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‣ DIGITAL LIBRARIES AND LEARNING OBJECTS REPOSITORIES

Marchiori, Patricia Zeni
Fonte: UNIV FED PARAIBA CCSA; JOAO PESSOA PB Publicador: UNIV FED PARAIBA CCSA; JOAO PESSOA PB
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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67.72826%
Discusses the technological changes that affects learning organizations as well as the human, technical, legal and sustainable aspects regarding learning objects repositories creation, maintenance and use. It presents concepts of information objects and learning objects, the functional requirements needed to their storage at Learning Management Systems. The role of Metadata is reviewed concerning learning objects creation and retrieval, followed by considerations about learning object repositories models, community participation/collaborative strategies and potential derived metrics/indicators. As a result of this desktop research, it can be said that not only technical competencies are critical to any learning objects repository implementation, but it urges that an engaged community of interest be establish as a key to support a learning object repository project. On that matter, researchers are applying Activity Theory (Vygostky, Luria y Leontiev) in order to seek joint perceptions and actions involving learning objects repository users, curators and managers, perceived as critical assets to a successful proposal.

‣ The use of social tagging to support the cataloguing of learning objects

Amaral, Anderson Roque do; Zaina, Luciana A. M.; Rodrigues Junior, José Fernando; Aguiar, Renan de; Barboza, Marcos Cavalcante
Fonte: Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED; Universidad Politécnica de Madrid - UPM; Institute of Electrical and Electronics Engineers - IEEE; American Society for Engineering Education - ASEE; Madrid Publicador: Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED; Universidad Politécnica de Madrid - UPM; Institute of Electrical and Electronics Engineers - IEEE; American Society for Engineering Education - ASEE; Madrid
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Português
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67.52484%
Social networks have become the main media for information dissemination in the so-called Web 2.0. The core of these networks is social tagging, the act of annotating what users see in their social space. In the education domain, social tagging is potentially a useful resource to improve the organization (cataloguing) of large repositories of learning objects. To the present moment, however, many questions are open about social tagging in e-learning. In this work, hence, we proceed to answer three questions: (1) Can social tagging successfully catalog e-learning objects? (2) How do students behave according to Körner’s classification: categorizers or describers? and (3) Does social tagging converge to a well-defined descriptive vocabular of tags? We performed a large experiment with 336 technician students that marked 218 electronic learning objects for about 4,985 times. Our results show that social tagging is a promising practice for e-learning; however some issues must be addressed to prevent an excessive number of categorizer students and, also, a premature convergence of the vocabulary of tags. Our conclusions are specific for the setting of our experiment, but we generalize them as much as possible suggesting guidelines of how to use social tagging in e-learning.

‣ Desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino de geoprocessamento.; Development of the learning objects to geoprocessing learning.

Maeda, Vinícius de Araújo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/08/2007 Português
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As tecnologias de informação e comunicação possuem grande potencial para aplicação em ambientes educacionais. O uso destas tecnologias pode viabilizar a transformação de uma disciplina presencial numa disciplina à distância, ou simplesmente utilizá-las como apoio às aulas presenciais. Os objetos de aprendizagem são definidos como sendo qualquer entidade, digital ou não, que pode ser usada, reusada ou referenciada durante o ensino auxiliado por tecnologia. Os objetos de aprendizagem são, geralmente, animações e/ou simulações interativas que representam um determinado fenômeno, reação ou acontecimento de algo do mundo real. Módulos de uma disciplina, uma disciplina completa ou um curso, também podem ser considerados como sendo objetos de aprendizagem. O objetivo deste trabalho é desenvolver objetos de aprendizagem para disciplina específica de geoprocessamento utilizando as tecnologias de informação e comunicação, sob as recomendações de padronizações para objetos de aprendizagem e, posteriormente avaliar os resultados obtidos nesta disciplina. Para avaliar a proposta aqui abordada foi selecionada a disciplina Geoprocessamento, oferecida no Departamento de Engenharia de Transportes da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo...

‣ Objetos de aprendizagem no contexto das comunidades virtuais auto-organizadas para a produção de software livre e de código aberto; Learning objects in the context of self-organized virtual communities for the development of free and open source software

Rivas, Teobaldo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/12/2009 Português
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67.65886%
A presente tese tem como objetivo produzir subsídios para a construção de um referencial teórico-metodológico sobre a utilização dos objetos de aprendizagem no contexto das comunidades virtuais auto-organizadas para a produção de software livre e de código aberto. Utiliza-se como metodologia a etnografia virtual (HINE, 2000) em conjunto com a teoria analítica da ação mediada (WERTSCH, 1991) e a análise de conteúdo (BARDIN, 2000). A coleta de dados foi efetuada, em duas fases, nos fóruns de discussão de quatro (4) comunidades, além de uma comunidade incubadora de desenvolvimento de projetos de software livre e de código aberto. Constata-se que os objetos de aprendizagem mediam o processo de solução de problemas, uma vez que 100% dos problemas da amostra analisada foram resolvidos, apesar da ausência de um padrão de conformidade desses objetos. Esta limitação é superada em razão do perfil específico imperante dos membros ativos da comunidade, pois estes possuem elevado nível de comportamento colaborativo/cooperativo, iniciativa voluntária, desprendimento, obstinação, capacidade de autoaprendizagem, autonomia, independência, disciplina, responsabilidade e comprometimento com prazos, qualidade dos produtos e outras exigências estabelecidas pela comunidade. Outro fator de relevância é que as comunidades são ricas em interação humana...

‣ Ensino de conceitos físicos no ensino médio e as contribuições dos objetos de aprendizagem; Teaching physical concepts in middle school and the contributions of learning objects.

Nunes, Eliana dos Reis
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/04/2011 Português
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67.68192%
Esta pesquisa investigou as contribuições dos objetos de aprendizagem e suas potencialidades na apropriação de conceitos físicos por estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública do Distrito Federal. A metodologia e os recursos utilizados durante a pesquisa tiveram fundamentação para a análise compreensiva na Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel e na coleta de dados por meio da estratégia de mapas conceituais de Novak tendo como ponto de partida os conhecimentos prévios dos estudantes. A realização das atividades propostas aos estudantes (questionário informativo sobre o perfil do estudante; observação de suas habilidades no uso do computador e do uso da informática; sua interação com os objetos de aprendizagem; mapeamento conceitual) forneceram a matéria-prima para a interpretação crítica e entendimento dos objetivos da pesquisa. Esta investigação foi dividida em etapas distintas onde foram utilizados objetos de aprendizagem (simulação/animação/vídeo) no laboratório de informática para introduzir conceitos físicos de dilatação, ondas e formação de cores. Mudanças significativas na apropriação dos conceitos físicos foram constatadas por parte dos estudantes pesquisados. A motivação para aprender...

‣ Objetos de aprendizagem: ferramentas tecnológicas na educação executiva; Learning objects - technological tools in business education

Miguel, Douglas Gregorio
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/10/2012 Português
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67.47338%
promovendo uma série de rupturas na cultura, como a substituição do modelo linear e vertical da educação baseada na autoridade do professor, por um processo horizontal, no qual as trocas ocorrem em rede, onde todos os elementos são ativos. Para que ocorram essas trocas são necessárias ferramentas que funcionem como elementos vetoriais ligando os atores envolvidos nessa rede, agindo como catalisadores de ações e reações nos processos de produção, aquisição, compartilhamento e construção dinâmica do conhecimento. Essas ferramentas são os objetos de aprendizagem, unidades digitais pedagógicas reusáveis, interativas, granulares e disponíveis na rede. O trabalho tem como objetivo explicar o mecanismo pelo qual o conhecimento é produzido e compartilhado dentro da relação entre as TICs e a educação, a partir da análise de uma experiência em educação executiva e do papel que os objetos de aprendizagem exerceram ao longo desse processo, sob a perspectiva dos professores e dos educandos, buscando entender os novos significados do saber que surge na complexidade da relação das partes com o todo, identificando vantagens, limites, possibilidades e desdobramentos do uso dos objetos de aprendizagem na educação executiva. Partindo das teorias de Edgar Morin sobre a educação na contemporaneidade e das relações entre computadores e educação segundo Seymour Papert...

‣ Proposta para criação e catalogação de objetos de aprendizagem interoperáveis; A proposal for interoperable learning objects construction and cataloguing

Bordignon, Alexandro
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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67.633423%
Até pouco tempo, o computador pessoal era o único dispositivo disponível para acesso a conteúdo digital. Com a introdução da TV digital interativa no Brasil e a evolução dos aparelhos celulares, essas plataformas se tornaram alternativas de acesso em momentos onde não está presente um computador e também como opção para a população de menor poder aquisitivo, visto que são dispositivos mais baratos. Porém, o desenvolvimento de objetos de aprendizagem ainda continua sendo pensado para uma única plataforma, desperdiçando grande parte do potencial de uso. Quando raramente são previstos para mais de uma plataforma, o desenvolvimento de cada versão é realizado de forma isolada, gerando redundância de conteúdo e elevando desnecessariamente o custo de criação e manutenção. Nesse contexto, este trabalho traz uma nova abordagem visando a criação de objetos de aprendizagem interoperáveis, ou seja, desenvolvidos de forma que o mesmo conteúdo possa ser executado nas plataformas Web, TV digital e dispositivos móveis. Para isso, inicialmente foram identificados os recursos e restrições existentes em cada uma das plataformas citadas, assim como as principais recomendações de usabilidade. O resultado desse estudo gerou as seguintes recomendações: a) mecanismo de construção de conteúdo uma única vez de forma que ele se adapte para todas as plataformas; b) mecanismos de adaptação da mesma mídia visando seguir critérios de usabilidade de cada plataforma (ex: tamanho e cor do texto); c) mecanismos de reconhecimento de cada plataforma e envio da mídia adequada para cada uma. Outro aspecto complementar tratado foi em relação à catalogação de objetos de aprendizagem...

‣ Uma breve retrospectiva para compreender a abordagem cognitiva das emoções : revisão de literatura; Joint construction of knowledge with learning objects in virtual environment of learning

Pontarolo, Edilson; Vicari, Rosa Maria; Jaques, Patricia Augustin
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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67.502246%
É apresentado um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), chamado Hospital Educacional, que aplica recursos de Inteligência Artificial e ludicidade para apoiar o professor e estimular os alunos na construção e difusão do conhecimento, de maneira colaborativa, através de Objetos de Aprendizagem Reutilizáveis. O Hospital Educacional, além de ser um AVA, é um repositório de Objetos de Aprendizagem criados pelos alunos, onde estes objetos são compartilhados livremente para escrever textos (artigos) e para preparação de aulas pelos usuários do ambiente.; This paper describes a Virtual Learning Environment (VLE), called Hospital Educacional, which applies Artificial Intelligence and ludicity techniques in order to support the professor and motivate the students in order to build and disseminate knowledge in a collaborative way using Reusable Learning Objects. Besides being a VLE, the Hospital Educacional is also a Learning Objects repository created by the students, where these objects are freely shared among the users in order to write papers and prepare classes.

‣ Design de interação e motivação nos projetos de interface para objetos de aprendizagem para EAD; Interaction design and motivation in interface design for learning objects for distance education

Prevedello, Clarissa Felkl
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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67.57775%
Este trabalho tem por objetivo estabelecer requisitos para o desenvolvimento de projeto de interfaces para Objetos de Aprendizagem para Educação a Distância (EaD) fundamentados nos princípios do Design de Interação e na Motivação. Para isto, foram investigados: conceitos que envolvem EaD, Objetos de Aprendizagem, Design Instrucional, bem como as metodologias que compreendem o seu desenvolvimento; princípios de Design de Interação que devem ser levados em consideração no desenvolvimento da Interface Gráfica do Usuário; motivação aplicada no Design de Interação de Objetos de Aprendizagem para EaD. Baseados nesta investigação, foram estabelecidos critérios de avaliação de Objetos de Aprendizagem utilizados em EaD, de acordo com os princípios do Design de Interação e Motivação. A partir da relação estabelecida entre as análises de metodologias, trabalho dos projetistas e princípios do Design de Interação e Motivação, formularam-se os requisitos para o desenvolvimento de projeto de interfaces para Objetos de Aprendizagem para EaD fundamentados nos princípios do Design de Interação e na Motivação.; This study aims to establish requirements for the development of interface design for Learning Objects for distance education based on the principles of Interaction Design and Motivation. For this were investigated: concepts that involve distance education...

‣ Paths taken in the construction of learning objects: a case study; Caminhos percorridos na construção de objetos de aprendizagem: um estudo de caso

Souza, Karine Pinheiro de; Silva, Bento Duarte da
Fonte: Universidade da Corunha Publicador: Universidade da Corunha
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2014 Português
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67.47338%
New ways of learning through learning objects is a prerequisite for this new generation in which digital media are part of the life of the student. In order to understand the importance of constructing these digital learning objects we developed the Digital Agents Project. By conducting a case study of the Project, in the State of Ceará, Brazil, we intended to realize the gear of people who work in the construction process in order to characterize their performance. Thus, we used a mixed research methodology, conducting a qualitative analysis with observation grids, as well as quantitatively, through a questionnaire. The research highlights the importance of this sector and the need for teacher training on development of educational resources. The results highlight the need for expansion of links and easy access to technological resources to mobilize teachers use learning objects in their classes, paying attention to the quality criteria.; Novas formas de aprender por meio de objetos de aprendizagem é condição fundamental nessa nova geração em que os meios digitais fazem parte do universo do aluno. Com o objetivo de compreender a importância da construção desses objetos digitais de aprendizagem desenvolvemos o Projeto Agentes Digitais. Por meio da realização de um estudo de caso do Projeto...

‣ STANDARDIZATION INITIATIVES IN THE PRODUCTION OF VIRTUAL LEARNING OBJECTS

Cubides,Jhon Francined Herrera; García,Nancy Yaneth Gelvez; Céspedes,Juan Manuel Sánchez
Fonte: TECSI Laboratório de Tecnologia e Sistemas de Informação - FEA/USP Publicador: TECSI Laboratório de Tecnologia e Sistemas de Informação - FEA/USP
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2014 Português
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67.633423%
Contemporary training processes have been identified in TIC and virtualization, key strategies to strengthen training. This process is mediated through the production of digital content for learning purposes, which is a development that requires standards to take advantage factors such as reusability, scalability, and accessibility, among others. This article presents a review of the main specifications and standards that circumscribe the technological production of learning objects, such as the discussion about the selection and use of the standardization strategy defined as one of the results proposed in the research process. Review within which it is identified that, according to key features of the virtual object learning, and taking into account aspects such as communication interface, metadata and packaging, different standardization strategies are identified such as LOM, DCMI, SCORM; also, IMS is analyzed. To this purpose, we will study the classification and taxonomy of learning objects; there will be a general characterization of the major initiatives to standardize the technological production of learning objects and an analyzis of their contributions.

‣ Enhancing learning through computer simulation: The impact of learning objects

Ben, F.; Alagumalai, S.; Recker, M.
Fonte: SIAA; www Publicador: SIAA; www
Tipo: Conference paper
Publicado em //2007 Português
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67.68192%
The use of digital technology in instruction is gaining momentum among educators. Educational simulations, in the form of Learning Objects, have been the major directions of Curriculum Corporations in Australia. Learning Objects developed through Macromedia Flash and/or through Java, offer high level interactivity to users facilitating learning. This paper highlights how the use of learning objects impacts on students’ learning, especially in the sciences where students are known to bring with them into the classroom a number of alternative conceptions resulting from their prior knowledge and experiences. A number of research studies have found that conventional instruction is not effective in dealing with students’ alternative conceptions, especially in physics. For learning objects to be an effective tool in transforming students’ alternative conceptions and facilitate scientific understanding, it should include the following pedagogical steps: First, it should be able to introduce new concepts clearly and concisely. Second, it should address students’ alternative conceptions. Finally, it should provide a means in assessing students’ learning (diagnostics). A number of objects are reviewed to explore this pedagogical hierarchy. The paper concludes with examining considerations for evaluation of Learning Objects and implementation for practice.; http://www.siaa.asn.au/simtect/2007/Abstracts/48.html

‣ Educational potential of topic maps and learning objects for m-learning in the knowledge society

MARZAL,Miguel Ángel; PEDRAZZI,Silvia
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2015 Português
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67.442715%
The aim of the article is to present topic maps as a model for managing digital education content and learning objects for the design of digital teaching materials as the building blocks for an ideal educational model for the knowledge society: mlearning. We assess the educational benefits of topic maps using double entry tables for m-learning and propose criteria for determining the effectiveness of learning objects in mlearning. The findings reveal a need for further research for the effective management of educational content specific to mlearning, which is considered in pedagogical models such as in connectivism.

‣ Study on the use of metadata for digital learning objects in university institutional repositories (MODERI)

Bueno-de-la-Fuente, Gema; Hernández Pérez, Antonio; Rodríguez Mateos, David; Méndez Rodríguez, Eva María; Martín-Galán, Bonifacio
Fonte: Taylor&Francis Publicador: Taylor&Francis
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/plain; application/octet-stream; application/octet-stream; application/octet-stream; application/pdf
Publicado em /04/2009 Português
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67.54888%
Metadata is a core issue for the creation of repositories. Different institutional repositories have chosen and use different metadata models, elements and values for describing the range of digital objects they store. Thus, this paper analyzes the current use of metadata describing those Learning Objects that some open higher educational institutions' repositories include in their collections. The goal of this work is to identify and analyze the different metadata models being used to describe educational features of those specific digital educational objects (such as audience, type of educational object, learning objectives, etc.). Also discussed is the concept and typology of Learning Objects (LO) through their use in University Repositories. We will also examine the usefulness of specifically describing those learning objects, setting them apart from other kind of documents included in the repository, mainly scholarly publications and research results of the Higher Education institution.

‣ Objetos de aprendizaje: Una Investigación Bibliográfica y Compilación; Learning Objects: A Literature Research and Compilation

Corona Flores, José Daniel; González Becerra, Bertha Leticia
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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67.643945%
El presente trabajo tiene como propósito presentar un informe sobre la aplicación de los objetos de aprendizaje como herramienta tecnológica utilizada en la administración de tecnología instruccional y educación a distancia. Identifica tres definiciones de las cuales una de ellas se considera como la más aceptada por enfatizar la relación existente entre el objeto como recurso educativo y al sujeto que aprende. Se da una descripción general de la efectividad de los objetos reutilizables de aprendizaje (RLO´s) y sus atributos en varios contextos. Presenta un modelo de contextualización en tres niveles llamado Campus Content que apoya a educadores a compartir, desarrollar conjuntamente y reutilizar materiales de aprendizaje y de conocimiento pedagógico. Asimismo, se identifica la forma en que se concentran los recursos en los repositorios de objetos de aprendizaje por sus dos tipos - los que contienen los objetos de aprendizaje y sus metadatos y los que contienen sólo los metadatos, se mencionan las iniciativas más conocidas tanto de repositorios como de redes interoperables. Finalmente, se proporciona un panorama general del estado del arte de los patrones de diseño instruccional; This paper aims to present a report on the implementation of learning objects as a technological tool used in the administration of instructional technology and distance education. It identifies three definitions of which one is considered the most accepted by emphasizing the relationship between the object as an educational resource and the learner. It gives an overview of the effectiveness of reusable learning objects (RLO's) and their attributes in various contexts. A model of contextualization in three levels called Campus Content that supports educators to share...

‣ Integration of e-learning systems with repositories of learning objects

Leal, José Paulo; Queirós, Ricardo
Fonte: Academic Publishing Limited Publicador: Academic Publishing Limited
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2008 Português
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67.61339%
This paper describes a communication model to integrate repositories of programming problems with other e-Learning software components. The motivation for this work comes from the EduJudge project that aims to connect an existing repository of programming problems to learning management systems. When trying to use the existing repositories of learning objects we realized that they are mainly specialized search engines and lack features for integration with other e-Learning systems. With this model we intend to clarify the main features of a programming problem repository, in order to enable the design and development of software components that use it. The two main points of this model are the definition of programming problems as learning objects and the definition of the core functions exposed by the repository. In both cases, this model follows the existing specifications of the IMS standard and proposes extensions to deal with the special requirements of automatic evaluation and grading of programming exercises. In the definition of programming problems as learning objects we introduced a new schema for meta-data. This schema is used to represent meta-data related to automatic evaluation that cannot be conveniently represented using the standard: the type of automatic evaluation; the requirements of the evaluation engine; or the roles of different assets - tests cases...

‣ Defining programming problems as learning objects

Leal, José Paulo; Queirós, Ricardo
Fonte: World Academy of Science, Engineering and Technology, International Science Index 34 Publicador: World Academy of Science, Engineering and Technology, International Science Index 34
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2009 Português
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67.52484%
Standards for learning objects focus primarily on content presentation. They were already extended to support automatic evaluation but it is limited to exercises with a predefined set of answers. The existing standards lack the metadata required by specialized evaluators to handle types of exercises with an indefinite set of solutions. To address this issue we extended existing learning object standards to the particular requirements of a specialized domain. We present a definition of programming problems as learning objects that is compatible both with Learning Management Systems and with systems performing automatic evaluation of programs. The proposed definition includes metadata that cannot be conveniently represented using existing standards, such as: the type of automatic evaluation; the requirements of the valuation engine; and the roles of different assets - tests cases, program solutions, etc. We present also the EduJudge project and its main services as a case study on the use of the proposed definition of programming problems as learning objects.; European Commission

‣ E-sharing: development and use of learning objects repository

Gonçalves, Maria José Angélico; Pereira, Rui Humberto; Pérez Cota, Manuel
Fonte: IEEE Publicador: IEEE
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2009 Português
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67.543003%
— In the new learning environments, built width digital technologies, the need to promote quality of education resources, commonly known as Learning Objects, which can support formal and informal distance learning, emerge as one of the biggest challenge that educational institutions will have to face. Due to the fact that is expensive, the reuse and sharing became very important issue. This article presents a Learning Object Repository which aims to store, to disseminate and maintain accessible Learning Objects.

‣ MIRROS: Intermediary Model to Recovery Learning Objects

Margain Fuentes,Ma. de Lourdes; Muñoz Arteaga,Jaime; Álvarez Rodríguez,Francisco; Vanderdonkt,Jean; Orey,Michael
Fonte: Centro de Investigación en computación, IPN Publicador: Centro de Investigación en computación, IPN
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2010 Português
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Techniques for recovery and reuse of learning objects in various learning management systems actually provide learning alternatives and services for online learning. One of these alternatives is the recovery of resources in the Learning Objects Repositories (LOR); this LOR hand out different services such as search for a specific resource by a user. From the perspective of artificial intelligence, it is possible to recover the digital resources based on metadata, with different possibilities for improving search mechanisms that satisfy a query according to the user profile with specific needs. The paper shows a proposal where searching services repositories of learning objects can be implemented by creating a reference model involving agents or elements implicated in learning or recommend learning objects based on the users requirement. From this perspective is proposed a reference model to recovery learning objects in a specific learning context.

‣ CAPES/FIPSE year one experience report: why begin with math learning objects?CAPES/FIPSE: um relato de experiência do primeiro ano: por que começar com os objetos de aprendizagem da matemática?

Gurko, Krista L.
Fonte: ETD - Educação Temática Digital Publicador: ETD - Educação Temática Digital
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Avaliado pelos pares Formato: application/pdf
Publicado em 18/11/2010 Português
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This experience report describes one student’s perspective about being a part of the first CAPES/FIPSE exchange session that brought her to study at Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) in Brazil from Utah State University (USU) in the United States. In June and July 2010, this student joined two other university students to present the CAPES/FIPSE project and the related math learning objects at four schools in Campinas. This article provides an overview of the project and offers this student’s thoughts about possible reasons for the instructors’ immediate responses and future plans with the digital learning objects.KeywordsCAPES/FIPSE; International student exchange; Digital learning objects; Cultural affordances; Instructor education ResumoEste relato de experiência descreve a perspectiva de uma estudante sobre ser parte da primeira sessão de intercâmbio CAPES/FIPSE, que a trouxe para estudar na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) no Brasil, da Utah State University (USU) nos Estados Unidos. Em Junho e Julho de 2010, essa estudante juntou-se a outros dois estudantes universitários para apresentar o projeto CAPES/FIPSE e os objetos de aprendizagem de matemática para quatro escolas em Campinas. Esse artigo fornece uma visão geral do projeto e oferece pensamentos dessa aluna sobre as possíveis razões para as respostas imediatas dos professores e planos futuros com os objetos de aprendizagem digitais.