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‣ The role of learning styles in intelligent tutoring systems

Alves, Paulo; Pires, José Adriano; Amaral, Luís
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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68.06497%
The Bologna Process changes the educational paradigm, to be focus on the student and in the learning outcomes. The majority of e-learning platforms are used as mere repositories of content, based on the classroom paradigm and don’t support the individualism of each student learning process. Through the integration of new pedagogical methodologies based on students learning styles, we present an approach to intelligent tutoring systems in order to improve the learning process. This article is focused on the importance of learning styles to create the student model in intelligent tutoring systems and what was the student’s feedback about the adaptation of the system to each learning experience.

‣ Learning styles identification module for sakai environment

Alves, Paulo; Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, Evandro
Fonte: AISTI (Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação) Publicador: AISTI (Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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68.13699%
Estamos num mundo essencialmente tecnológico, no qual a tecnologia facilita e promove o desenvolvimento das instituições e das pessoas que nelas trabalham ou estudam. Assim, defende-se que, cada vez mais, a tecnologia responda às necessidades das pessoas tendo em conta os seus objetivos, interesses e estilos de aprendizagem. Neste artigo, tendo em vista a melhoria do processo de ensino e aprendizagem, para além da conceptualização dos estilos de aprendizagem e dos sistemas de gestão da aprendizagem, apresenta-se a integração de um módulo de estilos de aprendizagem, incorporando o questionário CHAEA na plataforma colaborativa de aprendizagem Sakai utilizada numa instituição do ensino superior.; We live essentially in a technological world in which technology facilitates and promotes the development of institutions and people that work or study. Thus, it is argued that technology meets people’s needs, taking into account their objectives, interests and learning styles. In this article, with a perspective to improve teaching and learning, beyond the conceptualization of learning styles and learning management systems, is presented the integration of a learning styles identification module, based on CHAEA questionnaire...

‣ Proposal of a learning styles identification tool for sakai virtual learning environment

Alves, Paulo; Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, Evandro
Fonte: Scientific & Academic Publishing Publicador: Scientific & Academic Publishing
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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68.164385%
We are living in an essentially technological world, in which technology facilitates and promotes the development of institutions and the people who work or study in these institutions. Thus, it is claimed that technology should increasingly meet people’s needs according to their goals, interests and learning styles. Aiming to improve the teaching and learning process, and based on a perspective of adaptation of the learning environment to the learner’s needs, we present, in this article, the integration of learning styles in learning management systems by integrating the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) in Sakai collaborative learning environment, which was adopted in a higher education institution.

‣ Virtual learning styles: does gender matter?

Goulão, Fátima
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 Português
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68.09624%
Background: Online education has its particularities, challenges and ways to face the pedagogical relationship (students/ professor/ context) associated with that. The ubiquity that the virtual space provides allows greater flexibility of time and space. This flexibility can be reflected not only in access to knowledge, but also, in the way of structuring the training and in possibility to means and methodologies best suited to the needs and ways to students reach the knowledge (learning styles). Purpose of Study: Our goal were: a) to identify students’ profiles that use the virtual space in the online context and, b) to verify if there were differences in those profiles, in terms of gender. Research Methods: Data collection was made through a questionnaire composed of 3 parts. a) identification of the sample; b) questions to characterize the use made of the Internet; c) questionnaire of Virtual Space Style. The questionnaire indicates to 4 different styles. A total of 100 students participated in the survey. 27% are males and 73% are females. The average age is 32 years old. Findings: Our results point out to the predominance of one of the styles – type A -, called participatory use style in virtual space. We found significant differences between genders. Conclusions: Knowing virtual learning space users’ profile is very relevant to help us to understand the learning processes in these contexts. Furthermore...

‣ O impacto dos estilos de aprendizagem no ensino de contabilidade na FEA-RP/USP; The impact of Learning Styles in Accounting Education at FEARP/ USP

Silva, Denise Mendes da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/12/2006 Português
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68.2148%
Esse estudo tem como objetivo principal avaliar o impacto dos estilos de aprendizagem dos alunos, professores e disciplinas no desempenho acadêmico dos alunos do curso de graduação em Contabilidade da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto ? Universidade de São Paulo (FEA-RP/USP). Para identificação dos estilos de aprendizagem foi utilizado o Índice de Estilos de Aprendizagem de Felder-Soloman (ILS), questionário on-line, acessível na página eletrônica da Escola de Engenharia de São Carlos ? Universidade de São Paulo (EESC/USP). Participaram da pesquisa, 194 alunos do curso de graduação em Contabilidade da FEA-RP, o que corresponde a 82% dos alunos ativos do curso, e 29 professores que, além do ILS, responderam um outro questionário, elaborado pelos pesquisadores, com base no Modelo de Felder-Silverman, para identificação dos estilos de 40 disciplinas do curso. O desempenho acadêmico dos alunos foi mensurado pelas médias finais das notas obtidas por eles, antes das reavaliações, critério este escolhido, em termos de precisão metodológica, como forma de tornar a pesquisa direcionada e objetiva. Os resultados mostraram que os estilos dominantes dos alunos são: ativo, sensorial...

‣ Aplicação dos estilos de aprendizagem na formação de equipes: um estudo de caso; Application of the learning styles in team formation: a study of case

Freitas, Alessandra Aparecida de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 28/09/2007 Português
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68.247266%
Este trabalho tem como principal objetivo observar e analisar qual a influência dos estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências por perceber e processar as informações, na formação de equipes de alto-desempenho (todos os membros integrantes da equipe estão comprometidos com a aprendizagem do outro visando alcançar índices elevados de desempenho em uma disciplina ou atividade proposta). Com intuito de atingir o objetivo proposto foram aplicados os inventários de Felder e Silverman (1988) e o de Keirsey e Bates (1984) em uma amostra de 53 alunos de alunos do primeiro e do quinto anos de graduação do curso de engenharia de produção mecânica, da Universidade de São Paulo - USP/São Carlos. A partir da análise dos dados coletados buscou-se traçar um perfil dos estilos de aprendizagem (dominantes) desses estudantes e correlacioná-los com a utilização do trabalho em equipe em três diferentes formações (aleatória, homogênea e heterogênea) como estratégia educacional objetivando melhorias no ensino/aprendizagem de graduação, segundo os preceitos estabelecidos pela teoria. Além disso, foi realizada revisão bibliográfica que abrangeu estudos sobre os estilos de aprendizagem e as técnicas do trabalho em equipe...

‣ A relação professor aluno estudada sob a ótica dos estilos de aprendizagem: análise em uma Faculdade de Tecnologia - Fatec; The relationship teacher student studied under the optics of the learning styles: analysis in an Ability of Technology - Fatec

Trevelin, Ana Teresa Colenci
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/12/2007 Português
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68.067373%
A educação hoje é uma prioridade visada em todo o mundo, principalmente na era do capital intelectual, onde o conhecimento torna-se o item de maior importância na corrida pela eficiência e maior competitividade. No Brasil, apesar de ser a educação superior de graduação tecnológica um tema da maior importância para o processo de inclusão social, porque promove o desenvolvimento de competências adequadas às demandas da economia globalizada, pode-se constatar que ainda há muito que se fazer. Torna-se evidente que o conhecimento e o desenvolvimento das competências, como a capacidade de processar informações, a criatividade e a iniciativa, são essenciais para o desenvolvimento e para a modernidade. Este trabalho investiga e analisa a maneira como o ensino tecnológico vem sendo ministrado em função das competências exigidas do profissional, e como o conhecimento dos estilos de aprendizagem dos alunos, ou seja, a maneira como percebem e processam as informações pode contribuir para a elaboração de estratégias de ensino, tornando-o mais eficiente e significativo. Foram coletados dados dos alunos e professores dos cursos de Tecnologia de Produção Industrial e Tecnologia em Processamento de Dados da Faculdade de Tecnologia de Taquaritinga...

‣ Aprendizagem baseada em problemas em uma plataforma de ensino a distância com o apoio dos estilos de aprendizagem: uma análise do aproveitamento dos estudantes de engenharia; Problem-based learning in a platform of distance education with the support of the learning styles: an analysis of the performance of the students in engineering

Kalatzis, Adriana Casale
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/10/2008 Português
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68.34631%
Este estudo tem por principal objetivo investigar o aproveitamento de uma amostra de 29 estudantes que participaram de uma experiência pedagógica na disciplina Planejamento e Análise de Sistemas de Transporte, oferecida para o curso de engenharia civil da Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. Essa experiência decorreu da aplicação do método aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based Learning - PBL) na modalidade de ensino semipresencial, com o uso de uma plataforma de ensino a distância CoL (Cursos on-Line), apoiada nos estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados por meio do instrumento - Índice de Estilos de Aprendizagem (Index of Learning Styles - ILS) de Felder e Soloman, traduzido para o português, para identificar os estilos de aprendizagem dos estudantes. O ILS foi aplicado no início da disciplina para conhecer o perfil de aprendizagem dos estudantes, auxiliar no preparo de atividades direcionadas para o público-alvo, e na composição dos grupos de acordo com seus estilos de maneira mais heterogênea e equilibrada possível, visando um melhor aproveitamento na disciplina. Para analisar o aproveitamento da amostra submetida à alternativa instrucional e os efeitos do PBL, foram utilizadas as respostas dos estudantes a um questionário de avaliação da nova proposta...

‣ Estratégia de ensino em curso técnico a partir dos estilos de aprendizagem de Felder-Soloman; Teaching strategy in technical courses based on the learning styles of Felder-Soloman

Catholico, Roberval Aparecido Rodrigues
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/08/2009 Português
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68.406416%
A relação ensino-aprendizagem tem sido objeto de preocupação de pesquisadores e teóricos, tanto na busca de estratégias alternativas facilitadoras, quanto para o desvendar dos mecanismos e das práticas educativas que produzem o sucesso ou o chamado fracasso escolar. Os estilos de aprendizagem de estudantes são investigados enquanto variável envolvida na construção dos conhecimentos. Nesta órbita o objetivo principal deste estudo é propor uma abordagem de implementação de estratégias de ensino e aprendizagem, para ser usada nas aulas de um curso técnico de eletroeletrônica de forma a facilitar a aprendizagem de seus alunos. Esta estratégia levará em conta o estilo de aprendizagem dos alunos, de maneira que as aulas sejam preparadas após uma análise da forma como os alunos têm mais facilidade em aprender. Os estilos de aprendizagem escolhidos foram os obtidos nos questionários desenvolvidos por Felder e Soloman (ILS), questionário on-line, acessível na página eletrônica da Escola de Engenharia de São Carlos - Universidade de São Paulo (EESC/USP). Desta forma os professores receberão treinamento para lidar com os diversos estilos, terão em seus diários de classe o mapeamento da forma como seus alunos percebem...

‣ Learning styles of students attending a 1st cycle leading to a degree in Education

Dourado, Luís Gonzaga Pereira; Leite, Laurinda; Soares, Filipa
Fonte: Universidade de Aveiro. Departamento de Educação Publicador: Universidade de Aveiro. Departamento de Educação
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2010 Português
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68.393794%
Licenciatura in Education is a first degree-leading programme that aims at preparing students to carry out education-related tasks in several institutions under the supervision of a senior professional. To qualify for independent work, a graduate in Education should complete a follow-up two-year professionalising Masters programme. To become autonomous professionals, students need to develop learning how to learn competences so that they can actively and continuously update their knowledge-base and develop their professional competences. The ways people use to learn depends on their learning style. Research indicates that undergraduates in Education tend to be reflexive or active with regard to Learning Styles. If Licenciatura in Education students follow this tendency, then they would be expected to become risk-takers and action-oriented as well as good entrepreneurs in their future professional lives. Hence, the objective of this paper is to identify the Learning Styles of the 2010/2011 University of Minho students attending a 1st cycle leading to a first degree in Education. The Portuguese version of the Honey-Alonso questionnaire was applied to 115 students attending each of the three academic years of the Licenciatura in Education. Data were analysed with reference to the four Learning Styles categories developed by the questionnaire’s authors. Students do not show a very high or a very low preference for any of the learning styles. Most of them show high preference for the reflexive learning style (85%) followed by the theoretical one (59%). Female students may be a bit more pragmatic and reflexive than their male counterparts. The order of choice of the study programme and the year that students are attending seem to be unrelated to the students’ preferred learning styles. The preferences for the reflexive Learning Style may be a good indicator of success in developing learning how to learn competences. However...

‣ Development of a Web Application for Management of Learning Styles

Pereira, Rosa; Andrade, António
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2009 Português
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68.247266%
Information and Communication Technologies (ICT) permit the innovation of teaching and learning processes. ICT allow teachers to create or select and adjust contents that take advantage of the digital environment and interaction between peers. Teaching methodologies and strategies should be adjusted to the learning styles of students, offering them, in turn, the possibility to reflect about the way in which they might learn better. This article introduces a work of creation and validation of a web-based application, which aims to enhance the Management of Learning Styles (MLS) on the part of students and teachers, based on Felder-Soloman’s Index of Learning Styles Questionnaire (ILS) and Honey-Mumford’s Learning Styles Questionnaire (LSQ). The prototype has been validated and the results suggest its applicability and the relevance of the information this tool is capable of obtaining – reports on the learning styles profiles by student, teacher and class – with the objective of supporting them in the selection of strategies to improve teaching and learning, developing at the same time skills which will allow them to learn throughout their lives.

‣ Differences in learning, learning styles and teaching

Grácio, Luísa; Cid, Marilia
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Livro
Português
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68.130166%
Cognitive styles and learning styles are both variables that explain the differences between the students and their learning. To sum up, cognitive styles are differential individual patterns of reacting to stimulation received, processing information (i.e., understand and organize) and cognitively facing reality. They are therefore related to the structure of thinking, referring to qualities or modes of knowing, but do not reflect higher or lower intelligence levels. When analyzing an individual, learning style often arises as a key component of being or not able to learn. Thus, those who are responsible for helping others to learn, such as teachers, should identify these styles and adjust to them.

‣ How Learning Styles, Chemistry Attitudes and Experiences, Confidence, and Demographics Correlate with Academic Success in First and Second Year Chemistry Courses

Ilnicki-Stone, Elizabeth
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Português
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67.942246%
At Brock University, the Faculty of Mathematics and Science currently has one of the highest percentages of students on academic probation, with many students reporting the most difficulty with Introductory Chemistry in first year and Organic Chemistry in second year. To identify strategies to improve students' performance and reduce the number of students on academic probation, a multi-year research project was undertaken involving several chemistry courses. Students were asked to complete three questionnaires, and provide consent to obtain their final Chemistry grade from the Registrar's Office. Research began at the end of the 2007-08 academic year with CHEM IPOO, and in the 2008-09 academic year, students in the larger CHEM IF92 Introductory Chemistry course were invited to participate in this research near the beginning of the academic year. Students who went on to take second year Organic and Analytical Chemistry were asked to complete these questionnaires in each second year course. The three questionnaires included the Kolb Learning Styles Inventory (Kolb, 1984) modified to include specific reference to Chemistry in each question, Dalgety, ColI, and Jones' (2002) Chemistry Attitudes and Experiences Questionnaire (CAEQ)...

‣ Adequação dos materiais educativos aos estilos de aprendizagem dos alunos de cursos profissionais de informática; Adaptation of educational materials to learning styles of students of professional computing courses

Ferreira, Alberto Manuel
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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68.294336%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Informática; Na era em que a informática domina quase todo o processo de ensino e aprendizagem que se consubstancia na obtenção de conhecimentos por parte dos aprendentes, teve este estudo o intuito de utilizar materiais que facilitam a apreensão de conhecimentos e de encontrar um ser humano recetivo a essas aprendizagens. Para facilitar a aprendizagem por parte dos alunos, este trabalho foi orientado para que fossem estudados os estilos de aprendizagem de cada aluno, podendo assim adequar os materiais educativos ao estilo de aprendizagem de cada um. Para determinar os estilos de aprendizagem de cada aluno, foi utilizado o questionário disponibilizado pelo sistema VARK-Learn. VARK é o acrónimo inglês do inventário dos canais sensoriais preferidos para aprendizagem dos alunos: Visual, Aural, Read/Write e Kinesthetic, proposto por Fleming e Mills (1992), e que podemos traduzir como Visual, Auditivo, Lido/Escrito e Cinestésico. Os materiais didáticos foram integrados com estratégias previamente selecionadas e diversificadas, para que os alunos concretizassem com sucesso as aprendizagens. Foram construídos materiais educativos, de acordo com os estilos de aprendizagem dos alunos...

‣ Procesos metacognitivos de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje/ Metacognitive processes of student with different learning styles

Marbel Lucía Gravini Donado; Universidad Simón Bolivar; Fernando Iriarte Diazgranados; Universidad del Norte
Fonte: Psicología desde el Caribe Publicador: Psicología desde el Caribe
Tipo: article; publishedVersion Formato: application/pdf
Português
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68.029194%
Se presenta una investigación cuyo objetivo fue comprender los procesos metacognitivos de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Se analizan los procesos metacognitivos referidos a la planificación, control y evaluación desde la perspectiva teórica de Flavell, utilizados por estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos de acuerdo con Honey y Munford. Se exploraron las categorías más claras, empleando el instrumento de Estilos de Aprendizaje CHAEA, y después se focalizó la atención en las estrategias metacognitivas utilizadas por 4 estudiantes de Psicología de una universidad privada, indagando y describiendo a profundidad este proceso en ellos. Como técnicas cualitativas se utilizaron las entrevistas y los diarios de campo, y la información se constrató a través de la triangulación.Los estudiantes teóricos y reflexivos presentaron procesos metacognitivos al realizar una tarea académica más explícitos que los estudiantes pragmáticos y activos. En estos casos no se encontraron consolidados estos procesos en las actividades académicas que desarrollaron.Palabras claves: Procesos metacognitivos, estilos de aprendizaje, plani- ficación, control y evaluación.The objective of this study was to understand metacognitive processes of students with different learning styles. Metacognitive processes of planning...

‣ Identification of the Learning Styles in the Students of Exercise Physiology in the Rehabilitation and Human Development Faculty; Identificación de los estilos de aprendizaje en los estudiantes de fisiología del ejercicio de la Facultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano

Correa-Bautista, Jorge Enrique
Fonte: Universidade do Rosário Publicador: Universidade do Rosário
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf; application/pdf
Publicado em 18/05/2010 Português
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68.159033%
The object of this study is to identify the learning styles (LS) used by the students of the subject of physiology of the exercise of the program of Physiotherapy, with the purpose of establishing a direct relationship later on between the learning styles and the possible pedagogic strategies that but they favor the compression of the physiology of the exercise 48 subject of second and third year of career they were interviewed through the instrument standardized compound number (CHAEA). This study carried out an analysis descriptive and of typical deviation of the data. They were differences statistically significant in the styles of active and reflexive learning, in front of the Theoretical and pragmatic styles what puts in evidence the necessity to generate pedagogic strategies inside the subject that this chord with the tendency of the active and reflexive learning of the students.; El objeto de este estudio es identificar los Estilos de Aprendizaje (EA) utilizados por los estudiantes de la asignatura de Fisiología del Ejercicio del programa de Fisioterapia, con el fin de establecer una relación directa entre estos estilos y el reconocimiento de las posibles estrategias pedagógicas que favorezcan la compresión de la asignatura. Este estudio es de tipo descriptivo...

‣ Estilos y estrategias de aprendizaje, relacionadas con el logro académico en estudiantes universitarios; Estilos e estratégias de aprendizagem relacionadas com o logro acadêmico em estudantes universitários; Learning Styles and Strategies Related to Academic Achievement among University Students

Bahamón Muñetón, Marly Johana; Docente Universidad de Boyacá; Vianchá Pinzón, Mildred Alexandra; Docente Universidad de Boyacá; Alarcón Alarcón, Linda Liliana; Docente Universidad de Boyacá; Bohórquez Olaya, Claudia Inés; Universidad de Boyac
Fonte: Pontificia Universidad Javeriana Cali Publicador: Pontificia Universidad Javeriana Cali
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Artículo revisado por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Artículo Formato: application/pdf; application/pdf; application/pdf
Português
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68.07744%
Objetivos. Esta investigación tuvo como propósito determinar la relación existente entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y el logro académico en estudiantes de pregrado de la Universidad de Boyacá. Método. Participaron 312 estudiantes de pregrado de todos los programas de la Universidad de Boyacá, sede Tunja, de los cuales el 62.5% pertenecen al género femenino y el 37.2% al masculino. Todos respondieron el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (Alonso, Gallego y Honey, 1995), la Escala de estrategias de aprendizaje de Román y Gallego (1994) y el sistema de reporte de notas de la Universidad de Boyacá, para establecer el logro académico, a partir del promedio académico acumulado de cada participante. Resultados. Los resultados indican que no hay un único estilo de aprendizaje preferente, pues la mayoría de los participantes puntuaron alto en dos o más estilos. En cuanto a las estrategias de aprendizaje se identificó que el 42.6% utilizan estrategias de codificación. Además, no se encontró correlación significativa entre las variables analizadas. Conclusión. Estos datos evidencian la necesidad de que se imparta una enseñanza explícita y sistemática de estrategias de aprendizaje y/o técnicas de estudio a estudiantes de pregrado...

‣ A Cross culture comparison of learning styles

Massachi, Yamit
Fonte: Rochester Instituto de Tecnologia Publicador: Rochester Instituto de Tecnologia
Tipo: Tese de Doutorado
Português
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68.05005%
This study examined differences in learning styles between African-American and Caucasian students while also taking into consideration students' gender. Students in grade 9th through 12th grade completed the Silver-Hanson Learning Preference Inventory (Hanson, Silver & Gulkus, 1984). This inventory is a 125-item questionnaire, which assesses students' preferences for different learning conditions, modes, and areas of interest. The sample included the results of the Learning Style inventory obtained from 95 African-American students and 95 Caucasian-Students. This study found that there is substantial evidence that gender has an affect on learning style. However, this study found marginal evidence that ethnicity affects learning style.

‣ Learning styles of students graduating from technical courses in computer science at Cefet-MG; Estilos de aprendizagem dos formandos dos cursos técnicos de informática do Cefet-MG

Amaral, Marcos Prado; Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais; Silveira, Ismar Frango; Universidade Cruzeiro do Sul
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 31/10/2015 Português
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67.81135%
Using the N-ILS instrument, developed and validated by Vieira Jr. (2012)), this article presents a survey of the learning styles of 44 last-year students of the technical course in computer science at Cefet-MG, in 2014, revealing a dominant style. A proposal was made to form 8 workgroups, with 5 students each, and one workgroup with 4 students,each group containing students with opposite styles The dominant profile found is lightly reflexive, moderately visual, lightly to moderately sequential and strongly sensory. This profile was found to fit the course. This benefits students, teachers, schools and companies, who will receive professionals who like to do what they were trained to do.; Utilizando o instrumento N-ILS, desenvolvido e validado por Vieira Jr (2012), este artigo apresenta um mapeamento dos estilos de aprendizagem de 44 alunos do último ano do curso técnico de informática do Cefet-MG em 2014, levantando um estilo dominante e propondo a formação de oito grupos de trabalhos com 5 alunos de perfis opostos e um grupo com 4 alunos. O perfil dominante apurado é levemente reflexivo, moderadamente visual, leve a moderadamente sequencial e fortemente sensorial. Constatou-se que este perfil se encaixa ao curso estudado. Isto traz benefícios para os alunos...

‣ A Quantitative Analysis of Student Learning Styles and Teacher Teachings Strategies in a Mexican Higher Education Institution

Franzoni-Velazquez,A.L.; Cervantes-Pérez,F.; Assar,S.
Fonte: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico Publicador: UNAM, Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2012 Português
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68.181626%
Research on learning processes has shown that students tend to learn in different ways and prefer to use different teaching resources. The understanding of learning styles can be used to identify, and implement, better teaching and learning strategies, in order to allow students to acquire new knowledge in a more effective and efficient way. In this study we analyze similarities and differences in learning styles among students enrolled in computing courses, in engineering and social sciences programs at the Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). In addition, we also analyze similarities and differences among the teaching strategies shown by their corresponding teachers. A comparative analysis on student learning profiles and course outcomes, allow us to suggest that, despite academic program differences, there are strong similarities among the students learning styles, as well as among the teaching styles of their professors. Seemingly, a consistent pattern of how these students learn also exists: Active, Sensitive, Visual and Sequential. At the end of the paper, we discuss how these findings might have significant implications in developing effective pedagogic strategies, as well as didactic multimedia based materials for each one of these academic programs.