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‣ Aplicação dos estilos de aprendizagem na formação de equipes: um estudo de caso; Application of the learning styles in team formation: a study of case

Freitas, Alessandra Aparecida de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/09/2007 Português
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Este trabalho tem como principal objetivo observar e analisar qual a influência dos estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências por perceber e processar as informações, na formação de equipes de alto-desempenho (todos os membros integrantes da equipe estão comprometidos com a aprendizagem do outro visando alcançar índices elevados de desempenho em uma disciplina ou atividade proposta). Com intuito de atingir o objetivo proposto foram aplicados os inventários de Felder e Silverman (1988) e o de Keirsey e Bates (1984) em uma amostra de 53 alunos de alunos do primeiro e do quinto anos de graduação do curso de engenharia de produção mecânica, da Universidade de São Paulo - USP/São Carlos. A partir da análise dos dados coletados buscou-se traçar um perfil dos estilos de aprendizagem (dominantes) desses estudantes e correlacioná-los com a utilização do trabalho em equipe em três diferentes formações (aleatória, homogênea e heterogênea) como estratégia educacional objetivando melhorias no ensino/aprendizagem de graduação, segundo os preceitos estabelecidos pela teoria. Além disso, foi realizada revisão bibliográfica que abrangeu estudos sobre os estilos de aprendizagem e as técnicas do trabalho em equipe...

‣ Estratégia de ensino em curso técnico a partir dos estilos de aprendizagem de Felder-Soloman; Teaching strategy in technical courses based on the learning styles of Felder-Soloman

Catholico, Roberval Aparecido Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/08/2009 Português
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A relação ensino-aprendizagem tem sido objeto de preocupação de pesquisadores e teóricos, tanto na busca de estratégias alternativas facilitadoras, quanto para o desvendar dos mecanismos e das práticas educativas que produzem o sucesso ou o chamado fracasso escolar. Os estilos de aprendizagem de estudantes são investigados enquanto variável envolvida na construção dos conhecimentos. Nesta órbita o objetivo principal deste estudo é propor uma abordagem de implementação de estratégias de ensino e aprendizagem, para ser usada nas aulas de um curso técnico de eletroeletrônica de forma a facilitar a aprendizagem de seus alunos. Esta estratégia levará em conta o estilo de aprendizagem dos alunos, de maneira que as aulas sejam preparadas após uma análise da forma como os alunos têm mais facilidade em aprender. Os estilos de aprendizagem escolhidos foram os obtidos nos questionários desenvolvidos por Felder e Soloman (ILS), questionário on-line, acessível na página eletrônica da Escola de Engenharia de São Carlos - Universidade de São Paulo (EESC/USP). Desta forma os professores receberão treinamento para lidar com os diversos estilos, terão em seus diários de classe o mapeamento da forma como seus alunos percebem...

‣ Efeito da meta de aprendizagem na aprendizagem motora autocontrolada; Effect of the learning goal on self-controlled motor learning

Bastos, Flavio Henrique
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2010 Português
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A meta de aprendizagem, essencial ao processo de aprendizagem autocontrolada, tem sido negligenciada na literatura sobre aprendizagem motora. A questão que fundamentou o presente estudo foi se o fato de dizer aos aprendizes o que os espera após um período de prática, leva-os a elaborar estratégias de aprendizagem que beneficiam a aprendizagem de habilidades motoras. Os participantes receberam instrução para que se preparassem para um teste, no qual os parâmetros controlados por eles seriam aleatórios, e isto se constituiu a meta de aprendizagem. Nos experimentos 1 e 2 a tarefa utilizada consistiu em pressionar a barra de espaço de um teclado de computador simultaneamente à chegada de um objeto a um ponto de contato. A cada tentativa, a velocidade com que o objeto iria atravessar a tela de um monitor de 17 polegadas pôde ser escolhida, dentre três possibilidades, pelos participantes dos grupos com controle da prática. Ambos os experimentos foram desenvolvidos em três etapas: fase de aquisição (90 tentativas), teste de transferência imediato e teste de transferência atrasado (igual ao anterior, porém, realizado após 15 minutos). Os testes de transferência consistiram em quatro tentativas em cada velocidade (24 tentativas)...

‣ Narrativas transmidiáticas: aprendizagem, comunicação e estratégia de conteúdo em iniciativas multi-plataforma; Transmedia narratives: learning, communication and content strategists in multi-platform initiatives

Valle, Andre Alves de Lima do
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/11/2013 Português
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As novas dinâmicas de interação possiblitadas pela Web 2.0 reformulam a aprendizagem como atividade que se estende a diversas áreas ligadas ao saber. Aprender à luz das novas tecnologias exige estratégias que se adequem às possibilidades de interação com a informação, conforme particularidades das mídias em que elas se fazem disponíveis, as particularidades de aprendizagem de cada indivíduo e o contexto que determina necessidades de acesso. Educadores, designers instrucionais / educacionais e estrategistas de conteúdo revisam, invariavelmente, processos para melhor compreender os mecanismos pelos quais informação é transformada em conhecimento. Esses estão aptos a interpretar os métodos pelos quais indivíduos processam informação e apropriam conteúdos de origens variadas em uma prática que podemos chamar aprendizagem ou meaning making. Nesse contexto, surge o conceito de narrativas transmidiáticas, capaz de abarcar as práticas de aprendizagem que, multifacetadas, são possibilitadas pelos recursos midiáticos que compõem nosso cotidiano. A construção de significado se dá na medida em que construímos narrativas, linhas mestras coerentes que nos permitem interagir de forma eficiente com os diferentes conteúdos aos quais temos acessos. Esse trabalho investigou o conceito de narrativa e o impacto da utilização de mídias na forma de interagir com os outros e...

‣ Quando problema e crise podem ser utilizados como estratégia de ensino?

Souza, Joci Aparecida de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
Português
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Este Trabalho de Conclusão de Curso é o resultado das ações realizadas durante o estágio obrigatório do Curso de Pedagogia à Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, realizado em uma turma de quarta série do Ensino Fundamental, de uma escola da Rede Pública Estadual. A escola citada situa-se na periferia de Porto Alegre, em um bairro considerado de alta periculosidade. Tais ações partiram das necessidades observadas durante este período. Muitas foram as situações relatadas pelos alunos da turma envolvendo a realidade em que vivem e, consequentemente, seus dramas familiares. Este trabalho tem a pretensão de trazer para discussão a possibilidade da utilização dos problemas encontrados em sala de aula como estratégia de ensino. Estas foram pensadas com o objetivo de auxiliá-los em uma ampliação de respostas diante de novas situações/problemas que venham a enfrentar. Busquei nos ideais de Paulo Freire, contidas nas obras Pedagogia da Autonomia, Pedagogia da Indignação e Educação e Mudança, o suporte teórico para embasar meu trabalho. Segundo este educador não basta que se tenha conhecimento da realidade em que estamos inseridos, faz-se necessário que se reflita a respeito e que sejamos conscientes da possibilidade de transformá-la. Foi possível constatar que o aluno sente necessidade de ser ouvido e ao ser ouvido...

‣ A ênfase no modelo ondulatório como estratégia de promoção da evolução conceitual em tópicos sobre a luz em nível médio

Silva, Jales de Aquino
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Biologia, Instituto de Física, Instituto de Química, 2009.; A nossa prática no ensino de Física em nível médio tem mostrado que a receptividade dos alunos é maior quando eles entendem melhor o assunto que propomos ensinar a eles; muitos alunos admitem que não gostam de Física porque não a entendem bem. O ensino de Óptica em nível médio geralmente é centrado no modelo de raio de luz, restando pouco ou nenhum tempo para o tratamento de modelos que levem em conta a natureza da luz. Este estudo trata da verificação da viabilidade de se promover estratégias de ensino de tópicos sobre a luz a partir da sua natureza ondulatória, buscando evidências de aprendizagem em um curso de nível médio. Um grupo de alunos foi submetido a situações elaboradas na perspectiva da teoria dos campos conceituais de Vergnaud e da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, com o objetivo de criar condições favoráveis à evolução conceitual e, com isso, dar mais possibilidades para os estudantes entenderem melhor o assunto que nos propomos ensinar. Apesar das condições de infra-instrutora precárias para a realização deste estudo...

‣ Sistema de treinamento de instruções de operações internas e operação de sistemas elétricos baseado em um ambiente virtual de aprendizagem

Almeida, Vinícius Cristiano de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Elétrica, Programa de Pós-graduação em Engenharia Elétrica, 2011.; O presente trabalho sintetiza a estratégia utilizada pelo departamento de Engenharia Elétrica da Universidade de Brasília UnB, para o desenvolvimento de um sistema de apoio ao treinamento semi-presencial ou a distância como uma forma de possibilitar a transmissão do conhecimento tácito presente na Operação do Sistema Elétrico em FURNAS Centrais Elétricas. Com foco nos novos Operadores de Sistema ou menos experientes, diante da grande renovação do quadro de operadores e da dinâmica das mudanças no ambiente do Setor Elétrico, este trabalho visa oferecer um ambiente de apoio onde os mesmos poderão ser treinados e reciclados nas várias situações de Operação do Sistema Elétrico. Intitulado CETOF (Centro de Experiência e Treinamento de Operadores de Furnas), este protótipo possui características que possibilitam flexibilidade e economia para sua instalação, tendo em vista que o mesmo pode funcionar desde uma configuração mais simples até uma rede mais completa. As perspectivas de utilização do sistema de treinamento na Operação de Sistema...

‣ O uso dos jogos como estratégia de aprendizagem para alunos do 1º ciclo do ensino básico : o caso do CD-ROM "Escola digital"

Abrantes, Steven Lopes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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O e-learning surge da aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) aos processos de ensino e aprendizagem levando à criação de novas formas de aprendizagem à distância, que contribuem para um repensar no desenvolvimento do capital humano. Os jogos são uma das formas de e-learning em que quem joga aprende ao seu ritmo com o apoio de um tutor de forma lúdica, mas efectiva. Um dos principais desafios de um jogo dedicado ao ensino será o de motivar os alunos para a aprendizagem. Criar um jogo não é apenas fornecer conteúdos, mas também facilitar as experiências dos alunos. Para tal, é necessário ter presentes as teorias subjacentes aos jogos. Um dos factores essenciais que se considerou neste estudo foi a expêriencia de fluxo introduzida por Csikszentmihalyi (1975).A experiência do fluxo permite a quem está sob o seu efeito sentir-se divertido, envolvido, satisfeito e absorvido com o que está a fazer. Esta satisfação tem como efeito positivo fazer com que o indivíduo seja encorajado a repetir e a concentrar-se na tarefa proposta. O trabalho realizado tem como objectivo determinar se com o uso de jogos didácticos de Matemática, o utilizador se encontra em experiência de fluxo. Para o estudo foi elaborado um inquérito com as cinco dimensões que permitem definir o estado de fluxo.Foi utilizada uma amostra de vinte e nove alunos...

‣ O computador como proposta para superar dificuldades de aprendizagem: estratégia ou mito?

Nepomuceno,Keite de Melo; Castro,Mônica Rabello de
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2008 Português
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O objetivo deste estudo foi investigar as concepções de dificuldades de aprendizagem de sujeitos envolvidos em programas que utilizam o computador, buscando identificar as expectativas que depositam no recurso tecnológico para a superação do problema. Investigaram-se três programas, num total de doze entrevistas, classificando os sujeitos em três categorias: professor, instrutor e coordenador da proposta. Dois programas funcionavam em escolas públicas, uma do Rio de Janeiro e outra da Baixada Fluminense, e o terceiro em uma escola particular da Zona Sul do Rio de Janeiro. A análise dos dados foi baseada no Modelo da Estratégia Argumentativa. O confronto dos discursos em um mesmo programa revelou distanciamentos, contradições e poucas aproximações: para alguns, não existe dificuldade de aprendizagem; para outros, a dificuldade não é da criança; e, para outros ainda, a dificuldade é da criança e está relacionada a questões psicológicas passíveis de complexas classificações. O computador aparece ora como mero motivador, ora como meio de disciplinar o aluno, ora como meio de expressão e parte do processo ensino-aprendizagem. A existência de conflitos entre as concepções reflete um não-consenso entre os envolvidos...

‣ Sintomas depressivos, estratégias de aprendizagem e rendimento escolar de alunos do ensino fundamental

Cruvinel,Miriam; Boruchovitch,Evely
Fonte: Departamento de Psicologia - Universidade Estadual de Maringá Publicador: Departamento de Psicologia - Universidade Estadual de Maringá
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2004 Português
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Tendo-se em vista que a incidência de sintomas depressivos tem aumentado e conhecendo os efeitos negativos desses sintomas na aprendizagem, o presente estudo tem como objetivo avaliar a relação entre sintomas de depressão e rendimento escolar e estratégias de aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Participaram desta pesquisa 169 alunos de 3ª, 4ª e 5ª séries de uma escola pública da cidade de Campinas. Os alunos eram, em sua maioria, não-repetentes, de ambos os sexos e com idade variando de 8 a 15 anos. Os resultados sugeriram a existência de diferenças significativas entre rendimento escolar em matemática e sintomas depressivos, bem como entre rendimento escolar tanto em português quanto em matemática e o repertório de estratégias de aprendizagem dos participantes. Uma correlação significativa e negativa foi também encontrada entre os sintomas de depressão e o repertório de estratégias de aprendizagem dos participantes.

‣ Repensando o processo de aprendizagem organizacional no agronegócio: um estudo de caso realizado numa cooperativa destaque em qualidade no RS

Estivalete,Vania de Fátima Barros; Löbler,Mauri Leodir; Pedrozo,Eugênio Ávila
Fonte: Associação Nacional dos Programas de Pós-graduação em Administração Publicador: Associação Nacional dos Programas de Pós-graduação em Administração
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2006 Português
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O presente artigo tem como objetivo investigar os estilos de aprendizagem gerencial sob a perspectiva de Kolb (1978) e verificar se há relação entre os estilos de aprendizagem e os Motivos Sociais propostos por McClelland (1972). A estratégia metodológica utilizada foi o estudo de caso realizado em uma Cooperativa localizada no interior do Estado do Rio Grande do Sul, destaque em qualidade na região. Os sujeitos da pesquisa são em número de 11, incluindo-se o presidente, a gerência de Recursos Humanos e os gerentes das unidades de negócios que fazem parte do Comitê Gestor da Qualidade. A coleta dos dados foi baseada em fontes documentais, questionários e entrevistas individuais semi-estruturadas. Constatou-se que os gerentes possuidores dos estilos de aprendizagem convergente e acomodador sentem uma maior necessidade de poder, revelando uma necessidade menor de realização. Em contraposição, verificou-se que os possuidores dos estilos divergente e assimilador sentem maior necessidade de realização e menor necessidade de poder. Dada a complexidade do comportamento humano, entende-se que a classificação dos gestores de acordo com determinados estilos e motivos sociais não deve ser considerada de maneira estanque e definitiva...

‣ Crenças do professor e alunos sobre estratégias de aprendizagem em uma sala de aula de inglês como língua estrangeira; Teacher s and student s beliefs on learning strategies in an EFL classroom

Makiyama, Simone
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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87.45013%
The main objective of this investigation is to reflect upon how the teacher s and learners beliefs give meaning to teaching and learning process and how they interact with the choice of language learning strategies as well as attempts to find out how these beliefs affect their approach to language development. Having Bakhtin s language and ideologies concepts as a starting point, this investigation is grounded on studies developed in Discourse Analysis and Applied Linguistics. Data was collected at Casa de Cultura Britânica, the extension English school that belongs to Languages Faculty of Federal University of Alagoas. Datagathering procedures were conducted under the guise of ethnographical methodology and Discourse Theory. In order to pursue the beliefs that permeate EFL teaching and learning process, lesson observation is carried out once the classroom is the stage where discourses emerge. Discourses, in turn, give voice to the ideologies on which beliefs are founded. The corpus is constituted of audio recordings and respective transcription, questionnaires, interviews, field notes, articles from magazines and newspapers obtained via internet.; ; O principal objetivo deste estudo é refletir como as crenças do professor e alunos de língua inglesa dão sentidos ao processo de ensinar e aprender e como elas se relacionam com a escolha de estratégias bem como buscar entender como estas crenças afetam o seu fazer nesse processo. Tendo como ponto de partida conceitos de linguagem e ideologias de Bakhtin assim como bases teóricas nos estudos desenvolvidos pela Análise do Discurso e na Lingüística Aplicada...

‣ Plataforma para construção de ambientes interativos de aprendizagem baseados em agentes.; Plataform for building agem-based interactive learning environments.

Pinto, Ig Ibert Bittencourt Santana
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Modelagem Computacional de Conhecimento; Programa de Pós-Graduação em Modelagem Computacional de Conhecimento; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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97.51669%
This dissertation presents the design and development of an agent-based interactive learning environment based on the Mathema Model. Such model adopts a problem-based learning approach as a pedagogical method that is achieved in an interaction environment that is populated by software and human agents (students and teachers), working together in favour of the human learners. This interaction occurs aiming at helping human learners to solve problems into given knowledge domain. This model aims to help learners during several phases involved in the build solution process, including the problem analysis. With this sense, the interaction between three agent categories was modeled: human learner agent, teacher and artificial tutoring agent. This work proposes a platform for building agent-based interactive learning environments, supporting as framework to developers/software engineers as authoring to non developers users like teachers and knowledge engineers. In addition, the platform has collaborative tools, an ontology-based infrastructure and an agent society that help at the domain modeling and problem solving process (through artificial intelligence techniques). It was conducted two case studies (at legal domain and health domain) and an initial investment at mathematical domain that demonstrate that the proposed platform is feasible.; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; O presente trabalho aborda a concepção e desenvolvimento de ambientes interativos de aprendizagem (AIAs) baseados em agentes...

‣ Análise da resolução de problemas de função afim na modalidade mista de ensino: a efetividade de rede social educativa

Almeida, Valdneide Pereira Santos de; Gomes, Alex Sandro (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
Português
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87.35183%
O processo ensino-aprendizagem da Matemática apresenta dificuldades históricas quando o objeto de estudo trata-se de tópicos complexos como é o caso de função. Os obstáculos encontrados são visíveis no ensino médio. O objetivo deste estudo é analisar a resolução de problemas de Função Afim (FA) na modalidade mista de ensino. O trabalho apresenta a análise qualitativa das estratégias utilizadas pelos alunos para resolverem problemas matemáticos envolvendo o conceito de FA na modalidade mista de ensino. A pesquisa foi realizada com 02 professores de Matemática e 84 alunos do 1º ano do Ensino Médio em uma escola pública do Recife. Foram realizadas observações presenciais e on-line através da análise de mensagens postadas por alunos e professores no mural da Rede Social Educacional (REDU). Além disto, um questionário foi aplicado, a fim de coletar informações mais detalhadas sobre as estratégias utilizadas pelos alunos na resolução de problema de FA. Estes dados foram analisados qualitativamente com o auxílio do software NVivo10. Com a execução da pesquisa, 08 estratégias de aprendizagem foram identificadas e através da análise dessas estratégias, foi possível constatar que a modalidade mista mostrou-se efetiva quando adotada no contexto previamente descrito.; CAPES

‣ Práticas de Ensino Para a Formação do Leitor: O Uso do Livro Didático e a Exploração das Estratégia de Leitura no 1º Ano do Ensino Fundamental

Campos, Nathália Késsia de Souza
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Dissertação
Português
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A presente pesquisa teve como foco investigar como se dava o uso do livro didático por duas professoras da rede municipal de Camaragibe que lecionavam em turmas do 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental. Buscamos analisar como as docentes conduziam/desenvolviam o ensino da leitura a partir da utilização do livro didático de português. Como procedimentos metodológicos realizamos: análise do livro didático utilizado, entrevistas com as professoras sobre o referido livro e observações das práticas de leitura realizadas pelas professoras, ao fazer uso do livro didático nas suas turmas. A análise do livro didático apontou em relação à análise dos textos que compõem as unidades temáticas do livro Letramento e Alfabetização - 1° ano, que os autores se preocuparam em propor gêneros textuais diversos para que o exemplar acompanhasse as discussões da perspectiva do letramento e propuseram várias atividades que buscavam explorar a compreensão textual através da exploração das estratégias de leitura. No que diz respeito à prática das professoras, constatamos através das observações que ambas utilizavam o livro didático com frequência. Percebemos, também, que as mesmas realizavam os comandos do livro com relação à realização da leitura dos textos trabalhados e também acrescentavam estratégias mesmo quando o livro não propunha. Com relação às práticas de ensino da leitura pelas professoras refere-se à exploração das estratégias de compreensão leitora. A estratégia de explorar os conhecimentos prévios do leitor acerca do texto foi a mais implementada pela professora 1. A docente também trabalhou questões ligadas à exploração de estratégias de apreender o sentido e localizar informações do texto...

‣ O diário do aluno como estratégia de ensino e aprendizagem

Moura, Mónica Ferreira de
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; As mudanças metodológicas operadas no ensino, a partir dos anos oitenta, pretendem fomentar a aprendizagem como um processo ativo, criativo, participativo e, sobretudo, significativo tendo como ponto de partida o sujeito que aprende. A valorização do aluno como centro de todo o processo de aprendizagem torna necessário o seu envolvimento nesse mesmo processo. Por isso, o uso do diário como instrumento pedagógico que parte da reflexão do aluno, proporciona a sua implicação através da autoavaliação da aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo incentivar à utilização do diário como uma ferramenta educativa-comunicativa dentro da sala de aula que oferece ao aluno a oportunidade de refletir sobre o seu processo de aprendizagem e, deste modo, permite detetar quais são as suas dificuldades e o que pode fazer para superá-las. Pretende-se que seja o próprio aluno a retirar as conclusões do seu processo de aprendizagem, incentivando deste modo a sua autonomia. A partir dos conteúdos programáticos da disciplina de Espanhol em Portugal para os 7.º...

‣ Prática reflexiva realizada no ensino superior: estratégias de aprendizagem propulsoras para a formação de alunos autorregulados; Reflexive practice carried out in higher education: Learning strategies that promote the formation of self-regulated students

FERNANDES, Verônica Rodriguez
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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87.59362%
Recent studies have demonstrated the importance of an active participation of the student in the learning process of contents through the appropriate use of learning strategies, planning of tasks and self-evaluation of outcomes. Based on this rationale, the intervention "Practice of Reflexive Teaching" was implemented, aiming to investigate if the self-regulatory strategies employed in this practice contributed to promote self-regulated students. It was also aimed to verify, based on the employed strategies, if the student revealed greater consciousness, control and management of the learning process, considered key aspects of the self-regulated learning. The research started with the CEA Questionnaire (Conhecimento de Estratégias Autoregulatórias - Knowledge of Self-Regulatory Strategies), developed by Rosário (2007), followed by six meetings called "Workshops for developing learning self-regulatory strategies". For the participants, the workshop's main aim was to learn strategies for writing scientific articles. For the investigator, the main aim was to analyze if the employed strategies in the reflexive practice in the higher education would promote self-regulation, stimulating the learning processes of university students. After the six months of intervention...

‣ Evoluindo inteligências múltiplas pelo método da espiral de aprendizagem utilizando Particle Swarm Opimization

Moura, Fábio Ferreira de
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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O aprendizado é um paradigma que acompanha o ser humano. Cada vez mais tecnologias são inseridas neste cenário propiciando formas alternativas de agregar a inclusão e de propor caminhos que auxiliem no processo de ensino. Essa inclusão é bem vista em cursos à distancia ou semi-presenciais, que fazem o uso do computador. Ao se descobrir características particularizadas de cada estudante e usá-las para auxiliá-los no processo de aprendizado têm-se uma forma eficiente de propor um material de estudo que seja adaptável a cada estudante em particular. Este trabalho tem objetivo principal apresentar um modelo computacional com o uso de uma técnica de otimização para oferecer ao estudante, em um curso através de computador, uma estratégia de ensino que melhor se adapte ao seu perfil. Para isso é importante saber qual técnica pedagógica usar, neste caso, foram utilizadas: a Espiral de Aprendizagem de David Kolb e as Inteligências Múltiplas de Gardner. O modelo computacional proposto faz uso da otimização por Particle swarm optimization que tem o papel de sugerir ao estudante objetos de aprendizagem por meio da evolução na Espiral de Aprendizagem de Kolb. Além disso, melhora o percentual de suas Inteligências Múltiplas. É com esse propósito que este trabalho pretende contribuir: na adaptação de conteúdo personalizado para o estudante e no uso de técnicas pedagógicas que conduzam à evolução e promovam a escolha de material didático digital apropriado. Como resultado é mostrado a evolução de estudantes com perfis predominantes em determinados estilos de aprendizagem e inteligências múltiplas. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT; Learning is a paradigm that comes with being human. Increasingly...

‣ Web 2.0: Google docs no processo de ensino e aprendizagem

Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, Paulo; Dias, Paulo
Fonte: Universidad de Salamanca Publicador: Universidad de Salamanca
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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Nesta reflexão referem-se algumas das características da Web 2.0 e apresenta-se uma experiência de utilização do Google Docs por uma amostra de alunos do ensino superior, no contexto formal de ensino e aprendizagem. Sobre a utilização do Google Docs salientam-se as opiniões da professora acerca do trabalho desenvolvido pelos alunos e as percepções dos alunos identificadas a partir das respostas dadas a um questionário construído para o efeito. De acordo com a opinião da professora, o Google Docs é uma ferramenta de edição colaborativa com grandes potencialidades, principalmente para acompanhar os alunos nas suas actividades associadas ao estudo de cada unidade curricular e, também, para que os alunos se sintam apoiados pelo professor. Das percepções dos alunos destaca-se o facto de considerarem que o Google Docs ajuda a melhorar os resultados de desempenho, podendo ser considerado como uma ferramenta que incentiva a aprendizagem, funciona como uma estratégia de aprendizagem e como um recurso de apoio, sempre disponível a qualquer hora e em qualquer local onde o aluno tenha acesso à Internet.

‣ Princípios de aprendizagem de jogos eletrônicos: gameficando a aula de línguas

Murta, Claudia Rodrigues; Universidade Federal do Triângulo Mineiro/Cefores; Valadares, Marcus Guilherme Pinto de Faria; Universidade Federal de Minas Gerais
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 20/04/2015 Português
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ResumoO objetivo deste artigo é discutir a aprendizagem propiciada pela experiência com jogos eletrônicos e como professores e escolas poderiam aprender com os jogos que apresentam princípios epistêmicos (SHAFFER et al., 2004). E ainda, apresentar a análise, segundo os princípios de Gee (2005; 2008), de nossa experiência em jogar um jogo comercial. Agameficação(DETERDING, 2011) é um processo que se vem disseminando como estratégia de aprendizagem. Esperamos com esta discussão despertar o interesse de professores para o potencial dos jogos eletrônicos na aprendizagem de línguas e demais conteúdos.Palavras-chave: Jogos eletrônicos.Aprendizagem.Gameficação. AbstractThe aim of this article is to discuss learning afforded by the experience of playing video games and how teachers and schools could learn from games that have epistemic principles (SHAFFER et al., 2004). We also present our experience in a commercial game, according to the principles of Gee (2005; 2008). The gamification (DETERDING, 2011) is a process that has been growing as a learning strategy. We hope that this discussion can draw teacher’s attention to the potential of computer games for language learning and other contents.Keywords: Video games.Learning.Gamification.