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‣ Hiperespaços multimédia : criar, mediatizar e explorar conteúdos para aprendizagem a distância

Bidarra, José
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2001 Português
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49.849185%
Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Comunicação Educacional apresentada à Universidade Aberta; A investigação que realizámos pode ser descrita como um olhar prospectivo que relaciona as potencialidades da tecnologia existente actualmente com necessidades pedagógicas, sociais e culturais dos aprendentes nos dias de hoje. As tecnologias digitais, nomeadamente as baseadas na Internet, são um campo privilegiado para este tipo de investigação porque a sua expansão constitui um fenómeno cultural e social relativamente recente e que parece afectar de forma irreversível os processos de ensino-aprendizagem. Muitas das características da Internet e da World Wide Web são radicalmente diferentes dos média usados até agora nos sistemas de ensino, por exemplo, a possibilidade de acesso (quase) imediato a enormes repositórios de informação e a capacidade de facilitar a comunicação interpessoal (síncrona e assíncrona) à escala planetária. No entanto, existem outras características da Internet, e da Web em especial, que podem ser exploradas em sistemas de ensino-aprendizagem. É o caso da integração de materiais multimédia e da capacidade para construir materiais hipermédia. Estas possibilidades tecnológicas interessam especialmente porque vão ao encontro de variadas teses defendidas por cientistas cognitivistas e construtivistas ao longo das últimas décadas. Através deste estudo e do projecto UNIBASE (Programa PRAXIS XXI)...

‣ Análise técnica e pedagógica de metadados para objetos de aprendizagem

Silva, Julia Marques Carvalho da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Português
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40.253857%
O processo de ensino-aprendizagem visa que sujeitos-professores promovam o ensino a alunos, com o objetivo que eles adquiram um conhecimento. Entretanto, este processo é influenciado por diversas variáveis: estrutura curricular, perfil dos alunos, direção e coordenação pedagógica, corpo docente, comunidade onde estão inseridos, duração e planejamento das aulas, recursos disponíveis, etc. O planejamento permite que o professor organize e estabeleça como as aulas ocorrerão, bem como o tempo necessário, a fim de garantir a aprendizagem. Neste processo, o professor faz uso de recursos didáticos, como mediadores. Dentre as diversas possibilidades de recursos educativos, encontram-se os objetos de aprendizagem. Eles consistem em recursos físicos ou digitais, que tem como diferencial, o uso de um conjunto de metadados com informações relacionadas ao objeto de aprendizagem. Os metadados são arquivos padronizados que seguem especificações que orientam como estes devem estar descritos, de forma a permitir a indexação e recuperação em repositórios. Dentre as especificações para metadados, destacam-se: a Dublin Core, IEEE LOM e OBAA. O Dublin Core é a especificação mais utilizada por repositórios, entretanto, foi desenvolvida para descrever qualquer recurso...

‣ Vídeo digital : análise de sua aplicação como objeto de aprendizagem

Souza, Adriano Dias de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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50.291973%
O vídeo digital vem se inserindo gradativamente no contexto da educação presencial e a distância. Neste sentido, a presente pesquisa objetiva analisar, dentre as propostas contempladas nos 15 editais propostos pela SEAD/UFRGS, e que cobrem o período de 2001 a 2011, aquelas que tenham este tipo de Objeto de Aprendizagem na sua concepção, bem como seus espaços de armazenamento e disseminação, com vistas a verificar sua funcionalidade. O referencial teórico contextualiza os temas: imagem digital; vídeo e vídeo digital – evolução, armazenamento e disseminação; vídeo educativo; repositórios de vídeo; Objetos de Aprendizagem; além de abordar a SEAD/UFRGS, enquanto órgão responsável pelos editais. O estudo tem caráter exploratório com abordagem quantitativa e qualitativa utilizando questionário para a coleta de dados. Os sujeitos da pesquisa detêm-se em quatro projetos contemplados pelos editais da SEAD/UFRGS. Levanta dados sobre aspectos da produção, da disponibilização e do uso do vídeo criado/desenvolvido. Busca entender como se deu a participação da SEAD no processo de produção, armazenamento e disponibilização. Como resultado estabelece que o uso do vídeo digital ainda não é uma prática constante entre os docentes...

‣ Modelo de ontologia para representação de jogos digitais de disseminação do conhecimento

Cardenas, Yuri Gomes
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 149 p.| il.
Português
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69.77421%
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2014.; Dada a grande popularidade dos jogos digitais (games), estudiosos de diversas áreas e de muitos países têm pesquisado sobre a utilização de jogos digitais em contextos de ensino-aprendizagem. Os jogos digitais são apontados como um instrumento de ensino-aprendizagem relevante, por favorecer aspectos como a motivação, a interatividade, a colaboração e a aprendizagem baseada em experiência. No mesmo sentido, empresas, instituições acadêmicas e governos têm empreendido esforços para desenvolver jogos digitais para ensino-aprendizagem, treinamento e mudança de comportamento. Considerando a complexidade e a relevância da área dos games educacionais, julga-se importante o desenvolvimento de bases de conhecimento sobre games educacionais, as quais podem promover o compartilhamento de conhecimento sobre os mesmos e a construção de repositórios de referência de iniciativas existentes. As Ontologias são um bom recurso para a modelagem de conhecimento e para a construção de bases de conhecimento. Elas são um instrumento utilizado pela Engenharia do Conhecimento para criar...

‣ Development of resources for computer-based testing in campus-wide IT systems

Margarida Amaral; Daniel Moura; Carlos Soares; António Godinho
Fonte: Universidade do Porto Publicador: Universidade do Porto
Tipo: Atas ou Anais
Português
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49.03621%
The aim of this work is to give a brief account of an ongoing project at the University of Porto which aims to connect two different fields of teaching and learning: e-learning and computer-based assessment. Although these are contiguous areas, related to each other, there are some issues that rise from the use of computers to engage assessment activities. The University of Porto started a vigorous project of e-learning and development of e-content in 2003. The main results already achieved are the following: each e-learning course is coupled with the administrative and academic information system; international high quality platforms are available for teachers to publish their e-learning courseware; the quality and the amount of e-learning activity has been increasing exponentially; a new dynamic in e-learning has developed from the quot;middle out proposal of the special interest group, which is now recommending complementary work in related fields such as e-portfolios, repositories of digital resources, and computer based assessment with a strong interest towards computer adaptive testing - CAT. This paper describes the strategies of implementing computer-based activities throughout the University.

‣ Estudos sobre repositórios institucionais e repositórios de recursos educativos: metodologias, resultados e recomendações

Cardoso, Elisabete P. C.
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 16/12/2009 Português
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130.86991%
Dissertação de mestrado em Sistemas de Informação; O potencial dos repositórios digitais online direccionados para o ensino/aprendizagem é vasto, especialmente o daqueles em que os conteúdos são disponibilizados livremente e sem custos de utilização, como meio de promoção da educação e aprendizagem ao longo da vida. No entanto, a sua utilização está muito aquém do esperado e desejado. Colocar um repositório à disposição não faz, necessariamente, com que os autores o utilizem. Aliás, a contribuição de materiais para um repositório, e o re-uso dos materiais desse repositório, é um reconhecido problema na área de repositórios digitais. Poderá o conhecimento existente sobre a utilização de repositórios institucionais ser usado para melhorar a utilização dos repositórios de recursos educativos? Esta é a questão a que nos propomos responder neste trabalho. Seguimos uma abordagem metodológica em que, a partir da análise de estudos sobre RIs e da análise de estudos sobre RREs, estudos esses descritos na literatura científica, investigamos de que modo o conhecimento existente sobre os RI, pode ser usado para melhorar a utilização dos RRE. Em particular, o âmbito da nossa pesquisa centrou-se em repositórios de acesso livre...

‣ Digital Educational Resources Repositories in Lower and Middle Education in Portugal: quality criteria in the international context

Castro, Cornélia; Ferreira, Sérgio André; Andrade, António
Fonte: ACI - Academic Conferences International Publicador: ACI - Academic Conferences International
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /11/2011 Português
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70.41996%
The thematic of Digital Educational Resources (DER) and digital educational repositories at primary and secondary education levels is of growing centrality in the educational themes in the international debate. In order to make it easier for teachers and students to find the best and relevant learning resources and to encourage teachers’ uptake of innovative materials and learning styles, authorities and/or companies in European countries have launched web based educational repositories. Following this trend, about two years ago, three major institutions in Portugal have launched their repositories: Portal das Escolas (ME), Casa das Ciências (FCG) and BOA (INESC-ID). After examining the state of the art of educational repositories in Europe, it was found that those three Portuguese repositories are not mentioned in recent European reports and so the study here presented seemed to be very relevant. This work aims to develop a descriptive and comparative study, in order to characterize the reality of the Portuguese repositories and compare it with European examples of good practices. To guide this investigation, the following question was theorized: “How are the Portuguese institutional repositories, for primary and secondary education levels...

‣ Las bibliotecas universitarias en la Sociedad del Conocimiento. Retos y dinámicas de colaboración bibliotecario-profesor: un estudio de caso

Amante, Maria João
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2010 Português
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39.888435%
El nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje surgido del denominado “proceso de Bolonia” plantea varios retos a la Universidad y, como consecuencia, a sus bibliotecas que exigen respuestas para poder cumplirlos. En este sentido, es necesario recurrir a varios dominios del saber y establecer alianzas estratégicas entre los miembros de la comunidad académica. Para ello es fundamental conocer las percepciones que los profesores tienen sobre las competencias y la contribución de los bibliotecarios y de las bibliotecas en los dominios de la docencia, aprendizaje e investigación. En el origen de esta investigación han estado presentes dos razones principales. La primera, los cambios por los que está pasando la Educación Superior Europea y, en particular, en Portugal. La segunda, surgió del contacto directo resultante de mi trabajo diario, con los profesores de la Universidad el cual me ha permitido observar la infrautilización de los recursos informativos disponibles, la escasez y dificultad de sus interacciones con los bibliotecarios que no facilita un trabajo en equipo indispensable en el nuevo entorno. Esta relación ha sido analizada a lo largo de los años llevándose a cabo estudios empíricos que evidencian la existencia de algunos problemas entre estos dos colectivos detectándose incluso cierta tensión entre ambos. Por tanto...

‣ Compartilhamento e colaboração de práticas educacionais abertas : recuperação de conteúdo informacional fílmico

Tobias Martínez, Miguel Ángel
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: 182f. : il. algumas color., grafs., maps., tabs.; application/pdf
Português
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40.109521%
Orientadora : Profª. Drª. Maria do Carmo Duarte Freitas; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa: Curitiba, 10/12/2014; Inclui referências; Área de concentração: Informação, conhecimento e estratégia; Resumo: As Tecnologias da Informação e da Comunicação - TICs - provocaram uma revolução nos modelos educativos e de ensino-aprendizagem, influindo diretamente nas Práticas de Educacionais Abertas (PEAs). No entanto, o uso adequado das mídias carece de espaços virtuais que orientem e ajudem aos profissionais a usarem corretamente esses recursos em sala de aula. O desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem (OAs) e dos Recursos Educacionais Abertos (REAs) baseados nas TICs tem crescido. O objetivo desta investigação é apresentar um modelo de Compartilhamento e Colaboração de PEAs com foco no vídeo como recurso didático, com o propósito do fomento e criação de conhecimento entre os profissionais no processo ensino-aprendizagem. Para a avaliação deste modelo, é desenvolvido um repositório digital, o Projeto de Recuperação de Conteúdo Informacional em Filmes (RECIF). A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa aplicada antecedida de uma pesquisa exploratória. A utilização do vídeo como recurso didático que requer o reconhecimento da possibilidade de uso como REA...

‣ Digital repositories and their associated services: from capacity building to sustainability

Marcus-Quinn, Ann
Fonte: EDIN; Educational Developers in Ireland Network Publicador: EDIN; Educational Developers in Ireland Network
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookPart; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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69.78365%
peer-reviewed; At the time of writing this chapter the Irish National Digital Learning Resources (NDLR) service may be incorporated into the National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education. The capacity for a service such as the NDLR has been proven; now it remains to be seen how it can be sustained. The NDLR was established as a collaborative pilot service project in 2004 largely by the University sector with little representation from the Institutes of Technologies. By 2006, the NDLR had grown considerably as 21 of the Irish institutions of higher education became involved. By 2010, many members were registering from organisations outside of the 21 main institutions of higher education in Ireland. These organisations included other educational institutions and bodies in the wider public sector. This chapter will provide an overview of Open Educational Resources (OERs) and the NDLR service in the context of the role that OER services can play in teaching and learning at higher level. It will also explore the legacy of the NDLR and the issues around its sustainability in a changing higher education landscape.

‣ Sustainability Guidelines for Australian Repositories Project (SUGAR)

Brownlee, Rowan; Berriman, David
Fonte: APSR Publicador: APSR
Tipo: Working/Technical Paper
Português
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49.423896%
The Sustainability Guidelines for Australian Repositories service (SUGAR) was intended to support people working in tertiary education institutions whose activities do not focus on digital preservation. The target community creates and digitises content for a range of purposes to support learning, teaching and research. While some have access to technical and administrative support many others may not be aware of what they need to know. The typical SUGAR user may have little interest in discussions surrounding metadata, interoperability or digital preservation, and may simply want to know the essential steps involved in achieving the task at hand.

‣ Retos y tendencias sobre el futuro de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales; Challenges and future trends of research on learning using digital technologies.

Gros, Begoña
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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79.85761%
El objetivo de este artículo es analizar los retos y tendencias de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales.En las dos últimas décadas, las investigaciones sobre el uso de las tecnologías digitales para la formación y el aprendizajese ha consolidado como un ámbito de investigaciónmultidisciplinar. Los resultados obtenidos muestran algunas limitaciones ya que no proporcionan respuestas suficientes que permitan analizar y diseñar las prestaciones tecno-pedagógicas adecuadas para favorecer el aprendizaje. A menudo, las investigaciones seplantean en términos comparativos tratando de determinar los beneficios de una determinada tecnología en el aprendizaje utilizando modelos causa-efecto que simplifican realidades en las que intervienen muchas variables. Creemos que es el momento de reflexionar sobre la utilización de nuevas metodologías e instrumentos de investigación que puedan mejorar la calidad y los resultados de las investigaciones.En el artículo se analiza la formulación de las preguntas de investigación que son claves para diseñar los estudios. Los métodos de investigación utilizados y el uso de infraestructuras tecnológicas para la obtención masiva de datos. Por último, se analizar la importancia de compartir datos y resultados a partir del uso de repositorios para la difusión del conocimiento.; The aim of this article is to analyse the challenges and trends in research on learning with digital technologies. In the last two decades...

‣ Presentación del Número Monográfico "Experiencias y retos actuales en los campus virtuales universitarios"; Presentation Monographic Issue "Experiences and Current Challenges in Academic Virtual Campuses"

González-González, Carina; Urbina, Santos
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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49.342227%
Los campus virtuales están actualmente omnipresentes en la Educación Superior, siendo utilizados tanto en las universidades tradicionalmente presenciales como en las de educación a distancia como un recurso imprescindible para su docencia. A las plataformas de teleformación se le han anexado diversas extensiones tecnológicas (bases de datos electrónicas, gestores documentales, videoapuntes, videoconferencias, videostreaming, extensiones para dispositivos móviles, repositorios digitales, etc.) y se han integrado en los sistemas de gestión académica universitaria. Aunque la introducción de la tecnología en las aulas universitarias es un hecho indiscutible e imparable, la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje es un proceso lento, aunque necesario. El presente monográfico de la revista RED presenta experiencias y retos actuales de los campus virtuales, presentados en las IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales, en Palma de Mallorca los días 14 y 15 de enero de 2014.; Virtual campuses are omnipresent in Higher Education, being used both in traditional universities and in distance education universities as an essential resource for teaching. Learning platforms have appended various technological extensions (electronic databases...

‣ Teachers' use of reusable learning objects in teaching English poetry :exploring the influence of prevailing pedagogical practices; El uso de los objetos de aprendizaje reutilizables en la enseñanza de la poesía inglesa: explorando la influencia de las prácticas pedagógicas predominantes

Marcus-Quinn, Ann; McGarr, Oliver
Fonte: Universidad Nacional de Educacion a Distancia (U N E D) * Facultad de Educacion Publicador: Universidad Nacional de Educacion a Distancia (U N E D) * Facultad de Educacion
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; all_ul_research; ul_published_reviewed
Português
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39.232886%
peer-reviewed; Despite the attempts to integrate ICT across the curriculum of all post-primary education systems in the developed world there remains low levels of use. One of the major reasons for this low level of use is the availability of curriculum relevant software. In recent years the availability of high quality authoring tools has provided opportunities for the low-cost development of highly reusable curricular relevant materials. The increasing use of educational repositories can now facilitate the wide-scale distribution of these resources. This has the potential to reconceptualise use of ICT across the curriculum in schools, particularly in the Humanities area. This research aimed to design curriculum specific educational software and explore the ways in which it was used by Irish post-primary teachers in their teaching of English. The research found that teachers used the software in different ways largely mirroring existing pedagogical practices. The research raises a number of issues for the development of such tailor-made solutions and highlights opportunities for future developers. The research concludes by presenting a tentative conceptual model of the nature of Reusable Learning Objects (RLOs) use and the implications for future development and use of reusable learning objects.

‣ Seqins: a sequencing tool for educational resources

Queirós, Ricardo; Leal, José Paulo; Campos, José
Fonte: Schloss Dagstuhl–Leibniz-Zentrum fuer Informatik Publicador: Schloss Dagstuhl–Leibniz-Zentrum fuer Informatik
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2013 Português
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49.057197%
The teaching-learning process is increasingly focused on the combination of the paradigms “learning by viewing” and “learning by doing.” In this context, educational resources, either expository or evaluative, play a pivotal role. Both types of resources are interdependent and their sequencing would create a richer educational experience to the end user. However, there is a lack of tools that support sequencing essentially due to the fact that existing specifications are complex. The Seqins is a sequencing tool of digital resources that has a fairly simple sequencing model. The tool communicates through the IMS LTI specification with a plethora of e-learning systems such as learning management systems, repositories, authoring and evaluation systems. In order to validate Seqins we integrate it in an e-learning Ensemble framework instance for the computer programming learning.

‣ LSP communication in a digital age: the outcomes of teaching and learning in tertiary education

Cardoso, Maria Ivone
Fonte: Instituto Politécnico do Porto Publicador: Instituto Politécnico do Porto
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 11/11/2014 Português
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80.093%
This paper discusses the changes brought by the communication revolution in teaching and learning in the scope of LSP. Its aim is to provide an insight on how teaching which was bi-dimensional, turned into a multidimensional system, gathering other complementary resources that have transformed, in a incredibly short time, the ways we receive share and store information, for instance as professionals, and keep in touch with our peers. The increasing rise of electronic publications, the incredible boom of social and professional networks, search engines, blogs, list servs, forums, e-mail blasts, Facebook pages, YouTube contents, Tweets and Apps, have twisted the way information is conveyed. Classes ceased to be predictable and have been empowered by digital platforms, innumerous and different data repositories (TILDE, IATE, LINGUEE, and so many other terminological data banks) that have definitely transformed the academic world in general and tertiary education in particular. There is a bulk of information to be digested by students, who are no longer passive but instead responsible and active for their academic outcomes. The question is whether they possess the tools to select only what is accurate and important for a certain subject or assignment...

‣ Virtual thematic modules: an educational proposal for science education and the use of ICT; Módulos temáticos virtuais: uma proposta pedagógica para o ensino de ciências e o uso das TICs

Fernandes, Geraldo; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri; Rodrigues, António; Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa; Ferreira, Carlos; Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 23/10/2015 Português
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49.30946%
This article aims to present a pedagogical proposal to promote Inquiry-based Science Education (IBSE) through Virtual Thematic Modules (VTM). For the development of the proposal, we took into account four principles articulated with the information and communication technologies (ICT): 1) Science Content by Themes; 2) Use of repositories, learning objects and other digital resources; 3) IBSE; and 4) the role of the teacher and the use of digital technologies. Our idea is to provide a starting point for the construction and implementation of a didactic approach grounded in IBSE, and mediated by ICT for science learning. This pedagogical proposal, based on the principles of VTM, seeks to favor the arguments of the participants (written and oral) through the teacher's encouragement, especially during the hypothesis and interactions held with the digital resources.; http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n3p934O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma proposta pedagógica para promover o Ensino de Ciências através da Investigação (ENCI), por meio de Módulos Temáticos Virtuais (MTVs). Para o desenvolvimento da proposta, levámos em consideração quatro princípios articulados com as tecnologias de informação e comunicação (TICs): 1) Conteúdo de Ciências por Temas; 2) Uso de repositórios...

‣ Reuse, repurposing and learning design - lessons from the DART project

Bond, Stephen; Ingram, Caroline; Ryan, Steve
Fonte: Elsevier Publicador: Elsevier
Tipo: Article; PeerReviewed Formato: application/pdf
Publicado em /02/2008 Português
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49.219297%
Digital Anthropological Resources for Teaching (DART) is a major project examining ways in which the use of online learning activities and repositories can enhance the teaching of anthropology and, by extension, other disciplines. This paper reports on one strand of DART activity, the development of customisable learning activities that can be repurposed for use in multiple contexts. Three examples of these activities are described and, based on their use and reuse, some key lessons for the learning technology community are identified. In particular, it is argued that repurposing is a route to successful reuse, and that engaging the teacher in a participative design process is an essential part of the repurposing process.

‣ Biblioteca digital como recurso informacional no ensino a distância (EaD): uma análise das instituições de ensino superior (IESs) credenciadas para programas de EaD na região Sul do país; DIGITAL LIBRARY AS RESOURCE IN HIGHER EDUCATION INFORMATIONAL distance learning (ODL): an analysis of higher education institutions (HEIs) accredited to DL programs in southern Brazil; BIBLIOTECA DIGITAL COMO RECURSO EN INFORMATIVOS educación superior a distancia (EAD): un análisis de las instituciones de educación superior (IES) acreditados a DL programas en el sur de Brasil

Santos Filho, José Matias dos; Kaimen, Maria Júlia Giannasi-
Fonte: UFPB Publicador: UFPB
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 10/12/2009 Português
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59.870938%
O artigo contribui com uma breve análise sobre a importância das bibliotecas digitais como recurso informacional necessário ao ensino superior a distância, tendo como referência os parâmetros das secretarias do MEC que regulamentam o credenciamento de IESs para a oferta de programas de ensino a distância, como resultado de pesquisa. Identifica as IES credenciadas nacionalmente para essa modalidade de ensino tendo como foco de análise aquelas situadas na região Sul do país que ofertam cursos de EaD. Aborda a questão da exigência dos itens requeridos como obrigatórios nos processos de credenciamento das IES, em especial o item bibliotecas, centrando-se na biblioteca digital e nos demais ambientes virtuais de acesso remoto abordando conceituações, modelos existentes e a importância destes repositórios digitais junto ao processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de caráter descritivo e abordagem qualitativa de análise, conclui permitindo afirmar que os repositórios digitais de informação, chamem-se eles bibliotecas digitais ou designem-se com outra terminologia, são incipientes nas IES estudadas...

‣ VITAE: learning objects retrieval based on web 2.0; Vitae: la recuperación de objetos de aprendizaje basados ​​en la web 2.0; VITAE: recuperação de objetos de aprendizagem baseada na web 2.0

Coelho, Geovália Oliveira; Ishitani, Lucila; Nelson, Maria Augusta Vieira
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares; Pesquisa Empírica; Pesquisa Empírica Formato: application/pdf
Publicado em 05/11/2012 Português
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59.86385%
Digital materials used in teaching and learning are called learning objects (LO). Traditionally, LOs were developed for use as support materials for teacher. However, they can be used by students or whoever is interested in learning something. LOs can be found in repositories and also on the Web, in teachers and institutions sites. In spite of that, they are not easily found. Repositories address few knowledge fields and few languages. Search engines return a large amount of information that makes it difficult for users to identify relevant LOs to meet their goals. In this context, this paper proposes a new mechanism for LOs retrieval, based on Web 2.0 principles. Among the options for Web 2.0 applications, the model of social bookmarking called our attention because it provides facilities to store links to LOs, and also to share and classify these links. Moreover, unlike what happens with the repositories, in these tools, any user can post new links, without restrictions. The prototype of this tool was called VITAE. VITAE provides links to LOs, in a way that people can store, organize and share them with others. ;  Objetos de aprendizagem (OA) são materiais digitais utilizados para apoiar o ensino e a aprendizagem. Tradicionalmente...