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‣ A inserção da dimensão ambiental na formação inicial de professoras/es de química: um estudo de caso; Inclusion of the environmental dimension in chemistry teacher training: a case study.

Zuin, Vânia Gomes
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/04/2010 Português
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38.187441%
O objetivo do trabalho foi investigar como a dimensão ambiental se insere na formação de estudantes de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior pública, localizada no estado de São Paulo, Brasil. Por meio desse estudo de caso buscou-se analisar a relação desta dimensão com os aspectos científico, tecnológico e social do processo formativo; entre outros aportes, utilizou-se a teoria crítica da sociedade para compreender a realidade observada. A compreensão do currículo como um local onde ocorrem os conflitos pelo poder simbólico em um campo científico, bem como a perspectiva da teoria crítica para as análises documental e das falas dos indivíduos implicados num curso voltado à formação docente, mostrou-se de grande pertinência para os estudos voltados à ambientalização curricular. Foram considerados documentos oficiais (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena; Diretrizes Curriculares para os cursos de Química, bacharelado e licenciatura plena; Plano de desenvolvimento institucional; Perfil do profissional a ser formado; Perfil do profissional e habilidades a serem desenvolvidas na licenciatura em Química; Projeto pedagógico e estrutura curricular do curso de licenciatura em Química da IES de interesse) bem como entrevistas semi-estruturadas com licenciandas/os...

‣ A atividade orientadora de ensino como alternativa metodológica para a abordagem de metais pesados na disciplina de Química Analítica Qualitativa; The Teaching Guiding Activity as a methodological alternative to the approach of heavy metals in the discipline of Qualitative Analytical Chemistry

Sanchez, João Ricardo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2014 Português
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37.988997%
A disciplina Química Analítica Qualitativa (QAQ), no contexto do Departamento de Química (DQ) da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP), passou ao longo dos anos por uma redução de sua carga horária, que era de 11 horas semanais (1990) para 6 horas semanais (2001). Com a limitação na carga horária de QAQ, alguns grupos analíticos (grupos IV e V Metais Pesados), foram aos poucos, deixando de ser abordados no curso de Licenciatura e Bacharelado em Química, ofertados pelo DQ. Devido à importância destes metais na atualidade, acreditamos que não poderiam ser suprimidos do currículo do nosso curso. Desta forma, elaborou-se uma AOE sobre os grupos analíticos IV e V, que haviam sido retirados da marcha analítica e nesta dissertação o objetivo foi investigar a potencialidade da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como estratégia de ensino-aprendizagem em QAQ. A fundamentação teórica deste trabalho pautou-se nos estudos de Vygotsky sobre atividade e consciência e também na Teoria da Atividade proposta por Leontiev. Participaram da AOE 23 alunos da Licenciatura em Química, regularmente matriculados na disciplina de QAQ, que é oferecida no terceiro semestre do curso. A AOE foi desenvolvida no 1o Semestre de 2013 e incluiu três encontros previamente acordados e inseridos no cronograma da disciplina. Os dois primeiros encontros foram desenvolvidos em duas aulas simples de 1h40...

‣ As representações sociais de licenciandos em química sobre "ser professor"; The social representations of undergraduates in Chemistry about "been teacher"

Miranda, Camila Lima
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/01/2014 Português
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38.107202%
O presente estudo estrutura-se em torno de questionamentos referentes à investigação da Representação Social de licenciandos ingressantes e concluintes em Química quanto a ser professor dessa disciplina, visando compreender como entendem e vislumbram sua futura profissão, verificando a influência da Licenciatura nas possíveis diferenças dessas representações e as motivações que levaram esses sujeitos a buscar esse curso em um contexto marcado pela progressiva desvalorização dos professores. O referencial teórico eleito foi o da Representação Social (MOSCOVICI, 1978) privilegiando as abordagens: estrutural, visando identificar o núcleo-central e os elementos periféricos da representação e a ênfase na descrição dos entornos sociais proposta pela abordagem Culturalista. Assim, a partir do termo indutor "professor de Química", foram propostas questões em que o público-alvo versou sobre como se vê como professor de Química, bem como os fatores que os guiaram a buscar a Licenciatura, sendo essa a fonte de informações do estudo, analisadas segundo a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Algumas idéias destacaram-se nas repostas, sendo possível a construção de categorias e subcategorias baseadas em critérios semânticos. Com as representações relacionadas à docência criaram-se três categorias: a denominada características...

‣ Considerações sobre produtos naturais e ensino de química; Considerations about Natural Products and Chemistry Teaching

Navarro, Lucas Bergamo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/03/2015 Português
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37.552578%
A Química de Produtos Naturais é uma especialidade que procura descrever e mapear os compostos orgânicos provenientes do metabolismo secundário dos seres vivos. Embora essas substâncias não estejam diretamente relacionadas à obtenção de energia e ao crescimento, são detentoras de pronunciadas atividades biológicas, que visam ampliar a sobrevivência e adaptação das espécies que as produzem às condições ambientais em que estão inseridas, desempenhando assim, importantes funções ecológicas. Nesse contexto, a expressiva biodiversidade brasileira contribuiu para o florescimento desse estudo, tornando-se uma produtiva e reconhecida linha de pesquisa no país. Apesar de muito valorizado na pesquisa, ou seja, nos cursos de pós-graduação em Química, dados preliminares apontam que o ensino dos produtos naturais está pouco presente nos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Química de diversas universidades públicas brasileiras. Sendo assim, o presente trabalho procura verificar como o conhecimento de Química de Produtos Naturais é expresso nos cursos de graduação em Química, através da análise de sua organização curricular e sob as perspectivas discentes e docentes. Para isso, foi necessário analisar os currículos dos cursos de química (disciplinas e ementas)...

‣ Uma proposta pedagógica para o uso da modelagem computacional no curso de licenciatura em química do cefet campos; A pedagogical for the use of computational modeling in the chemistry education course at cefet-campos

Costa, Rodrigo Garret da; Passerino, Liliana Maria
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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47.84549%
Relata-se a experiência no uso de um ambiente de simulação e modelagem computacional no ensino de Físico-Química. A pesquisa foi realizada com alunos do curso de Licenciatura em Química do Cefet Campos, RJ, e teve como objetivos: examinar a contribuição do uso do software Modellus no processo de ensino-aprendizagem; promover um ambiente colaborativo e cooperativo entre os estudantes; verificar as modificações na Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos proporcionadas por interações sociais nesse ambiente computacional. Os resultados obtidos nos testes indicaram uma melhora significativa na compreensão dos conceitos e das representações relativas aos modelos estudados, principalmente entre os alunos que obtiveram baixo rendimento no teste inicial.; This study presents an experiment on the use of a simulation and modelling computer environment in the teaching of Physical Chemistry. The research was conducted with students attending the Chemistry Teaching program at Cefet Campos aiming at: examining the contribution of using Modellus in the teaching and learning process, promoting a cooperative and collaborative learning environment among students, and observe changes in the student’s Zone of Proximal Development promoted by social and cognitive interactions in that computational environment. The results obtained in the tests indicate a significant improvement in the understanding of the concepts and representations of the models investigated in the research...

‣ O curso de licenciatura em química da UFRGS: conquistas e desafios frente à reformulação curricular de 2005

Passos, Camila Greff
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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38.1073%
Nesta tese de doutorado realizamos um estudo de caso no âmbito da formação de professores de Química. Nosso propósito maior é o diagnóstico sobre a adequação do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS (CLQ) às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e aos aportes teóricos das pesquisas da área, frente à reformulação curricular ocorrida em 2005. Neste contexto, consideramos como pergunta central de nossa investigação: Quais as formas de contribuição da atual organização institucional, curricular e metodológica do CLQ para o desenvolvimento profissional dos futuros professores de Química? Para atingirmos nossos objetivos, buscamos pormenorizar como o sistema educacional em questão se estabelece na forma de um Curso de Licenciatura em Química e como este sistema chega efetivamente às salas de aula e aos licenciandos da primeira turma que cursou a matriz curricular analisada, tanto em termos de planejamentos como em ações concretas. Enfim, realizamos uma análise sistemática, triangulando dados oriundos da análise documental da legislação que normatiza o Ensino Superior e do Projeto Pedagógico do CLQ, com as avaliações coletadas nas produções textuais dos licenciandos, e com os questionários aplicados com licenciandos e docentes do CLQ...

‣ Reformulações curriculares do curso de licenciatura em Química da UFRGS : influências, contextos e práticas; Curricular reforms in the Chemistry teacher education course at UFGRS : influences, contexts and practices

Passos, Camila Greff; Del Pino, Jose Claudio
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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37.845488%
Neste trabalho visamos analisar as relações da dinâmica curricular, institucional e organizacional do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS, para verificar a adequação da atual proposta curricular ao conjunto de princípios determinados nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Os dados foram trabalhados a partir de uma estrutura analítica integrada à luz das contribuições de Goodson (1997), Moreira (2005) e Apple (2006). Para tanto, realizamos a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, um breve estudo histórico dos movimentos curriculares do Curso e das súmulas das disciplinas e aplicamos questionários com os docentes e licenciandos. Os resultados apontam que a atual matriz curricular manteve uma organização disciplinar, priorizando o trabalho dos conhecimentos acadêmicos, frente os demais que compõem o conhecimento profissional do docente de Química. Diante dos dados apurados, entendemos que as configurações curriculares analisadas expressaram relações diretas com a dinâmica organizacional e institucional que subjazem suas construções.; This paper is aimed at analyzing the relations between the curricular, institutional and organizational dynamics at the Chemistry Teacher Eduacation Course at UFRGS to verify the adjustment of the current curricular proposal to the set of principles established by the National Curricular Guidelines. The data were worked on from an integrated analytical framework in the light of contributions by Goodson (1997)...

‣ As formas de contribuição dos estágios supervisionados do curso de licenciatura em Química da UFRGS para o desenvolvimento profissional dos licenciandos; The forms of contribution from the supervised internships at the ufrgs licentiate degree course in chemistry for the professional development of the undergraduates

Passos, Camila Greff; Del Pino, Jose Claudio
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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37.752092%
A presente investigação é uma pesquisa do tipo estudo de caso, que visa a analisar as formas de contribuição dos estágios do curso de Licenciatura em Química da UFRGS para o desenvolvimento profissional dos licenciandos. Este estudo realizou-se no ano letivo de 2009, com um grupo de estudantes da primeira turma que cursou toda a organização curricular em vigência desde 2005. Para analisar o processo de progressão do desenvolvimento profissional, buscou-se identificar a relação entre as crenças didáticas dos licenciandos com as preocupações e dificuldades enfrentadas por eles em suas experiências como professores de Química nos estágios, assim como com as estratégias utilizadas por eles para lidar com estes dilemas. Para tanto, utilizou-se do aporte teórico de Fuller (1969) e Beach e Pearson (1998). Com os resultados apurados verificou-se que, mesmo ante à pequena efetivação dos princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais, a maioria dos estudantes evoluiu em seu processo de desenvolvimento profissional, com o apoio de atividades que oportunizaram a reflexão sistemática entre as teorias de ensino e aprendizagem, os conflitos encontrados nos períodos de regência de classe e a sua relação com o sistema de crenças que embasou as práticas empreendidas nas escolas.; This investigation is a case study type research aimed at analyzing the forms of contributions from Internships at the UFRGS Licentiate Degree in Chemistry...

‣ Um estudo genealógico da constituição curricular do curso de licenciatura integrada em química/física da Unicamp (1995 a 2011); A genealogical study of the curricular constitution of the integrated graduation in chemistry/physics from Unicamp (1995 a 2011)

Tacita Ansanello Ramos
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2012 Português
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38.145576%
Nesta pesquisa, pretendo fazer um estudo genealógico da constituição curricular do primeiro curso denominado por licenciatura integrada no Brasil, a Licenciatura Integrada em Química/Física da UNICAMP. O diferencial dessa pesquisa está na ênfase que foi dada à questão do currículo integrado, tentando compreender os discursos que constituíram o conceito de integração curricular desse curso e como essa noção esteve presente e permeou os embates desde o início de sua elaboração até a atualidade. Através de possíveis aproximações, distanciamentos e relações entre os pensamentos e escritos de Michel Foucault e Walter Benjamin, principalmente através de suas concepções de história, de tempo, verdade e sujeito, a abordagem histórica dessa pesquisa procurou escavar histórias desse curso de licenciatura buscando por particularidades, deixando operar as singularidades, abandonando a unidade do sujeito e a continuidade da história. Dessa forma, problematizarei algumas das histórias da constituição curricular desse curso, as relações de poder, as práticas discursivas, as singularidades e memórias, com um olhar que se distancia daquele fixo, que somente se preocupa com a busca por verdades únicas e respostas para as questões colocadas. A análise histórica do curso de Licenciatura Integrada em Química/Física e das relações de poder-saber presentes em sua constituição...

‣ As relações afetivas na prática tutorial e sua relações com a aprendizagem no curso a distância de licenciatura plena em Química

Leopoldino, Kleison José Medeiros
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Química; Físico-Química; Química Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Química; Físico-Química; Química
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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37.908755%
In distance learning degree in Chemistry in full of the Secretária de Educação a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (SEDIS / UFRN). The teacher-tutor to establish the experimental subjects closer relationships with students, mediating the pedagogical actions that develop in the distance learning course, with a view to achieving the principles of autonomy and learning, contributing to the creation of learning environments collaborative, guided by affection.The article presents the results of an empirical research on affectivity in practice this tutorial experimental classes in higher distance education in the full degree course in Chemistry Polo Currais Novos/ RN, held between 2009 and 2010. The study is based on qualitative methodology, whose data were collected through questionnaires and semi-structured interviews with 48 (forty eight) students involved in distance learning courses and selected in order to compose a group of subjects who showed variability, as guidelines that guide the sampling procedures in qualitative research. The results, based on category theory and empirical analysis of data from the interviews were supplemented by information obtained from participant observation which also served to guide the data collection of the corpus of this work. With the results we understand that there is clarity about what characterizes a loving relationship between those involved in the process of teaching and learning in experimental classes in high school chemistry Distance Education. Furthermore...

‣ As relações afetivas na prática tutorial e sua relação com a aprendizagem no curso a distância de licenciatura plena em química

Leoppoldino, Kleison José Medeiros
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Química; Físico-Química; Química Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Química; Físico-Química; Química
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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37.908755%
In distance learning degree in Chemistry in full of the Secretária de Educação a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (SEDIS / UFRN). The teacher-tutor to establish the experimental subjects closer relationships with students, mediating the pedagogical actions that develop in the distance learning course, with a view to achieving the principles of autonomy and learning, contributing to the creation of learning environments collaborative, guided by affection.The article presents the results of an empirical research on affectivity in practice this tutorial experimental classes in higher distance education in the full degree course in Chemistry Polo Currais Novos/ RN, held between 2009 and 2010. The study is based on qualitative methodology, whose data were collected through questionnaires and semi-structured interviews with 48 (forty eight) students involved in distance learning courses and selected in order to compose a group of subjects who showed variability, as guidelines that guide the sampling procedures in qualitative research. The results, based on category theory and empirical analysis of data from the interviews were supplemented by information obtained from participant observation which also served to guide the data collection of the corpus of this work. With the results we understand that there is clarity about what characterizes a loving relationship between those involved in the process of teaching and learning in experimental classes in high school chemistry Distance Education. Furthermore...

‣ Tornar-se Professor: a formação desenvolvida nos cursos de Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Uberlândia; Becoming a Teacher: training courses developed in Physics, Mathematics and Chemistry, Federal University of Uberlandia

MELO, Geovana Ferreira
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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37.559849%
This current study discusses the teacher education program developed at Federal University of Uberlândia, based on the analysis of three undergraduate courses: Physics, Mathematics and Chemistry. The purposed aims were: to point out and to analyze the main difficulties encountered throughout the teacher education program by the students; to identify the teaching knowledge produced in these courses, assimilated and used in a daily practice routine by the undergraduate students for their internship; to comprehend whether the specific contents, in the way they are worked, may lead to a pedagogical transposition; identify the predominant teaching practice in the courses that the most contribute for the development of a professional identity of the undergraduate students. We have had the institution and courses records, also the legal documentation, as references to analyze the scientific production in the field. A significant part of the data was obtained with the courses coordinators and professors who have been interviewed and focus groups formed by students. The analysis points out mainly to a solid teaching program of the specific content area in the courses which emphasize the subject content domain; however no unfolding attention regards to the teacher education program. This fact is a clear evidence of how far apart the academic knowledge is from the school knowledge. The features of the teaching education program rely on professional knowledge which is worked in a way that may lead to a professional identity development. The teaching procedures...

‣ A forma??o inicial de professores e a educa??o inclusiva: analisando as propostas de forma??o dos cursos de licenciatura da UFPA

MESQUITA, Am?lia Maria Ara?jo
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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37.950537%
Este estudo teve por objetivo analisar as novas propostas de forma??o de professores desenvolvidas pelos cursos de licenciatura da UFPA/campus do Guam?, elaboradas no contexto da vig?ncia das pol?ticas de educa??o inclusiva e legisla??es delas decorrentes, adotadas pelo Estado brasileiro. Para tanto, busquei nos documentos oficiais concatenandoos aos referenciais te?ricos sobre inclus?o e forma??o de professores indicadores que se colocassem como lentes para ler os projetos pol?ticos pedag?gicos dos cursos de licenciatura reformulados p?s ou concomitante a elabora??o das DCN para a Forma??o de Professores da Educa??o B?sica e perceber se esses cursos atenderam ?s prescri??es e orienta??es oficiais no que se refere ao trato com a diversidade. A supera??o da forma??o conteudista, a re-significa??o das disciplinas pedag?gicas e a inclus?o de conte?dos ou disciplinas referentes ? educa??o de pessoas com necessidades educacionais especiais nos curr?culos dos cursos de forma??o foram os indicadores encontrados nas pol?ticas educacionais que poderiam se configurar como ind?cios de que as novas propostas de forma??o dos cursos de licenciatura da UFPA preparam os futuros professores da educa??o b?sica para trabalhar em escolas inclusivas. Na an?lise dos projetos identifiquei que os sete cursos pesquisados Geografia...

‣ Os Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Química no Estado de Goiás: do Conhecer ao Construir; Projects Pedagogic Course in Chemistry in the State of Goiás: the Building of Knowledge

MESQUITA, Nyuara Araújo da Silva
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Quimica; Ciencias Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Doutorado em Quimica; Ciencias Exatas e da Terra
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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37.908755%
With the development of this research we seek to investigate the relationships and interactions between constituent elements of the pedagogical courses projects (PPC) of Chemistry Teachers Training Courses in the Goiás state, Brazil. We used as a research method discursive textual analysis aimed at fragmenting documents examined in units of analysis, relations between units in the categorization process and build a new text that presents the new understandings of the phenomenon studied. We question whether, in the documents, the relationships and interactions established enable or provide a training that includes the current guidelines for teacher training. Identified positivist conceptions about the vision of science, lack of clarity regarding the professional profile to be formed and found the identity crisis of the university when you try to justify their actions relating to the needs of the labor market. We analyze the contradictions in relation to issues of interdisciplinarity, training by research and through use of information technology and communication.We study in detail the PPC in Chemistry Teachers Training Courses, re-designed our views and we give as a subject/researcher/teacher in a process of continuing education teacher's own trainer. This change enabled us to participate in the drafting of a new PPC seeking help to produce a document that had minimized the contradictions perceived by us on other PPC. We therefore propose that the conscious participation in the construction and preparation of PPC requires the understanding of the intentions of which are governed these documents constituted as drivers of the paths chosen for the implementation of the pedagogical and identity of a stroke; Com o desenvolvimento desta pesquisa buscamos investigar as relações e interações entre os elementos constituintes dos projetos pedagógicos de cursos (PPC) de Licenciatura em Química no estado de Goiás. Utilizamos como método de pesquisa a análise textual discursiva que visa fragmentar os documentos analisados em unidades de análise...

‣ Opiniões sobre estágio curricular e prática de ensino na licenciatura em química: o caso do CEFET-PB

Carneiro, Suely Oliveira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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48.052183%
The Brazilian legal documents are directing the reformulation of the courses that prepare students to be teachers. Through out the country many institutions look for to fit themselves in such documents. On the other hand, other IES (Superior Education Institutions), when they are setting up such courses they looked for to be adequate to the new public politics. Based on the National Curricular Norms to form teachers for Basic Education, in tertiary level, in 2004 it was created at the CEFET-PB,the Chemistry Course (Licenciatura) to prepare people to be teachers, whose organization. This work presents the results of a research of phenomenological nature that aimed to comprehend the teachers opinions, in the range of discussions about the current politics of formation, particularly related to the CNE/CP 1 and CNE/CP 2/2002 resolutions. This work based on the curricular proposal for the Chemistry Course (Licenciatura), presents the relationship between the probationary period and the teaching practice at the CEFET-PB, in order to contribute for a reflection about these categories to clarify the teachers of the course. It started from the consideration of all changes operated in contemporary society implies changes on teacher's pedagogical practices. It was used tow instruments for the data collection: a questionnaire with open and closed questions and recordable interviews. Nine teachers form the CEFET-PB took apart and four licensed teachers. It was based in a theoretic frame as a support for discussions about the different models of teachers formation. We concluded that the representations of teachers about probationary period the practice on the activity for the teachers formation was strongly anchored in characteristic elements of the formative tendency of a institution that historically acted on a technician formation...

‣ As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física; Pedagogy subjects in the formation and in the construction of representations about teachers' work: views of preservice Chemistry and Physics teachers

PINTO NETO, Pedro da Cunha; QUEIROZ, Salete Linhares; ZANON, Dulcimeire Ap. Volante
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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37.845488%
Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissional. Os textos revelaram que as ideias que os licenciandos carregam são consistentes com muitas das visões e objetivos apresentados em cursos de formação de professores. Nas produções dos estudantes faz-se presente o desejo de compartilhar e promover em seus futuros alunos o interesse pela Química e a Física. Os seus comentários refletiram visões de professores que tiveram no passado, os quais gostariam de imitar, e de outros que não gostariam de ser. Os comentários também tornaram evidente a vontade dos licenciandos em se estabelecerem como professores que se preocupam com seus alunos. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa...

‣ As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física

PINTO NETO, Pedro da Cunha; QUEIROZ, Salete Linhares; ZANON, Dulcimeire Ap. Volante
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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37.752092%
Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissional. Os textos revelaram que as ideias que os licenciandos carregam são consistentes com muitas das visões e objetivos apresentados em cursos de formação de professores. Nas produções dos estudantes faz-se presente o desejo de compartilhar e promover em seus futuros alunos o interesse pela Química e a Física. Os seus comentários refletiram visões de professores que tiveram no passado, os quais gostariam de imitar, e de outros que não gostariam de ser. Os comentários também tornaram evidente a vontade dos licenciandos em se estabelecerem como professores que se preocupam com seus alunos. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa...

‣ Overview of Chemistry Courses in Teachers Training Offered by Paraná State’s Higher Education Institutions; Panorama dos Cursos de Licenciatura em Química Ofertados pelas Instituições de Ensino Superior do Estado do Paraná

Daiana Marafão; Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Adriana Cristina Gluitz; Universidade Tecnológica Federal do Paraná; Larissa Macedo dos Santos; Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 27/05/2015 Português
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37.71651%
Brazil has approximately 260 institutions that offer chemistry courses. Of these, 14 are located in Paraná State, 12 are classroom courses and two are distance courses. Thus, the current study aimed to analyze the Chemistry courses dedicated to the training of teachers offered by Paraná State institutions. The results indicate differences between those courses when comparing school subjects, workloads, competition and school dropout. The main differences were related to school subjects and workloads. However, the courses presented similar features: low competition and high dropout. These results may help understanding  the professional deficiency causes in this area. DOI: 10.5935/1984-6835.20150040; O Brasil tem aproximadamente 260 instituições que ofertam cursos na área de Química e, destas, 14 estão localizadas no Paraná, sendo 12 presenciais e duas à distância. Assim, este estudo teve como objetivo analisar os cursos de Licenciatura em Química oferecidos pelas instituições do Estado do Paraná. Os cursos foram analisados quanto às disciplinas, carga horária, concorrência e evasão. Os resultados indicaram que existem diferenças entre os cursos oferecidos, principalmente relacionadas às disciplinas e cargas horárias. No entanto...

‣ The Process of Democratization of the Access to Higher Education and the Relevance of PIBID within the Context of Chemistry Education Degree Students at UFRPE in Serra Talhada - Pernambuco; O Processo de Democratização do Acesso ao Ensino Superior e a Importância do PIBID no Contexto dos Alunos do Curso de Licenciatura em Química da UFRPE em Serra Talhada - Pernambuco

Veridiana A. S. F. Costa; Universidade Federal Rural de Pernambuco; Marília G. M. Guedes; Universidade Federal de Pernambuco; Antonio M. A. de Oliveira; Universidade Federal Rural de Pernambuco; Katya M. O. de Sousa; Universidade Federal Rural de Pernamb
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
Tipo: ; Formato: binary/octet-stream
Publicado em 06/05/2013 Português
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37.752092%
Deep thoughts have been given to the topic of the expansion of universities towards the countryside. This paper aims at investigating the process of democratization of the access to higher education and the relevance of the Institutional Scholarship Program for Teacher Initiation (PIBID) within the context of chemistry teaching degree at UFRPE in Serra Talhada-Pernambuco, and its likely influence on students’ expectations about their future. The data were collected using an individual questionnaire. The results indicate that the expansion project, with its many openings for entering college life, and the consolidation of implementation of public policies for populations historically excluded from the educational system has made the access to higher education more democratic. This happens because without the expansion project, many students currently in college would not have been there. Besides that, the expansion proposal seems to contribute somehow in altering the reality of many youths, who can now go to college, and get qualifications, allowing them to join the market in the future. Entering college represents for many students a change in the way they see life, and this by itself reveals the importance of the expansion of the university system. DOI: 10.5935/1984-6835.20130017; Muito se tem refletido a respeito da expansão universitária no sentido de interiorizar o ensino superior. Neste trabalho...

‣ A Formação do Licenciado em Química na UFC Discutida nas Modalidades Ensino à Distância e Presencial; The Training of Licensed in Chemistry in the UFC Discussed in the Distance Education and Presential Modalities

Viviane G. P. Ribeiro; Universidade Federal do Ceará; Claudenilson S. Clemente; Universidade Federal do Ceará; Francisco Jonas N. Maia; Universidade Federal do Ceará; Francisco A. D. Filho; Universidade Federal do Ceará; Selma Elaine Mazzetto; Univers
Fonte: Revista Virtual de Química Publicador: Revista Virtual de Química
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Publicado em 01/11/2013 Português
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Atualmente, o Ensino à Distância vem sendo adotado estrategicamente para expandir o ensino superior no país, que além de reduzir limites geográficos, flexibiliza os estudos. O presente trabalho descreve o primeiro panorama do curso de Licenciatura em Química Semipresencial da UFC, após quatro anos de existência, buscando avaliar sua evolução, o perfil e o grau de satisfação dos alunos. Uma comparação com seu análogo na modalidade presencial também fez parte do escopo do trabalho, dentro de critérios factíveis de comparação. Inicialmente, foi aplicado um questionário com os estudantes matriculados no sistema virtual de aprendizagem. Os dados obtidos neste estudo foram comparados com os dados obtidos junto à coordenação do Curso de Licenciatura em Química presencial. Os resultados mostraram que no perfil do curso à distância prevalecem alunos mais velhos, da escola pública e profissionalmente ativos. Em ambas as modalidades, os estudantes declararam-se satisfeitos com o andamento do curso, apesar dos desafios encontrados. DOI: 10.5935/1984-6835.20130068; Currently, distance learning is being adopted strategically to expand higher education in the country, that in addition to reduce geographical boundaries...