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‣ Knowledge and studio culture in portuguese architectural schools since Bologna

Pinto, Pedro da Luz
Fonte: Edições Universitárias Lusófonas Publicador: Edições Universitárias Lusófonas
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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47.19337%
The curricular harmonization of the European courses, the Bologna Process (1999-2009), relocated an emphasis in the specificity of architectural education inside auniversity environment. Nowadays, the architect’s basic training embraces a Master’sdegree and compromises research as an educational purpose. Furthermore, doctoralcourses and research centres are associated, framing funding and evaluation, andpressing an overall urge for professional academic production, which can move theschools away from the construction site into the library and the laboratory, turningthe learning programs into extensions of the research ones. Therefore, in the halls ofthe design studio arise the researcher-teacher-designer, professor Clark Kent (Figueira,2013). Within this scenario, the article exposes both the organizational, curricular anddidactical evolutions in Portuguese schools, and inquires the models and theknowledge, transmitted and produced, trying to foresee any paradoxes requiring an epistemological clarification.

‣ Desenho técnico arquitetônico: constatação do atual ensino nas escolas brasileiras de arquitetura e urbanismo; Technical architectural design: finding the current education in Brazilian schools of architecture and urbanism

Tamashiro, Heverson Akira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/09/2003 Português
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37.458179%
Trata-se da constatação de que o ensino de desenho arquitetônico, nas escolas brasileiras de arquitetura, apresenta um quadro pouco positivo, em que os alunos não utilizam adequadamente a representação gráfica do desenho técnico arquitetônico na criação e na produção do objeto de arquitetura. Fica evidente o pouco domínio dessa ferramenta básica, necessária ao exercício da profissão de arquiteto, o que compromete seu bom desempenho. O trabalho se dá a partir da fundamentação teórica sobre a matéria, seguindo-se com a elaboração e aplicação de um questionário a professores de desenho arquitetônico e de CAD, o levantamento e análise de manuais ainda em uso por professores e alunos e, por fim, entrevistas com arquitetos e/ou professores. Os resultados nos instigam à auto-reflexão e à revisão de algumas posturas, a fim de contribuir para a qualidade do ensino de arquitetura e urbanismo e, conseqüentemente, para uma melhor capacitação profissional do arquiteto.; This work analyses the teaching of architectural drawing at Brazilian schools of architecture, coming to a general picture which is not a good one, for the students do not use correctly the graphic representation of the architectural technical drawing...

‣ Arquitetura, texto e imagem: a retórica da representação nos concursos de arquitetura; Architecture, text and image: the rethoric of representation in architectural competitions

Fialho, Valéria Cássia dos Santos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 19/06/2007 Português
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37.458179%
Este trabalho busca lançar um novo olhar sobre momentos relevantes da história dos concursos de arquitetura no Brasil, partindo da premissa de que concursos são eventos que geram interesse por conterem um tipo de informação que reflete cada momento específico da produção arquitetônica. Discute a importância da representação no desenvolvimento do projeto arquitetônico, o papel do material gráfico na propagação de conceitos, assim como a supervalorização do discurso e da imagem e a inversão de valores que tal processo acarreta. Identifica, neste contexto, a existência de uma gramática específica nos projetos desenvolvidos para concursos, na qual a relação entre texto e desenhos assume características peculiares. Coloca a questão de como estes eventos geram uma discussão crítica e de que maneira este material torna-se referência para a formação de conhecimento específico na área. Para tanto, seu conteúdo está organizado em três momentos. O primeiro estabelece um arcabouço conceitual e define uma metodologia para análise dos projetos coletados. O segundo consiste na análise de três eventos fundamentais de nossa historiografia: o concurso para o Plano Piloto de Brasília (1956) um dos acontecimentos essenciais para a arquitetura brasileira e marco na história dos concursos; o do Pavilhão de Osaka (1969) representante de um período de afirmação de um discurso e parte fundamental da trajetória do movimento moderno brasileiro; e o concurso para o Pavilhão de Sevilha (1991) - evento polêmico e de repercussão expressiva...

‣ Um novo ensino para outra prática: Rural Studio e Canteiro Experimental, contribuições para o ensino de arquitetura no Brasil; A new school for another practice, Rural Studio and Experimental Job Site: contributions to architectural education in Brazil

Lotufo, Tomaz Amaral
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/03/2014 Português
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Esta dissertação trata de questões relativas à experimentação prática no processo de ensino-aprendizagem nos cursos de arquitetura e urbanismo. Com a perspectiva de contribuir com o ensino de arquitetura no Brasil, foram escolhidas para análise duas realidades: a Universidade de São Paulo, no Brasil, com foco nas disciplinas da FAUUSP em que há o desenvolvimento do espaço pedagógico do Canteiro Experimental; e nos Estados Unidos, em comunidades pobres do Alabama, com base no método de trabalho do Rural Studio, da Universidade de Auburn. O Canteiro Experimental da FAUUSP é um equipamento pedagógico e uma proposta metodológica de ensino desenvolvido nos últimos quinze anos, dentro das atividades curriculares práticas construtivas com os alunos. O Rural Studio é um projeto pedagógico formado por estudantes e professores, com metodologia de trabalho de um laboratório de ensino e extensão, que desenvolve com a comunidade beneficiada projetos e depois construções de casas e espaços coletivos para assentamentos pobres do sul dos Estados Unidos. O trabalho analisa a influência desses processos educativos na formação de um arquiteto com prática profissional direcionada à população atualmente desatendida, considerando a importância fundamental da educação na promoção de transformações sociais. Para isso...

‣ Arquitetura e educação superior: projetos e realizações dos engenheiros-arquitetos da Poli; Architecture and higher education: projects and achievements of the architectural-engineers of the Poli

Caram, Andre Luis Balsante
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/04/2014 Português
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Ligada ao contexto de institucionalização dos cursos de engenharia na cidade de São Paulo, a fundação da Escola Politécnica de São Paulo proporcionou a formação de profissionais e técnicos necessários para atenderem às demandas sociais e aos desafios de uma cidade em rápido processo de urbanização, na primeira metade do século XX. Em 1896, a Escola Politécnica passou a oferecer o curso de engenheiro-arquiteto que perdurou até 1954. Entre os 119 profissionais formados neste curso, muitos se destacaram no campo profissional público e privado, produzindo obras que contribuíram para a transformação da paisagem urbana de São Paulo. Desta vasta produção, esta pesquisa tem por objetivo estudar os projetos e obras destinados ao ensino superior que foram desenvolvidos pelos engenheiros-arquitetos formados pela Escola Politécnica de São Paulo, e trazer à tona contribuições que são pouco conhecidas na historiografia urbanística e arquitetônica brasileira. Abordando a evolução da instituição universitária até a criação do conceito de campus e os impactos da Segunda Revolução Industrial na transformação do ensino superior, a pesquisa também analisa as propostas pedagógicas e espaciais para o planejamento e a implantação do espaço universitário brasileiro...

‣ Formação em arquitetura e urbanismo para o Século XIX: uma revisão necessária ; Education in architecture and urbanism for the 21st Century: a necessary review

Tavares, Maria Cecília Pereira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/03/2015 Português
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47.661367%
Este trabalho aborda a necessidade da revisão na formação em Arquitetura e Urbanismo no século XXI. Parte da premissa de que a crescente urbanização e a cultura digital provocaram mudanças que exigem um repensar no perfil do profissional. Esta premissa se alinha com documentos oficiais, como a carta da UIA/UNESCO, as recomendações europeias (ENHSA), os critérios de acreditação ARCUSUR e a revisão das diretrizes curriculares nacionais proposta pela ABEA. Desenvolve esta revisão a partir do conceito de Transdiciplinaridade e chega a temas de relevância para o contexto: responsabilidade social, interculturalidade, processo de projeto revisado a partir do pensar digital, e a ecologia relacionada ao ecosistema urbano e a biotecnologia na produção do design. Construiu-se assim a partir de conceitos e relatos de experiências um conjunto de estratégias que podem iniciar a revisão necessária.; This work encompasses the need for review and revision of architectural education in the 21st century. It takes as its premise the idea that the growing urbanization and the digital culture have brought changes which demand a rethinking of architects professional profile. Such presupposition is in line with official documents, such as the charter of UIA/UNESCO for architectural education...

‣ A aplicação do conceito do desenho universal no ensino de arquitetura : o uso de mapa tatil como leitura de projeto; An application of the concept of Universal Design to architectural education and the use of tactile maps as a design instrument

Nubia Bernardi
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 31/07/2007 Português
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Esta pesquisa aborda a aplicação do conceito do Desenho Universal no ensino do projeto de arquitetura. O objetivo geral do trabalho é aplicar uma metodologia de ensino de projeto arquitetônico que remeta a projetos qualitativos na questão da inclusão espacial. A revisão da literatura concentra-se em métodos de projeto, experiências de ensino em arquitetura e meios de comunicação apropriados para um processo de projeto participativo. Esta pesquisa adota como metodologia os preceitos da simulação/modelagem combinada com um estudo de caso. A modelagem foi feita em mapas táteis, construídos em escala e passíveis de manipulação, tendo sido investigados como instrumentos de leitura de projeto e apresentados de maneira inovadora no processo de ensino. É dada ênfase à interação entre alunos e voluntários com baixa visão através das possibilidades, potencialidades e dificuldades de participação durante o processo. Os voluntários foram divididos em grupos com diferentes afinidades visuais e fizeram análises de projetos arquitetônicos através da manipulação destes mapas (desenvolvidos por alunos de arquitetura e engenharia civil). Questionam-se também as formas tradicionais de comunicação (desenhos, maquetes...

‣ To walk like an Egyptian : five points on the subject of “Architectural Research and the Digital World”

Fernandes, Eduardo Jorge Cabral dos Santos
Fonte: European Association for Architectural Education (EAAE) Publicador: European Association for Architectural Education (EAAE)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2008 Português
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47.19337%
If we focus on the velocity of change, it is tempting to look at the digital world as a paradigm in itself: as an end, not as a means. But if we focus on the traditional instruments of Architectural Research we risk refusing to see how technology can help achieve a better understanding of the architecture of the past and the necessities of the present and immediate future. We should try to walk like an Egyptian, looking around, dancing on the sand of digital technology without the fear of looking silly, moving sideways between global and local, technology and tradition, reality and simulacrum, images and architectonic facts.

‣ QUALITY OF PROGRAM INDICATORS IN UNITED STATES ARCHITECTURAL EDUCATION: A STATISTICAL SURVEY (VOLUMES I - III)

BURGESS, JESSE HUGH
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Português
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In May, 1976, a national survey was initiated to measure and compare the quality of 78 of 80 accredited architectural programs in the United States. Statistical data were gather to analyze, score, and rank individual programs based on eight carefully selected components: educational; environmental; fiscal, physical, and human resources; advancement; communications; and opportunity. The investigation method combined on-site visitations with statistical data released for this study by individual programs in cooperation with the National Architectural Accrediting Board and others. These sources provided the informational base for the scoring and ranking of individual programs. An adjusted, standardized additive method of component construction was employed to calculate component scores by a four-step process. Finally, an overall quality ranking of program scores was computed for each program surveyed. It was found that many deficiencies and anachronistic practices have pervaded architectural education in the United States. Of the 78 programs evaluated and categorized, no program was found to be either outstanding or inadequate. The survey also included an analysis of architectural education by (1) program format and (2) endowment type. The results identified professional program formats among both publicly and privately endowed programs to be of higher quality than academic major formats. In 1976-77...

‣ Active agents

Smith, Kari
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Tipo: Thesis; Text Formato: 58 p.; application/pdf
Português
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38.07233%
Discussions of architectural education invite consideration of assumptions concerning the purpose and definition of an architectural education. Such pursuits raise questions that each of us should confront regarding our assumptions about what kinds of knowledge, values and relationships are deemed legitimate educational concerns.1 This thesis gives shape to the architectural student campaigns of the 1930's and the 1960's, their efforts to make sense of their experiences as well as their search for meaning in architectural education. In many of these instances, students began by drawing strength from a number of leftist protests which swept university campuses, but in the course of the ensuing controversy students ultimately concluded by raising questions about the nature of architectural education and developing a radically new consciousness concerning the purpose of education. Students emerged from these campaigns with fresh thinking about the objectives and methods of an architectural education. Such investigations invite consideration for contemporary student engagement in architectural education to undergo a similar sense of self examination and are encouraging of the fundamental changes such an examination often demands.2 1Henry A. Giroux...

‣ The studio critique in architectural education / by Susan J. Shannon.

Shannon, Susan J. (Susan Jane.)
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 115601 bytes; application/pdf
Publicado em //1995 Português
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57.661016%
A feminist poststructuralist thesis about studio-based, architectural critique in architectural education. Undertakes a critical ethnography of a School of Architecture including extensive observations and interviews. The author argues from her location as a feminist researcher, architect and teacher that critique is not equitable for all students discriminating in many ways against some students, particularly women.; Thesis (Ph.D.)--University of Adelaide, Dept. of Architecture, 1996?; Copies of author's previously published articles, inserted.; Includes bibliographical references.; vi, 392, [111] leaves ; 30 cm.

‣ The influence of architectural design in the environmental development of South Australian schools.

Mohyla, Valery
Fonte: Universidade de Adelaide Publicador: Universidade de Adelaide
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //1976 Português
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1.0 INTRODUCTION 1.1 Education in South Australia and overseas is changing in many fundamental ways. 1.2 Some of the past practices of teacher imposed discipline upon the child are being replaced by the teacher providing opportunities for the pupil to discover and experience facts by his own activity. The students can progress at their own pace. 1.3 There is, because of this, a need to make available specialist knowledge and techniques posses by individual teachers to the larger school community rather than restrict it to a relatively smaller group - the class. 1.4 This different approach has made it necessary to modify current classroom practices, e.g. Team Teaching is a growing practice as this allows larger class grouping for specialty teaching where required. 1.5 Although learning cannot be directly produced through design, design of facilities can create a happy environment for effective learning. It has been observed by educationalists and researchers from pupil and teacher reaction that, when motivated and given adequate facilities, children are able to pursue their interests and activities to deeper levels and for longer periods of time than previously thought possible. The timetable has become more flexible as children tend to subdivide into small activity groups or form into large groups for different activities with personal involvement as the keynote for their work. The teacher's approach is such that they act as guides for the individual's learning process...

‣ Realidades e particularidades da formação do profissional circense no Brasil : rumo a uma formação técnica e superior; Realities and particularities of the circus professional education in Brazil : targeting a technical and college education

Rodrigo Mallet Duprat
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 25/02/2014 Português
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As significativas transformações na dinâmica social, econômica, estética, arquitetônica e formativa do circo, ocorridas nas últimas décadas, levaram ao estabelecimento de diversos modelos de formação do profissional circense. Diferentemente do que aconteceu com outras linguagens artísticas, como a dança, as artes plásticas, a música e o teatro, que obtiveram reconhecimento oficial para a formação de seus profissionais, a qualificação do circense ainda ocorre sem o reconhecimento do Estado, apesar de sua tradição secular e sua importância socioeconômica. Nesse contexto, esta pesquisa analisou alguns aspectos históricos, conceituais, econômicos, arquitetônicos e estéticos, bem como as distintas possibilidades formativas existentes na atualidade brasileira e de alguns países considerados referência na área, visando uma compreensão ampliada sobre essa problemática. Optamos pela abordagem qualitativa, considerando a natureza descritiva e exploratória do estudo, realizando o levantamento dos dados por meio de diferentes técnicas, entre elas a pesquisa documental, a observação direta em oito escolas de circo e entrevistas semi-estruturadas realizadas junto a oito coordenadores pedagógicos e/ou responsáveis por essas instituições. As análises revelam que a formação do artista circense vem acontecendo...

‣ Landscape design education: challenges and proposals.

Freire, Maria da Conceição
Fonte: Bandecchi & Vivaldi. Editori e Stampatori Publicador: Bandecchi & Vivaldi. Editori e Stampatori
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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46.961025%
Landscape design is central in landscape architectural education. Teaching landscape design can’t be just an execution of various landscape projects, where the teacher's role is more a practitioner and less an educator. We have to bring together, with the technical and disciplinary components, the pedagogic, methodological and psychological ones. Those conditions determine to deal with different domains, teaching strategies and opportunities. My doctoral research in teaching landscape design, called attention for the importance to think about current practices and to create creative and sensible ways to improve it, trying to work against the prevailing conservative attitudes and routines. I reproduce here some proposals, related with pedagogical and methodological issues.

‣ A contemporary architectural quest and synthesis : Kamil Khan Mumtaz in Pakistan; KKM in Pakistan

Ansari, Zarminae
Fonte: Massachusetts Institute of Technology Publicador: Massachusetts Institute of Technology
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 105 p.; 8344716 bytes; 8344475 bytes; application/pdf; application/pdf
Português
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37.836807%
This thesis looks at an important Pakistani architect's work and philosophy as a possible direction or approach for contemporary architecture in Pakistan. Although there are more prolific builders in Pakistan, Kamil Khan Mumtaz (KKM) of Lahore, is one of the most important and influential figures in architectural education and the architectural discourse in Pakistan. He has tried to synthesize both pragmatic and philosophical aspects of architecture. Kamil Khan Mumtaz was trained in the Modern Movement at Architectural Association, London. His initial exposure to indigenous Architecture made him question the validity of his training. He started to search for a more appropriate architectural idiom for Pakistan. Throughout his career, he has been a pioneer in the movement for conservation of architectural heritage and raising standards of architectural design in Pakistan through different organizations he has founded and is member of. This thesis looks at three stages of evolution in the architects background, discourse and work; relating it to its cultural milieu. The first phase describes the state of architecture in Pakistan when he returns from the Architectural Association, London, and the events leading up to the situation. The background is a period of nation building following Independence and Partition and a lack of adequate architectural education in Pakistan. His early buildings reflect his Modernist training and social concerns. The second phase looks at his growing concerns with appropriate technology...

‣ William Robert Ware and the beginnings of architectural education in the United States, 1861-1881; Beginnings of architectural education in the United States, 1861-1881

Chewning, John Andrew
Fonte: Massachusetts Institute of Technology Publicador: Massachusetts Institute of Technology
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 2 v. (ix, 490 leaves)
Português
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57.926177%
William Robert Ware (1832- 1915) planned and directed the first collegiate program in architectural education i n the United States. He was educated in the liberal arts and civil engineering at Harvard University and received further training in architects' offices before entering into practice with Henry Van Brunt (1832-1903). In 1865 Ware was appointed to the newly established Massachusetts Institute of Technology. He remained on the faculty until 1881, when he was called to Columbia University to organize still another collegiate program in architecture. During 1866-67, Ware traveled in Europe, paying particular attention to the role of national schools and professional organizations in the teaching of architecture in Britain and France. Formal instruction in architecture at M.I.T. began in the fall of 1868. Ware devised a curriculum, which he adjusted throughout the 1870s, including drawing and design, architectural history, and construction and practice (i . e., building materials and components, specifications, and contracts). In the spring of 1872, he recruited Eugene Letang (1842-1892), an alumnus of the Ecole des Beaux-Arts, to teach design. From this time on, the routine studio problems at M.I.T. began to emulate those of the Ecole...

‣ Architectural Academic Tourism: Saudi Chronicles or Social Mobility for Women through Architectural Design and Education in Saudi Arabia

Jann, Marga
Fonte: Universidade de Cambridge Publicador: Universidade de Cambridge
Tipo: Article; accepted version
Português
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37.420054%
Working Paper; This paper is a sequel to a monograph about teaching architecture and design in four ?divided nations? (Cyprus, Korea, Uganda, Sri Lanka) and elaborates on a subsequent teaching stint in Saudi Arabia, with a focus on using design for social change--particularly with regard to social mobility for women.; Lucy Cavendish College, University of Cambridge

‣ O PROFESSOR DE PROJETO DE ARQUITETURA NA ERA DIGITAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS; THE ARCHITECTURAL DESIGN TEACHER IN THE DIGITAL AGE: CHALLENGES AND PROSPECTS

Carvalho, Ramon Silva de; Savignon, Affonso Pedro de
Fonte: Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo Publicador: Universidade de São Paulo. Instituto de Arquitetura e Urbanismo
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado Por Pares; revisões e abordagens inéditas da literatura Formato: application/pdf
Publicado em 04/02/2012 Português
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37.420054%
This paper discusses the architectural education and models of education practiced in the schools of Architecture and Urbanism in Brazil, particularly in the disciplines of architectural design, through the insertion of information and communication technologies in everyday life of students and teachers. Aiming to discuss the effective use of resources in the design studio, made a brief analysis of the pedagogical practices applied in these disciplines in Brazilian schools nowadays. The aim is also to reflect on possible discrepancies between the evolution of tools to support design and development of teachers of design qualifications. Through these discussions and analysis is intended to contribute to an evaluation of the qualifications needed by teachers of design today - and those who act in the future- and pedagogical practices to be used at a time, now imminent, in which the use of virtual tools will predominate and that teachers need to talk with your student in compatible language. Keywords: Information Technology and Communication, Design Teaching, Architecture.; Este trabalho trata da formação do arquiteto e dos modelos de ensino praticado nas escolas de Arquitetura e Urbanismo brasileiras, em especial nas disciplinas de projeto de arquitetura...

‣ Integrating writing into architectural art curriculum for deaf and hard of hearing 7th-8th graders

Steele, Tina-Margaret
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 1591712 bytes; application/pdf
Português
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37.81688%
Integrating Writing into the Visual Thinking Architectural Art Curriculum for the deaf and Hard of hearing Students (IWAC) is a practice designed to integrate writing throughout the curriculum with a focus on writing to learn in architectural art. With the problems was the limited vocabulary of the deaf and hard of hearing students who are learning the written English as second language. Information is organized into one unit; students will focus on an exploration of history of Frank Lloyd Wright, architectural art, and writing. A student is able to learn form the art/media/movie project process that is related any subject and cope with life. Coping with writings develop students' attitudes to learning, emotion, and behavior. This art curriculum contains background information and lesson plan for a middle school class, explores writing concepts through art, deaf studies, history and architecture. Deaf and hard of hearing students usually have intellectual abilities of a visual spatial nature that are hardly allowed for, or trained, to the emphasis on language approaches to education. The field of education research acknowledges of various methods and perspectives. It recommends helpful path on future directions for arts education research and presents important self-awareness and writing into curriculum designs and instructional practices that will improve the worth and impact of student English learning in the visual arts.

‣ Educação inclusiva em enfermagem: análise das necessidades de estudantes; Educación inclusiva en enfermería: análisis de necesidades de los estudiantes; Inclusive education in nursing: analysis of students' needs

Faro, Ana Cristina Mancussi e; Gusmai, Luana de Fátima
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artigo Avaliado pelos Pares Formato: application/pdf; application/pdf
Publicado em 01/02/2013 Português
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37.498506%
A educação inclusiva tem por base atender os alunos sem distinção, proporcionando uma educação voltada a todos, de forma a identificar as necessidades educacionais de qualquer aluno. O presente estudo tem como objetivos verificar a ocorrência de deficiências; identificar os recursos pedagógicos que possibilitam a inclusão; conhecer as barreiras arquitetônicas, de comunicação, de atitudes e pedagógicas e que interferem no desempenho dos estudantes durante o curso e identificar as sugestões dos alunos para promover a inclusão. Trata-se de estudo exploratório, descritivo, transversal, com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados junto a estudantes de graduação em Enfermagem por meio da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas. Dos respondentes, 66,3% apresentavam deficiência visual; 1,2%, deficiência auditiva e não houve relato de deficiência física. As barreiras arquitetônicas foram as mais citadas pelos estudantes participantes da pesquisa, seguidas das barreiras pedagógicas.; La educación inclusiva tiene por base atender a los alumnos indistintamente, proporcionándoles una educación orientada a todos, de modo tal de identificar las necesidades educativas de cualquier alumno. El estudio tiene por objetivo verificar la presencia de deficiencias; identificar los recursos pedagógicos facilitadores de la inclusión; conocer las barreras arquitectónicas...