O objetivo desta pesquisa consiste em investigar o significado da avaliação em matemática na perspectiva histórico-cultural, focalizando a teoria da atividade. Para o desenvolvimento dessa investigação, foi formado o grupo colaborativo da Oficina Pedagógica de Matemática de Ribeirão Preto (OPM/RP), constituído por professoras da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, as quais foram sujeitos da pesquisa. A função principal do grupo colaborativo foi proporcionar uma formação orientada às professoras sobre o ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural, com o intuito de levantar dados sobre o processo de apropriação dos conhecimentos matemáticos pelas docentes. O processo formativo, pautado nos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino, privilegiou a apresentação de situações-problema, cujas soluções possibilitaram a elaboração de conhecimentos, referentes não apenas aos conteúdos matemáticos, mas, também, à prática docente: ensinar, aprender e avaliar em matemática. Na análise dos dados, utilizamos o conceito de isolado (CARAÇA, 1989, MOURA, 2000) como princípio teórico-metodológico para a compreensão do fenômeno em desenvolvimento. Os dados foram organizados em três isolados aprendizagem docente...

O aprendizado de cirurgia envolve inicialmente um conhecimento teórico seguido de um treinamento prático do aluno. Atividades em laboratório permitem ao aluno conhecer o instrumental cirúrgico e as dificuldades de técnica operatória antes de executar os procedimentos na clínica. Várias metodologias têm sido propostas no processo ensino-aprendizagem de cirurgia, mas tão importante quanto o método de ensino é a avaliação do aprendizado e a competência do aluno. Este trabalho teve como objetivo comparar três métodos diferentes de ensino de técnica cirúrgica, através de avaliações práticas utilizando um modelo que permite as manobras de incisão, divulsão e sutura. Trinta alunos sem conhecimento ou experiência prévia em cirurgia foram divididos em três grupos onde uma estratégia de ensinoaprendizagem diferente foi empregada: Grupo 1 - metodologia ativa, Grupo 2 - leitura prévia de texto e Grupo 3 - leitura prévia de texto com demonstração em vídeo. O conteúdo programático foi o mesmo para todos os grupos. Ao término dessa atividade, todos realizaram o procedimento estudado no modelo; os itens avaliados seguiram um checklist computando S para questões corretas e N para erradas e transformadas em notas de zero a dez. A avaliação no modelo foi repetida em 30 e 60 dias. Para verificar a diferença entre as médias das notas nos grupos foram aplicados procedimentos de análise de variância (ANOVA) e comparação múltipla pelo método de Tukey (nível de significância = 0...

A dissertação, Avaliação da Aprendizagem na Formação de Professores: teoria e Prática em Questão, desenvolvida na Linha de Pesquisa: Universidade Teoria e Prática, busca discutir dois temas centrais para a educação: a avaliação da aprendizagem e a formação de professores. Constitui-se de uma pesquisa qualitativa, com o objetivo de investigar a concepção e prática a respeito do processo de avaliação da aprendizagem na formação inicial de professores em cursos de licenciatura, tendo como foco principal a preparação do licenciado para avaliar. Leva em consideração a importância dos temas abordados e a necessidade de discutir, questionar e refletir sobre o processo avaliativo no ensino superior, especificamente no momento da formação dos professores, tomando por base teórica autores como Hoffmann, Luckesi, Lüdke, Cunha, Freire, Tardif, Krahe, Enricone, dentre outros. Busca saber como os alunos das licenciaturas se constituem como professores avaliadores e o que interfere pontualmente nesta formação, focando a relação do futuro docente, no tempo de preparação, com as concepções e situações de avaliação, considerando o discurso e o exemplo docente (a teoria e a prática) como elementos influenciadores desta formação. A pesquisa focou dois cursos de licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: Matemática e Letras...

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP); Pós-graduação em Educação - FFC; Com a proposta de inclusão escolar, divulgada mais fortemente a partir da década de 1990, no Brasil, surge a preocupação em revisar os papéis que a escola comum passa a desempenhar, frente a essa nova realidade. Tal movimento implica profundas mudanças na concepção de educação e, consequentemente, nas concepções sobre ensino, aprendizagem e avaliação. A prática usual de avaliação da aprendizagem, desenvolvida nas escolas, tem-se mostrado, predominantemente, restrita à mensuração e à utilização de instrumentos que pouco contribuem para a prática pedagógica do professor e, dessa forma, se constituem em práticas pouco favoráveis à inclusão do aluno com deficiência intelectual. A avaliação da aprendizagem deve ser capaz de identificar o potencial de aprendizagem dos alunos, indicar suas necessidades e oferecer subsídios ao planejamento da prática pedagógica do professor. Diante disso, esta pesquisa teve por objetivos identificar e analisar como vem sendo desenvolvida a avaliação da aprendizagem escolar, nas escolas municipais do Ensino Fundamental – ciclo I...

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Tecnologias Educativas), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Na sociedade global em que vivemos, a formação profissional circunscrita a quatro paredes frequentemente se revela como uma opção pouco viável, sobretudo quando estamos em presença de organizações de grande dimensão e com colaboradores dispersos por diversas geografias. Apesar desta realidade, a necessidade de actualização de conhecimentos é uma constante, de forma a garantir a competitividade dos recursos humanos nas organizações. É neste contexto que surge a crescente adesão por parte das organizações a metodologias formativas baseadas no e-Learning, onde a tecnologia é um complemento auxiliar e sinérgico ao processo de distribuição dos recursos de aprendizagem. O e-Learning atrai a população adulta pela flexibilidade que o caracteriza, possibilitando a conjugação de factores profissionais e pessoais e a possibilidade de aceder ao curso no local pretendido, no horário que mais se adequa e ao ritmo que o próprio pretende impor à sua aprendizagem. Da mesma forma, atrai os Departamentos de Recursos Humanos, na medida em que possibilita levar a formação, de forma simultânea, a um grande número de colaboradores...

This work focalize the institutional and educational evaluation, aiming to investigate the Municipal System Institutional Evaluation Performance of Teresina City Piauí (2001-2005), and to reflect about Institutional System Performance and its contribution to compose a new learning evaluation practice. In this sense, classifies elements about the evaluation practice in two Elementary Education municipal public schools, involving Education Municipal Bureau technicians as managers, pedagogues, teachers and students. Based on the ethnographic studies principles in the educational area, the work employs investigative procedures like document analysis, interviews with groups and individuals and also participator s comments. Intending to comprehend the complexity produced by the institutional and education evaluation processes, the wok reveals the Institutional Evaluation legal and educational political basis and the several positions assumed by the Learning Evaluation, as a classification tool or as a learning enhancement. This work points, as results, to a evaluation culture bipolarity carried out by the Municipal Education System as a explicit control and regulation toll, related to the classification and learning in a interaction process that operates both in the pressure and the reflection...

In contemporary society, distance education is expanding, especially in the offering of courses of initiatory professor training. By the side of possibilities, there is the need to critically reflect on the government decision to finance, and even to incite distance education, as a more economic way to achieve, within different time and space, the greatest quantity of the population, trying to fill the gaps of the Brazilian school education. The research was made in the Biology Bachelor Course offered by the Pernambuco University (UPE), in the context of the Presential Support Pole of the Paraiba State University, located in the city of Campina Grande. Along this study, we intend to analyze the evaluation practice and the instruments of valuation available in the virtual environment of learning (AVA), used by the former professors in the learning evaluation of the contents offered by the reference course. The relevance of the discussion is to reflect about the results of distance education in the initial of the professor training. To perceive the possibilities and limitations concerning the technological resources available at the educational process, especially to the evaluation practice, is primordial in order to comprehend the contents of learning that can be explored by the professors and which is the dialogical relation that is firmed between professor...

This is a descriptive-exploratory study conducted among students and teachers from High School in the Public Education Network of Distrito Federal. The main objective of this research was a survey of ideas and evaluation practices of Biology teachers and their impact to students, trying to answer the following questions: What is the evaluation of school? How is the assessment of learning in Biology in High School learning? What are the instruments and procedures used to assess school learning? How these instruments are made? The evaluation method adopted affects the behavior and / or participation of students in the classroom? The academic and continuing education of Biology teachers include the evaluation of school learning? What are the elements that are articulated in the design of evaluation practice? The research was performed by means of techniques of data collection such as observation, questionnaires, documentary analysis and focus groups. We noted that among the Biology teachers of High School, there is a sincere search for diversification and quality evaluation process, however barriers to evaluation practice raised by the teachers themselves, prevent the primary function of evaluation, the promotion of learning, to take effect...

The subject of this research is the learning evaluation in High Education. The object of this study is the knowledge of learning teachers who are well evaluated by students. The main objective of this work is know the learning evaluation made by teachers who are well evaluated by students in Education and Dental courses of University Centre of Anapolis, UniEvangelica, in Goiás. The investigation has a qualitative approach with basis on ethnography. It is the right approach to this kind of research because it is characterized by direct contact with the situation investigated. This research is structured into four chapters. The first chapter presents the theoretical basis about High Evaluation, Good teaches in High Education and Learning Evaluation. The second chapter tells about how the research was made. In the third chapter is presented and analyzed the evaluation made by teachers. The fourth chapter is a conclusion about the study. The results of this work show that the learning evaluation practiced by teachers in those courses is in one hand, in Dental course, it is relation to a conception of evaluation as a measure of learning. In this conception there is the use of different ways of evaluating the student, however, this practice...

Governmental learning has a multidisciplinary research tradition and a plethora of literature exists on organizational as well as policy learning. Different concepts for structured learning from evaluation results on the governmental level exist. It is common to all that they depend on a careful selection of participants and that the political, cultural, and institutional environment is key to the ultimate success of many governmental learning activities. Policy learning can be fostered by various types of organized activities, which range from peer review frameworks often focused on accountability to international learning processes based on concepts like the governmental learning spiral. This paper discusses and analyzes four examples of evaluation-based governmental learning organized in the framework of the World Bank. This contribution will reflect on different streams of learning theories for the governmental level, as they represent assumptions and motivations for organized learning in governments. The governmental learning spiral...

Diese Arbeit intendiert, Lern- und Evaluationsprozesse aus der Perspektive der Theorie autopoietischer und selbstreferentiell operierender Systeme zu analysieren. Insbesondere wird Lernen im Kontext von Organisationssystemen - das organisationale Lernen - fokussiert. Dabei wird Lernen als Änderung der systemischen Erwartungsstruktur definiert, die aufgrund erwartungsabweichender Kommunikationen erfolgt. Es wird eine Metatheorie von Evaluation entfaltet, die evaluative Operationen als konstitutiven Bestandteil und funktionales Element organisationaler Lernprozesse begreift. Evaluation erscheint als spezifische Operationsform eines Systems: als reflexiv-bewertende Form der Kommunikation. Ihre konstitutiven Strukturelemente sind Beobachtung von Differenz, Reflexion (Beobachtung der Beobachtung von Differenz) und Bewertung der beobachteten Unterschiede. Dabei impliziert Reflexivität auch Rekursivität: der Prozess der Evaluation verwendet seine eigenen Ergebnisse als Grundlage nachfolgender Operationen. Evaluative Kommunikationen erschöpfen sich nicht allein darin, systemische Prozesse angemessen zu reflektieren; sie nehmen selbst zentrale Funktionen bei der Entwicklung lernender Systeme ein: Sie wirken als perturbierende Ereignisse...

Abstract: This paper examines the practice of participatory evaluation through an exploratory single case study of the Evaluation Team of Books & Beyond, a cocurricular service-learning program of the Global Village Living-Learning Center at Indiana University. The paper, which is authored by three undergraduate members of the evaluation team and their faculty advisor, juxtaposes the process of conducting the evaluation and reporting the results with reflections from the Evaluation Team participants on conducting youth participatory action research, which offers a means of improving youth-serving programs and developing a greater understanding of why youth choose to participate in these programs. In their review of the implementation of their evaluation project, the team noted that the difficulties of getting past lessons learned to methodological rigor in service-learning evaluation are compounded by the realities of engaging in a student-faculty partnership in a co-curricular service-learning context.

This report is the second in a program of evaluations that the independent evaluation group (IEG) is conducting on the learning that takes place through World Bank projects. Learning and knowledge are treated as parts of a whole and are presumed to be mutually reinforcing. The evaluation program addresses the following overarching questions: how well has the World Bank learned in its lending operations?; and what is the scope for improving how it generates, accesses, and uses learning and knowledge in these operations? Evaluation two includes findings from seven country case studies and interviews with Bank staff about their early experience of working within the Bank’s new global practices structure, which became operational on July 1, 2014. The aim is to assess the pre-FY2015 evidence in light of the new structure and roles, and to ask how long-term trends are likely to be modified as reforms evolve. Surveys and interviews reveal that, when it comes to managing projects, Bank staff rely first and foremost on a process of informal learning...

The Education for All (EFA) movement, launched in 1990, has resulted in an extraordinary mobilization of World Bank and country resources in support of basic education over the past 15 years. World Bank EFA financing, mostly focused on primary education, has become increasingly progressive, targeting the most disadvantaged countries and often the disadvantaged within countries. Over the years of Bank support for EFA and its world conferences in 1990 and 2000, the Bank's policy objectives for increased support to primary education have been simple and remarkably stable: universal primary school completion, equality of access for girls and other disadvantaged groups, and improved student learning outcomes. This Independent Evaluation Group (IEG) evaluation assesses the extent to which these objectives have been met in countries supported by the Bank. and it provide lessons for countries in their development strategies and for the Bank in its support to those strategies.

Knowledge, learning, and innovation are one of eight objectives that will be monitored in the Bank's new strategy. The independent evaluation group (IEG) is conducting a program of learning and results evaluations to promote a better understanding of how the World Bank acquires, captures, and transfers knowledge and learning in its lending operations, and what scope there is for improving. The objective of the program is to delineate attributes of effective learning in World Bank lending. These attributes refer to learning into lending (inputs into project design); learning while lending (feedback and modifications of design and implementation while the project is underway); and learning from lending (lessons from the project that were transmitted to other projects). The evaluation program will assess how the Bank can become better at generating, accessing, and using learning and knowledge in its lending operations. It acknowledges the importance of the feedback from knowledge to learning and from learning back to enhanced knowledge. The report is organized as follows: chapter one gives approach and context. Chapter two explores two essential aspects of learning - knowledge exploitation and knowledge exploration and the factors influencing them. Chapter three examines the contribution of mentoring. Chapter four addresses the extent to which incentives...

Este estudo foi realizado com os enfermeiros de um hospital universitário da cidade de São Paulo, objetivando conhecer sua percepção sobre o processo de valiação da aprendizagem nos treinamentos desenvolvidos junto a eles. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento contendo a questão norteadora: Qual a sua percepção sobre a avaliação da aprendizagem nos programas de treinamento? Os discursos foram analisados, segundo o referencial de Bardin, na modalidade análise de conteúdo. Os resultados mostraram as posições dos enfermeiros em três categorias distintas: 1) dificuldades percebidas no processo de avaliação da aprendizagem em que a disponibilidade de tempo, sentimentos negativos quanto à avaliação e despreocupação com os resultados dos treinamentos são os desafios a serem trabalhados no dia-a-dia; 2) metodologia desenvolvida no processo de avaliação da aprendizagem devendo considerar diferentes ritmos de aprendizado, sua experiência e história de vida e conhecimentos anteriores e 3) a avaliação do processo ensino-aprendizagem como um indicador preciso das ações passadas e controle da qualidade do ensino adotado no treinamento.; This study was carried out with nurses of a university hospital in São Paulo. It was aimed at understanding their perception regarding the learning evaluation process in the training sessions they attended. In order to collect data...

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular).; A educacao representa um dos pilares de desenvolvimento de qualquer sociedade, pelo que 0 investimento na sociedade representa um investimento na educacao. Genericamente, podemos dizer que uma das apostas de qualquer pais passa necessariamente pelo desenvolvimento desse setor. E também com este intuito que as instituicoes educativas tém vindo a apostar cada vez mais fortemente na qualificacao dos seus quadros, bem como no desenvolvimento da sua qualidade. Um dos importantes dominios da educacao é a avaliacao, sendo-lhe a ela atribuida a responsabilidade de selecionar os individuos, para que os mais preparados possam aceder aos melhores empregos, as melhores oportunidades, atendendo a que se entende que estao melhor preparados. Esta avaliacao assume, entao, um papel muito importante nestes dominios, podendo ser considerada como uma espécie de “crivo”. A investigacao que ora apresentamos visou compreender de que modo se articulam as politicas de avaliacao das aprendizagens com os processos e as praticas de decisao curricular no Instituto Superior de Ciéncias da Educacao (ISCED) de Benguela da Universidade Katyavala Bwila (UKB) de Angola e para tal estudamos as formas de articulacao entre as politicas...

A principal finalidade deste artigo é a de discutir as principais características do sistema de avaliação das aprendizagens dos alunos dos Ensinos Básico e Secundário, tal como é proposto no currículo português. Os elevados índices de reprovação são analisados e suscitam reflexões várias tendo em conta que o referido sistema de avaliação apresenta três características que, em princípio, deveriam contribuir para que os alunos progredissem e não reprovassem. Tais características são: a) o predomínio da avaliação formativa, destinada a regular e a melhorar as aprendizagens; b) o predomínio da avaliação interna, com as escolas e os professores a desempenharem um papel muito relevante no processo de avaliação dos alunos; e c) o facto de as decisões referentes à progressão, ou não, dos alunos deverem ser tomadas apenas nos finais de cada ciclo da escolaridade obrigatória. São ainda discutidas as avaliações internas, da integral responsabilidade das escolas e dos professores, e as avaliações externas, nomeadamente as que se têm realizado sob os auspícios de organizações internacionais. De modo geral, parece poder afirmar-se que o sistema de avaliação das aprendizagens previsto no currículo português possui uma natureza progressiva e até inovadora...

Este estudo foi realizado com os enfermeiros de um hospital universitário da cidade de São Paulo, objetivando conhecer sua percepção sobre o processo de valiação da aprendizagem nos treinamentos desenvolvidos junto a eles. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento contendo a questão norteadora: Qual a sua percepção sobre a avaliação da aprendizagem nos programas de treinamento? Os discursos foram analisados, segundo o referencial de Bardin, na modalidade análise de conteúdo. Os resultados mostraram as posições dos enfermeiros em três categorias distintas: 1) dificuldades percebidas no processo de avaliação da aprendizagem em que a disponibilidade de tempo, sentimentos negativos quanto à avaliação e despreocupação com os resultados dos treinamentos são os desafios a serem trabalhados no dia-a-dia; 2) metodologia desenvolvida no processo de avaliação da aprendizagem devendo considerar diferentes ritmos de aprendizado, sua experiência e história de vida e conhecimentos anteriores e 3) a avaliação do processo ensino-aprendizagem como um indicador preciso das ações passadas e controle da qualidade do ensino adotado no treinamento.; Este estudio fue realizado con los enfermeros de un hospital universitario de la ciudad de Sao Paulo...

O objetivo deste artigo é retratar parte do trabalho avaliativo desenvolvido em disciplinas de um curso de Engenharia de Produção, nas quais foram utilizados diversos conteúdos multimídia, via Internet, como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho relata desde a fase de desenvolvimento dos conteúdos, passando pela descrição dos meios utilizados e o trabalho do professor e formadores, culminando no relato dos resultados obtidos nas notas finais dos alunos. Os resultados obtidos dão forte evidência de que o blended-learning tende a ser um aliado de extrema importância em disciplinas da Engenharia de Produção e no ensino superior em geral. As análises realizadas evidenciam ganhos de qualidade, os quais são comprovados pelos relatos dos alunos e pela qualidade medida através do desempenho dos mesmos.; The scope of this paper is to describe a section of the evaluation work developed in Production Engineering disciplines from UNIFEI, which uses many multimedia contents through the web as a complementary form of education. This report starts describing the development of the course and goes until the ways employed and the activities of the teacher and collaborators, ending with the analysis of the students’ final grades. The results obtained show strong evidence that the blended-learning is a powerful and important tool on teaching Production Engineering or others graduation courses. The evaluations show increases on quality...