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‣ Ciudadanía e interculturalidad: claves para la educación del siglo XXI; Citizenship and interculturalism: keys to twentieth century education

Arnáiz Sánchez, Pilar; De Haro Rodríguez, Remedios
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Las ciudades son expresión de la multiculturalidad imperante en casi cualquier punto del planeta ya que proporcionan una imagen que refl eja la diversidad de sus habitantes. Esta nueva realidad reclama formas, modelos y prácticas de gestión acordes con las exigencias morales y cívicas de nuestro tiempo. Por ello se necesita cada vez más que la multiculturalidad sea gestionada desde planteamientos que favorezcan una convivencia pacífica y armoniosa entre todos los seres humanos. Se trata de convivir no de coexistir sin más, de establecer una lucha conjunta que permita construir espacios comunes que desarrollen proyectos de ciudades mejores para todos, más inclusivas, abiertas a la otredad y reconocedoras de la misma. Este artículo presenta, en la primera parte, una reflexión sobre los pensamientos, los sentimientos y las vivencias existentes hoy en día acerca de la diferencia. Desde una mirada interna y externa sobre la misma y, a través de un viaje al pasado y al presente, plantea y responde a diversos interrogantes, con el fi n de proyectar un futuro mejor que ayude a construir un mundo abierto a la otredad y a la interculturalidad. En la segunda parte introduce propuestas para el desarrollo del interculturalismo en los centros educativos.

‣ Para conocer a los otros

Escarbajal Frutos, Andrés
Fonte: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia Publicador: Murcia : Facultad de Educación, Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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17.911992%
El presente artículo analiza el término cultura e intenta dar las claves para conocer otras culturas a través de las categorías culturales que utilizan. Al mismo tiempo, se propone un cuadro de categorías conectado a las dimensiones cognitiva, afectiva y moral-ética, así como a las manifestaciones externas.

‣ Literatura de la migración centroeuropea en la segunda mitad del siglo XX; Literature of the Central European migration of the second half of the 20th century

García Gavín, Santiago
Fonte: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Sonja Hilzinger estableció en el año 1995 una comparación entre los exiliados huidos durante la época del nacionalsocialismo y los migrantes actuales. A tal fin estudió principalmente las condiciones de vida y de producción de ambos grupos y subrayó el hecho de que no pretendía de ningún modo hacer comparación alguna, sino que lo que trataba era de poner de manifiesto las eventuales diferencias y puntos comunes de cara a evitar los errores cometidos en el pasado (Hilizinger 1995: 68, 70). Al igual que Hilzinger, Henning Müller es de la opinión de que “[…] se pueden relacionar las experiencias de entonces y las voces de hoy” (Müller 1994: 12). A partir de aquí, trataremos de profundizar en los conceptos de exilio y literatura del exilio para explorar tanto los puntos de encuentro como las divergencias entre lo que supuso en un primer momento la migración y la así llamada literatura de la migración o del exilio y su fisonomía más reciente, atendiendo a la forma en la que se ha producido esta evolución.; In 1995, Sonja Hilzinger drew up a comparison between the people who fled into exile during the national/socialist period and the people who are currently recognized as migrants today. She studied principally the living conditions of both groups while affirming that her goal was not to compare them but instead her objective was to highlight the differences between them and underline the common points with a view to avoiding making the same errors that had been committed in the past (Hilizinger. 1995: 68...

‣ Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje como herramientas pedagógicas para favorecer la inclusión educativa; Virtual Learning Communities as pedagogical tools to promote inclusive education

Sarmiento Zunzunegui, Alejandro
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: Este Trabajo de Fin de Grado (en adelante TFG) principalmente se propone señalar los beneficios que supone la creación de una Comunidad Virtual de Aprendizaje que busque la inclusión de grupos minoritarios, como son el alumnado extranjero o de minoría étnica, con la intención de identificar y celebrar la diversidad cultural dentro de la escuela y, eliminar estereotipos y etiquetas falsas que tenemos de otras culturas. También pretende mostrar la importancia de reflexionar sobre las posibilidades educativas que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación, tanto a nivel de equipamiento como virtual; resaltando la importancia de la innovación y la alfabetización por parte de la escuela para dar respuestas eficaces e inclusivas ante la multiculturalidad y la evolución tecnológica en la Sociedad del Conocimiento.; ABSTRACT: This End-of-Degree Project (hereinafter will be referred to as its abbreviation in Spanish TFG) primarily aims to point out the benefits of creating a Virtual Learning Community to seek the inclusion of minority groups such as foreign students or ethnic minorities. This will be done to identify and celebrate cultural diversity within the school and eliminate false stereotypes and labels we have of other cultures. It also aims to show the importance of reflecting on the educational possibilities offered by Information and Communication Technologies...

‣ Interculturalismo en las aulas suecas de Malmö; Interculturalism in the Swedish classrooms in Malmö

Rubín Arranz, Alba
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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27.911992%
RESUMEN Este trabajo pretende mostrar cómo Suecia, y más concretamente la ciudad de Malmö, lidia con la diversidad cultural en las aulas escolares. Se destacan las medidas interculturales e inclusivas diseñadas para favorecer el aprendizaje de todo el alumnado y cómo consiguen generar una educación para todos. A través de la descripción y el análisis de la sociedad multicultural sueca reflejada en la ciudad de Malmö, de su Sistema Educativo, y de los casos observados, se pretende generar una reflexión que ayude a comprender por qué este país es capaz de sortear las dificultades asociadas a la llegada de personas inmigrantes, qué propuestas y metodologías aplican para funcionar como sociedad multicultural. Finalmente, se ofrece una interpretación sobre las diferencias en lo escrito en el trabajo y el contexto cántabro.; ABSTRACT This work intends to show how Sweden, specifically the city of Malmo, deals with cultural diversity in the classroom. Intercultural and inclusive measures designed to promote the learning of all students and how they manage to generate an education for all. Through the description and analysis of the reflected Swedish multicultural society in the city of Malmo, its education system, and the observed cases...

‣ Interculturalismo y educaci??n

Cabello Hidalgo, Joaquina
Fonte: Pedro G??mez Publicador: Pedro G??mez
Tipo: Artigo de Revista Científica
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27.911992%
Los conflictos interculturales est??n entre nosotros. Una posici??n a favor de la multiculturalidad ha de tener en cuenta que las personas que se educan poseen un bagaje cultural propio del grupo humano al que pertenecen, que contiene valores, actitudes y comportamientos adquiridos en un ambiente exterior a la escuela, que son determinantes para su vida y que hay que tener presentes en la elaboraci??n de proyectos curriculares que se pretendan adecuados a la realidad.; Intercultural conflicts live among us. A position in favour of multiculturalism must keep in mind that people who are educated possess a cultural baggage characteristic of the human group to which they belong. This baggage contains the values, attitudes and behavior acquired in an environment external to that of their schooling; these traits are detirmined for life, and it is necessary to keep them in mind them during the execution of academic projects that attempt to be adecuate for our reality.

‣ Experiencias de integraci??n e interculturalidad en Catalu??a.???Pla per a la llengua, la interculturalitat i la cohesi?? social???

Iranzo Garc??a, Pilar
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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38.4304%
El art??culo es una descripci??n y valoraci??n reflexiva de las nuevas directrices de la atenci??n a la multiculturalidad en Catalu??a. Realiza un repaso hist??rico del proceso y se detiene en el momento actual. Ofrece una descripci??n densa de la realidad catalana en este ??mbito de reflexi??n. Describe las propuestas organizativas y pedag??gicas m??s usuales. Remarca lo que estima m??s pertinente y adecuado como modelo de actuaci??n. Desde ah?? ofrece algunas l??neas de inter??s y debate en estas tem??ticas, ??tiles para otros contextos pr??cticos. Presta especial atenci??n a los problemas idiom??ticos como factor de inclusi??n o exclusi??n social y educativa. En definitiva, el trabajo intenta ilustrar ??? de cara al entendimiento??? las razones y los proyectos que hay detr??s de las actuaciones de la Generalitat, muchas veces poco comprendidas y estereotipadas.; The article is a reflective description and evaluation of the new guidelines for attention to multiculturality in Catalu??a. It reviews the history of the process up to the present. It offers a dense description of the reality in Catalu??a in this area of reflection. It describes the most common organizational and pedagogical proposals. It emphasizes what it deems most pertinent and appropriate in a model for action. From there...

‣ La convivencia intercultural y su aplicaci??n a la ense??anza de lenguas extranjeras

N??kleva, Dimitrinka G.
Fonte: OGIGIA Publicador: OGIGIA
Tipo: Artigo de Revista Científica
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38.4304%
En este art??culo estudiamos algunos aspectos de la competencia afectiva en la convivencia cultural y su aplicaci??n a la ense??anza del espa??ol como lengua extranjera. Partimos de algunas precisiones terminol??gicas (interculturalidad, multiculturalidad, pluralismo cultural, etc.) y determinamos los componentes de la competencia afectiva. Un amplio apartado est?? dedicado a las aplicaciones de este tema a la ense??anza del espa??ol como lengua extranjera. Se abordan las etapas y los enfoques metodol??gicos, algunos estereotipos y los contenidos de la competencia cultural.; This article aims at investigating some aspects of the emotional competence in the cultural coexistence and its application in the field of TSFL (Teaching Spanish as a foreign language). We will start clarifying some basic terms (interculturality, multiculturalism, pluriculturalism, etc.) and determining the components of affective competence. We will continue with the application of these concepts into TSFL area. Therefore we will study the methodological approaches methods, stereotypes and contents of the cultural competence.

‣ Asesoramiento y curr??culum intercultural: Marco te??rico, modelos y l??neas de investigaci??n

Domingo Segovia, Jes??s
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Outros
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28.4304%
Este m??dulo aporta fundamentos te??ricos y l??neas de investigaci??n que permitan abordar el asesoramiento en educaci??n para hacer m??s intercultural y equitativo el curr??culum y el funcionamiento de la escuela. Se justifica el enfoque en el nuevo escenario de complejidad, diversidad y creciente multiculturalidad, con riesgos de aumento de las desigualdades y los riesgos de exclusi??n o alienaci??n en educaci??n. Propone enfoques biogr??fico-narrativos para comprender y actuar con una perspectiva de emancipaci??n desde la interculturalidad y la dignidad.; This module provides theoretical and research lines that will address education advice to make intercultural and equitable curriculum and school performance. Approach is warranted in the new stage of complexity, diversity and growing interculturalism, with risks increasing inequality and the risk of exclusion or alienation in education. Proposes biographical narrative approaches to understand and act with the prospect of emancipation from multiculturalism and dignity.

‣ En torno a la interculturalidad: reflexiones sobre cultura y comunicaci??n para la did??ctica de la lengua

Trujillo S??ez, Fernando
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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39.275537%
La definici??n conceptual determina nuestra reflexi??n y nuestra acci??n. Por ello, una clara comprensi??n del concepto de ???cultura??? y sus derivados nos ayudar?? a programar e implementar una ense??anza de la lengua desde la perspectiva intercultural. Este art??culo pretende clarificar las definiciones de cultura, multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad; a modo de conclusi??n, se proponen dos l??neas generales de actuaci??n en educaci??n ling????stica coherentes con esta definici??n conceptual: la concienciaci??n cultural y la socializaci??n rica.; The definition of concepts determines our reflection and our action. Therefore, a clear understanding of the concept of ???culture??? and its derivations will help us plan and implement our language teaching from an intercultural perspective. This article aims at clarifying the definitions of culture, multiculturalism, pluriculturalism and interculturality; as a conclusion, two general lines of action in language education are proposed coherent with those definitions: culture awareness and rich socialization.

‣ Desarrollo de valores desde la interculturalidad para prevenir conflictos en el centro educativo ???Ciudad de los ni??os???

Ariza Morales, Ver??nica
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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38.4304%
La diversidad cultural que encontramos en nuestra sociedad es un hecho incuestionable. Y ello muchas veces genera controversia entre las personas, apareciendo as?? los prejuicios, las injusticias sociales y las desigualdades hacia otras personas. Adem??s nos encontramos ante unos cambios que se est??n produciendo en la actualidad como son los econ??micos, derivados de la crisis que venimos padeciendo desde hace a??os, lo cual todo ello hace que incremente a??n m??s los prejuicios sobre todo hacia las personas que poseen una cultura distinta a la de la mayor??a de Espa??a. En el colegio esa diversidad est?? muy presente en varias formas y su procedimiento educativo cambia en funci??n de la idea y de la experiencia cada uno tiene de ella. En el colegio es esencial adquirir unos valores, ya que es lo b??sico para interpretar la educaci??n, y con ello prevenir conflictos que puedan darse entre alumnos y alumnas de distintas culturas.

‣ Pedagogical challenges and theoretical perspectives of intercultural education in the Colombian Caribbean; Retos pedagógicos y perspectivas teóricas de la educación intercultural en el Caribe colombiano

Luis Alfonso Alarcón Meneses; Profesor Universidad del Atlántico. Grupo de Investigaciones Históricas en Educación e Identidad Nacional. Programa de Historia - Facultad de Ciencias Humanas - Universidad del Atlántico.; Celmira Josefa Castro Suárez;
Fonte: Universidad del Norte Publicador: Universidad del Norte
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf
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18.4304%
Given the interest and importance of studies that intersect the intercultural and educational, we present here some reflections on the pedagogical challenges and theoretical perspectives of intercultural education. To do this, we assume that the world we live involves facing challenges of a different order; one of these challenges is to continue building an education capable of forming the individual to function in the complex and diverse society. This means that the Caribbean region requires an education that not only focuses on the transmission of new knowledge and learning skills and technology skills to perform in the workplace, but an education based on the recognition of cultural diversity and economic their social environment.; Dado el interés e importancia de estudios donde se entrecrucen lo intercultural y lo educativo presentamos aquí algunas reflexiones sobre los retos pedagógicos y las perspectivas teóricas de la educación intercultural. Para ello partimos de la premisa que el mundo que vivimos implica afrontar retos de distinto orden, uno de estos retos es continuar construyendo una educación capaz de formar al individuo para desenvolverse en la compleja y diversa sociedad actual. Esto significa, que la región Caribe requiere una educación que no solamente se centre en la transmisión de nuevos conocimientos y en el aprendizaje de habilidades y destrezas tecnológicas para desempeñarse en los espacios laborales...

‣ Curso colectivo: México, Nación Multicultural

Del Val, José; Mendizábal, Evangelina
Fonte: Universidade Nacional Autônoma do México Publicador: Universidade Nacional Autônoma do México
Tipo: Programa de materia
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19.003989%
Coordinan: Etnólogo José del Val, Responsable del programa docente: Mtra. Evangelina Mendizábal; La materia optativa, o curso taller, que proponemos constituye un esfuerzo encaminado a que los y las estudiantes profundicen en el conocimiento del México profundo, sus pueblos originarios y sus culturas. Partir de ahí, para pensar la construcción de la nueva nación que queremos los mexicanos y poder adquirir los conceptos que nos permitan arribar con elementos suficientes para la discusión de la nueva nación. Del necesario cambio del Estado homogéneo al Estado plural. Partimos del reconocimiento de la multiculturalidad, para la construcción de un interculturalidad igualitaria. Pasar del conocimiento del estado del arte de la multiculturalidad para iniciar la construcción de la interculturalidad igualitaria la construcción y el reconocimiento de una nación para todos.

‣ Ahora... ¡Qué hacemos con “nuestra” filosofía!

Mora García, José Luis
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México
Tipo: Articulo
Português
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27.911992%
Este articulo tiene dos partes, ¿cómo hemos llegado a la filosofía latinoamericana, por que vamos tras esta cuestión y cual es el estado actual de las cosas, en la segunda parte hablamos de cómo podemos desarrollar nuevos modelos para llegar a una filosofía universal de un mundo intercultural. Al iniciar el siglo XXI las filosofía latinoamericanas serán muy importantes para alcanzar este objetivo. --------This article has two parts; how we have arrived at Latin American Philosophy, why we pursued this question and what the current state of affairs is; in the second part we discuss how we can develop new models to reach a universal philosophy for an intercultural world. At the beginning of the XXI century Latin American Philosophies will be very important in reaching this goal.; Universidad Nacional Autónoma de México

‣ Estudio de audiencias multiculturales

Repoll, Jerónimo Luis
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf
Publicado em //2009 Português
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Títol obtingut de la portada digitalitzada; Consultable des del TDX; En el presente trabajo desarrollamos una investigación para comprender los procesos de televidencia de audiencias multiculturales en situación de interculturalidad. Poner el acento en la situación de interculturalidad no es una redundancia ni un capricho, puesto que en la investigación documental encontramos una serie de estudios comparativos de recepción de la TV entre distintos países, otorgándole un peso específico al contexto cultural-nacional, pero ninguno centrado en la intersección de la interculturalidad y la televidencia. En este sentido, la apuesta más relevante de esta tesis reside, a nuestro entender, en el cruce de estos dos procesos de producción social de sentido. El trabajo se divide en tres partes: en la primera se describe la construcción del objeto de estudio: qué entendemos por audiencias y, más precisamente, por audiencias multiculturales; cuál es el contexto sociocultural que despierta nuestro interés y da pie a la pregunta general de investigación; cuáles fueron sus respuestas tentativas en forma de hipótesis y el diseño metodológico de la investigación, haciendo especial énfasis en la decisión de otorgar prioridad analítica a la mediación situacional de los procesos de interacción televisiva. La segunda parte...

‣ Experiencias de intervención y formación del profesorado en contextos de desigualdad y multiculturalidad en Cataluña

Tovías Wertheimer, Susana
Fonte: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em //2002 Português
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28.4304%
Consultable des del TDX; Títol obtingut de la portada digitalitzada; El objetivo de esta tesis es desentrañar las claves que pueden ser básicas en una nueva manera de plantear la formación permanente del profesorado para una sociedad pluricultural mediante un despliegue inductivo. El hilo conductor se hará visible a través de la indagación de tres términos, diversidad, desigualdad e interculturalidad, que evolucionan a través de tres décadas en el marco de una escolaridad cada vez más inserta en sociedades pluriculturales. Este hilo conductor nos lleva a la vez a explorar cómo estos términos van introduciéndose en los procesos formativos del profesorado e implican que éste asuma su posición de sujeto cultural interactivo en las relaciones educativas. Esta exploración no se hace en el vació sino a partir de unas hipótesis que intentan responder a las siguientes preguntas: ¿Qué puede hacer la escuela frente a las diversidades para no convertirlas en desigualdades? ¿Qué elementos consustanciales de la escuela hay que explorar, para convertirlos en espoletas de un cambio educativo? ¿Puede una metodología transformativa y crítica, como la que proponemos, transformar las relaciones que se dan en el marco escolar a la vez que educar para el éxito académico del alumnado social y culturalmente diverso? Las dos experiencias empíricas narradas en la primera y segunda parte de la tesis asentarán las bases sobre las que haré la propuesta de formación permanente en el campo de la interculturalidad...

‣ La formación docente para una educación intercultural en la escuela secundaria

Valverde López,Adrián
Fonte: Escuela Nacional de Antropología e Historia Publicador: Escuela Nacional de Antropología e Historia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 Português
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27.911992%
En estas líneas se continúa con la discusión de los que ven la educación intercultural como una "buena idea", sin "compromisos activos", conceptualizada deforma limitada, gozando de poco "valor práctico", y quienes pensamos que es necesario buscar la forma de ponerla en práctica. Para lo cual es necesario analizar con mayor profundidad conceptos como el de interculturalidad, entre otros, así como insistir en la importancia de una formación de docentes que nos permita avanzar hacia una educación intercultural en educación básica.

‣ Miradas a la interculturalidad: el caso de una escuela urbana con niños indígenas

Barriga Villanueva,Rebeca
Fonte: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. Publicador: Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2008 Português
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Presento los avances de un trabajo etnográfico que realizo en una escuela de la Ciudad de México donde asiste una considerable población de niños indomexicanos. Ni los escolares ni los maestros viven conscientes de la diversidad circundante ni hay una atención explícita a los niños hablantes de lenguas indígenas, como postula el programa que los acoge. A partir de la cotidianeidad en el salón de clases y en la escuela, busqué dar respuesta a tres preguntas básicas: ¿Es realmente intercultural esta escuela? ¿Cuáles son las actitudes de sus actores hacia la multiculturalidad presente? ¿Cuáles son los problemas educativos -centrados en la lengua- más salientes? Los resultados me llevan a validar la tesis que subyace a la investigación: la interculturalidad en esta escuela es aún una utopía y las consecuencias sociales y educativas son graves.

‣ De la multiculturalidad a la interculturalidad: la reforma del Estado y los pueblos indígenas en México

Maldonado Ledezma,Ictzel
Fonte: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México Publicador: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2010 Português
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La autora proporciona algunos elementos de análisis para entender las contradicciones intrínsecas del modelo del Estado-nación con respecto a la diversidad étnico-cultural real y al ideal moderno de homogeneidad étnico-cultural en México. Esto constituye un primer paso para fundamentar la hipótesis del trabajo: la necesidad de transitar de una realidad multicultural a un escenario eutópico intercultural, para lo cual es necesario, a su vez, una reforma integral del Estado. Así, la autora presenta un breve análisis de la reforma constitucional en materia de derechos de los pueblos indígenas, e indica la pertinencia de reabrir el proceso legislativo para corregir las deficiencias de la reforma constitucional, como un piso legal mínimo para arribar a ese escenario intercultural.

‣ Multiculturalidad y educación intercultural: Entre el neoindigenismo y la autonomía

Cerda García,Alejandro
Fonte: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México Publicador: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2007 Português
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Este artículo analiza las políticas gubernamentales y las alternativas desarrolladas por un sector de la población indígena en relación con la educación intercultural, considerada como uno de los ejes más significativos para entender la multiculturalidad. Se argumenta que las actuales iniciativas gubernamentales en el campo de la educación intercultural, si bien han retomado una demanda histórica de los pueblos indígenas, la han refuncionalizado a partir de una perspectiva reduccionista de sus implicaciones. Planteamientos alternos a esta versión gubernamental de la educación intercultural como los que aquí se muestran, si bien apuntan hacia la posibilidad de concebir la multiculturalidad y la interculturalidad desde coordenadas distintas, enfrentan ahora el reto de actualizar sus referentes y no quedar atrapados entre los discursos, las instituciones y las políticas gubernamentales de corte neoindigenista.