Os manuais escolares devem promover o desenvolvimento de capacidades de resolução de problemas, pensamento crítico e criativo e de competências para planear uma pesquisa ou investigação. Algumas das estratégias importantes consistem na formulação de questões e na realização de atividades práticas no ensino das Ciências Naturais. O objetivo geral deste trabalho foi avaliar as questões e atividades práticas incluídas nos manuais escolares de Ciências Naturais do 7º ano de escolaridade, de quatro edições de 2012 e quatro anteriores. Para o efeito, foram selecionados oito manuais, de cinco editoras, sujeitos a uma análise documental e de conteúdo. Na avaliação das questões foram selecionados os subtemas Estrutura interna da Terra, Dinâmica interna da Terra e Consequências da dinâmica interna da Terra, e na avaliação das atividades práticas foi selecionado o subtema Os fósseis e a sua importância na reconstituição da história na Terra. O primeiro estudo, apresentado no capítulo I, considera duas dimensões de avaliação: a localização e o nível cognitivo das questões, admitindo que poderão estar relacionadas com o desenvolvimento de competências cognitivas, conducentes a literacia científica. Os manuais de 2012 revelaram um aumento de questões de nível cognitivo elevado...

O ensino das teorias da origem das espécies no sistema de ensino liceal português ainda não está completamente esclarecido. Esta investigação visou contribuir para essa clarificação, ao mostrar o modo como os autores dos manuais de Ciências Naturais destinados ao ensino liceal, fizeram essa transposição, no período compreendido entre 1905 e 1959. Para tal, estudaram-se as perspectivas e as teorias da origem das espécies, os mecanismos e as provas do evolucionismo que apresentaram. Os resultados mostraram que a tipologia diversificada de mecanismos e de provas de evolução que transpuseram, evidencia que a argumentação em prol do evolucionismo continuou a dominar o discurso dos autores dos manuais desse período. Contudo, concorreram nesses manuais diversas explicações para a evolução das espécies, como o lamarckismo, o neolamarckismo, o darwinismo, o neodarwinismo, a ortogénese, o mutacionismo e o transformismo teísta. The teaching of the origin of species theories in the Portuguese secondary education hasn’t been completely clear yet. This investigation aimed to contribute to this clarification, showing the way the authors of secondary schools science textbooks, did that transposition, from 1905 to 1959. Therefore...

O estudo das Ciências Naturais no Ensino Fundamental pode ser espaço de exploração aprofundada àquele aluno e aprendiz, estimulados por suas curiosidades, que vivenciam os fenômenos naturais cotidianamente, por ventura se questionando sobre os mesmos. Quando o professor percebe que o aluno pode desencadear suas próprias aprendizagens a partir de questões geradas em seus contextos, essas aprendizagens poderão ser mais significativas, representando exercícios intelectuais salutares ao estudo de Ciências. Oportunizar, durante o processo de escolarização, espaço àquelas investigações genuínas pode fazer com que o encantamento dos alunos pelos estudos das Ciências seja desperto. Portanto, problematizar as circunstâncias suscitadas pela curiosidade daqueles que aprendem poderá ser contribuição de imenso valor às aulas. Desenvolver capacidade investigativa nos alunos tornará o estudo de Ciências Naturais mais significativo na medida em que as explorações desenvolvidas durante as aulas provocam aprendizagens para além da escola. Entretanto, poderíamos inferir que há uma diminuição do tema curiosidade durante a transição de séries iniciais às séries finais do Ensino Fundamental, acarretando conseqüente desinteresse pelo que se aprende e vivenciam na sala de aula. A curiosidade permaneceria vinculada particularmente à infância. O presente trabalho pretende...

Os valores têm sido considerados importante conteúdo de ensino, sobretudo ao tratarmos de certas temáticas, como a ambiental. Procurando analisar o tratamento dado à dimensão valorativa da temática ambiental em três coleções de Ciências Naturais voltadas às séries finais do Ensino Fundamental verificamos a predominância da visão antropocêntrica, sendo a natureza valorizada em função de sua utilidade para o ser humano. O predomínio da valorização do conhecimento científico em detrimento de outras formas de conhecimento, da ação humana individual em detrimento da coletiva e a simples apresentação de leis ambientais foram outros aspectos problemáticos encontrados. Uma das coleções, entretanto, além de valorizar o trabalho coletivo dos alunos, também se destacou pela maior ênfase dada à dimensão estética, implicando uma visão de mundo menos utilitarista e um tratamento mais adequado do conteúdo valorativo da temática ambiental.; Values have been considered an important teaching subject mainly when it deals with certain themes like the environment. A qualitative analysis of three sets of Natural Sciences textbooks utilized in the last series of Brazilian Primary Schools has been realized aiming to identify how the values dimension of environmental themes has been focused. The dominance of anthropocentric views was shown...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.; A atual crescente preocupação em acusar os defensores das ciências naturais e seu método, como propagadores de um racionalismo puro, do ideário racional-positivista, tem relegado a segundo plano a importância da compreensão da prática científica, e do ceticismo científico como instrumentos de redução da credulidade irracional, e de combate às fraudes e ao charlatanismo. O presente trabalho objetiva propor a importância do confronto das ciências naturais, e seu método, com as pseudociências, como forma eficaz de destacar a ciência como atividade crítica, e diminuir a credulidade, e conseqüentemente aumentar o ceticismo em estudantes do Ensino Médio, perante toda disciplina, teoria, ou prática, pseudocientífica. Partindo de uma breve análise das discussões históricas e contemporâneas acerca da natureza da ciência e seus métodos, procura-se defender, não a unicidade do método científico, mas o fato de ser uma atividade crítica, diferentemente do que ocorre com as pseudociências. Assim, procura-se exemplificar as características relacionadas a pseudociências (adivinhações...

O presente estudo focaliza-se na identificação da imagem da natureza da Ciência preconizada para o ensino das Ciências Naturais e da Biologia e Geologia no contexto educacional português. Toma como objecto de análise documentos definidores da política educativa: “Ciências Físicas e Naturais – Orientações Curriculares do 3º ciclo do Ensino Básico” e “Programas de Biologia e Geologia dos 10º e 11º anos de escolaridade do Ensino Secundário”. Apesar de algumas fragilidades detectadas, assentes sobretudo em omissões, os documentos oficiais evidenciam pontos de contacto com as recomendações oriundas da investigação em Educação em Ciências. A leitura dos dados recolhidos aponta uma imagem da natureza da Ciência assente numa perspectiva de orientação pós-positivista.; This study focus on the identification of the image of the nature of science recommended for the teaching of Natural Science, Biology and Geology in the portuguese educational system. It is based on the analysis of official documents on educational policy: “Physical and Natural Sciences – Curriculum Guidelines for the 3rd cycle of Basic Education” and “Biology-Geology Sillabus for the 10th and 11th grades in Upper-Secondary Education”. Although the official documents on educational policy show some weaknesses and omissions...

A Teoria da Deriva dos Continentes, do alemão Alfred Wegener, revolucionou as Ciências da Terra no início do século XX. Este estudo, integrado num projecto de investigação mais vasto sobre manuais escolares, mostra como os autores de dois manuais de Ciências Naturais do 3.º Ciclo do Ensino Básico apresentaram essa teoria. Para tal, analisou-se a exploração dos argumentos usados para a validar, assim como a iconografia, as fontes de História da Ciência e as relações entre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade utilizadas em seu suporte. A análise dos resultados mostrou que o percurso exploratório da Deriva dos Continentes foi semelhante, embora se tenham aferido algumas diferenças nas estratégias pedagógicas usadas para a explicar. Para suster a análise dos argumentos paleontológicos, paleoclimáticos, litológicos e morfológicos da Deriva dos Continentes, os autores utilizaram essencialmente ilustrações esquemáticas. O recurso à História da Ciência foi intensivo, tendo sido ainda apresentadas algumas relações entre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade durante a exploração da teoria, num enquadramento pós-positivista da natureza da ciência.well as the iconography, the sources of History of Science and the relations between science...

Esta investigação abordou a influência dos naturalistas franceses nos manuais escolares de Ciências Naturais portugueses, no que diz respeito à apresentação das teorias da origem das espécies. Com esse objetivo foram estudados cinco manuais escolares de Ciências Naturais representativos dos séculos XIX e XX, a partir de uma grelha com as seguintes categorias de análise: naturalistas franceses; natureza da ciência; História da Ciência. Os resultados obtidos mostram que as conceções criacionistas ou evolucionistas de vários naturalistas franceses foram aludidas frequentemente pelos autores dos manuais escolares. Essa abordagem foi realizada de acordo com perspetivas da natureza da ciência caracterizadas atualmente como positivistas ou pós-positivistas e recorrendo a fontes da História da Ciência.

Tese de mestrado, Tecnologias e Metodologias em E-Learning, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Faculdade de Ciências, 2014; O presente documento descreve um estudo realizado no âmbito de um projeto nacional de ensino a distância online para alunos itinerantes do ensino básico e secundário, uma área de investigação pouco explorada em geral e, particularmente, em Portugal. O seu principal objetivo consistiu em analisar o potencial pedagógico das ferramentas da Web 2.0 num contexto de ensino a distância online das Ciências Naturais e, especialmente, conhecer a perceção dos alunos do referido projeto acerca dos benefícios e constrangimentos de tais recursos educativos. A metodologia consistiu em duas fases: numa primeira fase de preparação foram estruturados instrumentos para avaliação do potencial pedagógico de 28 ferramentas da Web 2.0, das quais resultou a seleção de apenas 6, e desenhadas várias atividades centradas no aluno, as quais foram aplicadas na disciplina de Ciências Naturais e avaliadas através de rúbricas de avaliação concebidas para o efeito; numa segunda fase foram auscultados os alunos, através de um questionário, relativamente às ferramentas da Web 2.0 utilizadas e às atividades realizadas...

Dissertação de Mestrado em Biologia e Geologia para o Ensino, apresentada à Universidade de Trás-Montes e Alto Douro; O presente estudo visou analisar a utilização das tecnologias de informação e Comunicação (TIC), em algumas escolas dos distritos de Vila Real e Bragança, e reflectir sobre a sua importância em termos de aprendizagem científica e motivação para a aprendizagem. A revisão bibliográfica incidiu sobre: as relações escola-TIC, professor-TIC e aluno- TIC a nível do ensino-aprendizagem, em particular, os contextos de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas; a importância da actualização / formação dos professores nessa área e do apetrechamento em equipamento informático dos estabelecimentos de ensino; a necessidade da implementação das TIC sublinhada na reforma curricular do ensino; os principais obstáculos apontados à aplicação das TIC e as suas vantagens e desvantagens do ponto de vista educativo. A investigação teve como base a realização de inquéritos aplicados nas escolas seleccionadas dos distritos de Vila Real e Bragança, nomeadamente ao conselho Executivo ou Comissão Executiva Instaladora, aos professores e estagiários do grupo 11º B que leccionaram a disciplina de Ciências Naturais e aos alunos de 7º e 8º anos de escolaridade. Os resultados da investigação reflectiram a realidade das TIC em diversas escolas representativas dos distritos mencionados no ano lectivo 2003 2004. Foi ainda implementado...

O presente estudo teve como objetivo conhecer as concepções dos professores da EJA - Educação de Jovens e Adultos - no aspecto referente à interface ensino Ciências Naturais e cidadania. Serviu ainda para identificar as principais dificuldades encontradas na prática desses docentes para a formação de alunos-cidadãos, assim como revelar a atual situação do ensino de Ciências Naturais no referido programa. Para tanto, foram entrevistados 19 professores que lecionam a disciplina Ciências Naturais nas turmas de 5ª a 8ª série, inseridas no Programa de Aceleração de Aprendizagem da EJA, em escolas públicas municipais de Aracaju, SE. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a técnica de entrevista semi-estruturada e a análise de documentos, com enfoque qualitativo.

Este artigo apresenta subsídios para o ensino de História das Ciências, considerando particularmente o campo da História da História Natural e das Ciências Naturais. Sem ser uma revisão completa da historiografia desses campos de conhecimento sobre o mundo natural, retoma alguns traços gerais desses longos processos de definição de campos disciplinares que se configuram desde a Renascença até o final do século XVIII. Considera diversas tradições culturais e historiográficas que contribuíram para os nossos entendimentos atuais, de como a História Natural do Renascimento foi abandonando seus antigos quadros conceituais, assumindo novas práticas e se constituindo nas tradições da História Natural do século XVIII. Comenta esses processos, em que tanto a Botânica, a Zoologia, a Mineralogia se individualizam como áreas de conhecimentos apoiadas em práticas locais e coleções globais, indo além de sua subordinação à utilidade médica; bem como suas organizações em áreas de conhecimento, por começarem a se colocar questões relativas à origem e à historicidade dos seres e processos naturais, dados os avanços das temáticas classificatórias e das discussões envolvendo temporalidades.

Os valores têm sido considerados importante conteúdo de ensino, sobretudo ao tratarmos de certas temáticas, como a ambiental. Procurando analisar o tratamento dado à dimensão valorativa da temática ambiental em três coleções de Ciências Naturais voltadas às séries finais do Ensino Fundamental verificamos a predominância da visão antropocêntrica, sendo a natureza valorizada em função de sua utilidade para o ser humano. O predomínio da valorização do conhecimento científico em detrimento de outras formas de conhecimento, da ação humana individual em detrimento da coletiva e a simples apresentação de leis ambientais foram outros aspectos problemáticos encontrados. Uma das coleções, entretanto, além de valorizar o trabalho coletivo dos alunos, também se destacou pela maior ênfase dada à dimensão estética, implicando uma visão de mundo menos utilitarista e um tratamento mais adequado do conteúdo valorativo da temática ambiental.

This research part of the educational context of the Federal Rio Grande do Norte, through the resumption of legal frameworks that characterize it as an institution belonging to the Federal Network of Professional Education and Technology Brazilian, with a focus on continued education policies for the servers who work there specifically teachers, especially those who have their work in the Teaching of Natural Science and Mathematics. To do this the cut in an agreement between the IFRN and UFRN PPGECNM through the professional master's degree Teaching of Natural Sciences and Mathematics. This agreement as we have research collaborators 08 master teachers who graduated in the period 2004 to 2010, so we undertook a qualitative and quantitative research aimed to conduct the study in general terms of description and analysis of the impacts caused by the formation of masters IFRN in PPGECNM UFRN, taking into account the production of the same academic (dissertation), his performance in the context of the institution and the historical, social, economic and political aspects involved, and also meet the guidelines of the project at the Observatory in 2008 - MEC / CAPES / BSD-P. We used the theoretical options methodological elements of Comprehensive Interview and multireferentiality...

The deployment of master professionals in Mathematics and Science Teaching by CAPES provided an interesting perspective, involving institutional incentive to upgrade teacher training in this modality. In this sense, the objective was to map the profile of the candidates in the Graduate School of Natural Sciences and Mathematics UFRN (PPGECNM), develop a database with specific descriptors for dissertations and research the group creation biology research and dissertations produced by graduate students in the Master course. This thesis has three threads, where the first is entitled: "The teaching of science as part of research: emergency, improvement and current reflections", giving a brief description of the creation of graduate studies and the emergence of Brazil in Science education. The second topic: "Professional Masters in Teaching of Natural Sciences and Mathematics-UFRN: candidate profile the biological ', shows the general characteristics of PPGECNM-UFRN and who are the candidates seeking the biological area of the Graduate Program. The third topic. "The construction and consolidation of the research group in biology education in PPGECNM-UFRN", a survey was made of data on the creation of the research group in biology education from the analysis of academic productions of teachers and masters graduates this Masters course...

A presente dissertação mostra uma investigação qualitativa e quantitativa sobre professores de ciências naturais da Rede Estadual de Ensino em Pernambuco. Tem como objetivo geral analisar a concepção dos professores de Ciências Naturais da rede pública estadual em Caruaru/PE, quanto ao fato de estarem lecionando disciplinas que não são da sua área de formação acadêmica. Os teóricos que deram embasamento à pesquisa empírica foram: Brzezinski (2008), Freire (2009), Perrenoud (2002), Gadotti (2010), Delizoicov (2002), Bordignon (2004) entre outros. A análise documental foi realizada a partir dos documentos oficiais do Estado que direcionam a docência no ensino Básico no Brasil: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB-1997); Plano Nacional de Educação (PNE-2001); Parâmetros Curriculares Nacional (PCN-1997); Conferência Nacional de Educação de 2010 (CONAE-2010). Utilizou-se um questionário com o universo (119 docentes) dos professores que lecionam ciências naturais na rede púbica estadual no ensino médio no município de Caruaru/PE, com um dos objetivos mapear o número de professores que lecionam sem formação específica para o ensino das Ciências Naturais e as práticas dos 119 professores acerca do cotidiano em sala de aula. Este questionário possibilitou mapear os professores que estão fora de sua área específica de formação. Representam um total de 11 professores que corresponde a 12...

The object of this article is to demonstrate the existing dynamic in the denomination process within the field of Natural Sciences – a vast field of knowledge that, on the one hand, presents a long history – considering it includes fields like Biology, Physics and Chemistry – and, on the other hand, covers a vast amount of recent research – such as the great progress in the use of diverse energy sources, in genome studies and on climate change. Thus, it is a field that deals with already established and old terms at the same time as it has to incorporate new concepts. This article is a descriptive study on the lexical innovation of this vast knowledge area. It tries to demonstrate that, just as it happens in the construction of the science, the denomination process does not leave out what is already known, but it reshapes and specifies it, aiming at meeting experts needs.; O presente artigo objetiva demonstrar a dinâmica existente no processo denominativo no âmbito das Ciências Naturais – uma grande área do saber que, por um lado, apresenta uma história antiga, tendo em vista que contempla áreas como a Biologia, a Física e a Química, e, por outro, revela inúmeras pesquisas recentes, com grandes avanços na utilização de diversificadas fontes de energia...

Este artigo aborda as relações entre as ciências naturais e a política do governo imperial brasileiro, nas décadas de meados do século XIX, mostrando que estas relações contribuíram para consolidar a integração territorial do país sob a égide da ideologia da nação. Para realizar seus propósitos o governo incentivou o movimento de exploração da natureza, organizando e implementando comissões científicas que se dirigiram a diferentes lugares do país para estudar a sua geografia, geologia, botânica, zoologia, astronomia e a sua etnologia. Esta política transformaria o meio ambiente brasileiro em objeto político, bem como valorizaria enormemente as ciências naturais, propiciando até mesmo a institucionalização de novos ramos destas no país.; This article broaches the relations between natural sciences and the Brazilian imperial governments policy undertaken during the mid-1800s in order to consolidate national unity. To accomplish such a purpose, the govemment encouraged the exploration of the country's hinterland by organizing and sending scientific commissions to different regions of the country to study its geography, geology, botany, zoology, astronomy, and ethnology. Besides regarding Brazil's nature as a political object...

Este artigo discute a tomada de posição freudiana em favor de uma epistemologia naturalista. Ele procura circunscrever a especificidade do naturalismo psicológico que Freud reivindica e, a seguir, avaliar em que medida a epistemologia freudiana pode fornecer um modelo para o questionamento da dualidade que opõe as ciências naturais às ciências humanas.; This paper discusses Freud's standing in favor of a naturalist epistemology. It seeks to circumscribe the specificity of the psychological naturalism claimed by him and, next, to evaluate the extent of Freudian epistemology as a model for challenging the duality which opposes natural and human sciences.

Resumo Apoiado na literatura norte-americana, este artigo introduz uma visão geral dos estudos feministas da ciência, no que se refere à crítica das ciências naturais. Questiona por que até hoje a questão das mulheres e/ou gênero nas ciências tem merecido muito pouca atenção dos estudos sociais das ciências. E, para concluir, apresenta algumas perspectivas para as abordagens sobre mulheres e/ou gênero e ciências naturais no contexto da História das Ciências no Brasil. Abstract Based upon North American literature, this article presents an overview of the feminist science studies criticism of natural sciences. It questions why, until recently, the subject of women and/or gender in science has been scarcely addressed in the social studies of science. It concludes by presenting some suggestions on how to approach women and gender in the natural sciences in the context of the history of sciences in Brazil.