maior aproximação entre as culturas escolares e as culturas comunitárias.; The present research corresponds to a thesis done in the field of PhD in Educational Science...

‣ Das possibilidades de educação na Lousã: pensar a cidade educadora e a organização em centros cívicos-educativos

Ribeiro, Vítor Manuel Agostinho
Fonte: Universidade de Coimbra Publicador: Universidade de Coimbra
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Pretendemos com esta dissertação, refletir sobre a educação partindo dos conceitos de Cidade Educadora e Centros Cívico-Educativos (CCE), tendo o território como parte integrante da estratégia educativa e de desenvolvimento local. Neste caso, observamos o Município da Lousã, Portugal, de forma a compreendermos como está organizado e desenharmos uma situação que permita avançar para uma oferta educativa que fortaleça iniciativas já implementadas e promova dinâmicas mais sólidas por via de uma reorganização do sistema educativo local. Nesta investigação, optamos por uma abordagem qualitativa, recorrendo a um ‘estudo de caso’ que teve como objeto de estudo o Município de Lousã. Utilizámos técnicas de análise documental, e as entrevistas semiestruturadas feitas a atores locais relacionados com a educação. Tivemos como referências de análise a compreensão geral da educação no município, perspetivas futuras para a educação, e os conceitos de Cidade Educadora e Centros Cívico-educativos. Como consequência deste estudo, apresentamos uma proposta de reorganização territorial da educação em Centros Cívico-Educativos para o município de Lousã. Com estes CCE queremos ajustar a oferta educativa de forma integral e integradora...

‣ Políticas de formação profissional em Portugal e no Brasil

Guimarães, Edilene Rocha; Pacheco, José Augusto; Seabra, Filipa
Fonte: AFIRSE. Secção Portuguesa Publicador: AFIRSE. Secção Portuguesa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 Português
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A comunicação tem como objetivo analisar as políticas de formação profissional decididas em Portugal e no Brasil na última década, de acordo com referenciais que têm sido construídos internacionalmente. Porque a realidade educacional é fortemente globalizada e porque as políticas de educação e formação estão definidas por agendas transnacionais, analisamos de que modo os sistemas educativos brasileiro e português interagem com essas políticas e de que forma estruturam estratégias de formação profissional. É nosso objetivo situar conceptualmente a problemática da formação profissional e analisar, com base numa metodologia qualitativa, com a utilização da análise documental, a dimensão social da educação e formação e verificar. ainda, de que modo os dois s1stemas educativos Implementam estratégias diversificadas para a valorização da formação profissional como elo de ligação fundamental no que se define ser hoje em dia a aprendizagem ao longo da vida. A formação profissional, nas suas diferentes modalidades, constitui o foco de análise comparativa entre os dois países, com a identificação das políticas que as legitimam e com a delimitação de práticas ao nível da educação formal. não formal e informal. Pretende-se dar relevo...

‣ Fundamentos teóricos e metodológicos de pesquisas sobre ambientalização da escola

Copello, Maria Inés
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2006 Português
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69.979062%
This article deals with the subject school environmentalization and purposes the discussion of the theoretical and methodological bases of the Environmental Education researches which are centered in this subject. This conception is considered by the PPGEA group (Furg's Post-graduation Programme in Environmental Education) as one of the important questions of the Environmental Education in what refers to formal education. Based on it, PPGEA has been working in researches related to it. In this sense, the article covers mostly the discussion of what we understand by school environmentalization. Furthermore, although the article length doesn´t allow us to make a deep discussion about the methodological aspects, we discuss about the necessary relation and the coherence between the question addressed by and the methodology of these researches. This article begins pointing out some arguments concerning what we understand by Environmental Education, intending to design a conceptual mark in which it is possible to discuss the school environmentalization. We admit that connecting the development of attitudes of resistence and responsibility to the appreciation of fellowship and respect to different people suggests a path for the Environmental Education associated with the qualification for action in what refers to the search of a fraternal...