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‣ Estágio supervisionado de Ciências Biológicas: aproximações entre o legal e o real

Sposito, Neusa Elisa Carignato
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 161 f.
Português
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; Este estudo trata do estágio supervisionado realizado por dezenove licenciandos do Curso de Licenciatura de Ciências Biológicas, da UNESP - Bauru, no segundo semestre de 2006 em três diferentes Escolas de Educação Básica, públicas. O objetivo da pesquis foi verificar se a efetivação do estágio supervisionado poderia ocorrer em atendimento às determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (DCNs) no que se refere à parceria entre as instituições formadoras: a Universidade e a Escola de Educação Básica. Essa legislação propõe um acordo preliminar entre as diferentes instituiçõe de ensino e, em decorrência desse acordo, a elaboração de um projeto de estágio com ações de mútua colaboração entre elas. Há necessidade de se pesquisar sobre esse assunto, em especial na Licenciatura em Ciências Biológicas, diante do pouco que foi publicado até agora, em virtude de a lei estar em fase de implementação, por exemplo. A presente pesquisa teve três etapas: a preliminar (momento da apresentação da pesquisadora às duas diretoras e uma vice-diretora das três escolas de educação básica do estágio supervisionado propriamente dito...

‣ Formação inicial de professores de ciências e de biologia : contribuições da divulgação científica

Silva, Thatianny Alves de Lima
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
Português
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014.; Diversas são as causas que podem influenciar na satisfação e no interesse dos licenciandos em exercer a profissão docente, entre eles: a disposição das disciplinas específicas e pedagógicas dos cursos, o privilégio das primeiras em detrimento das disciplinas pedagógicas, os momentos ditos práticos vivenciados durante o Estágio Supervisionado, a desvalorização social da profissão, entre outros. O presente trabalho teve como objetivo principal pesquisar as potencialidades do uso dos Textos de Divulgação Científica (TDC) durante a formação inicial, acreditando que o estudo e o uso dos TDC podem influenciar no interesse dos licenciandos pela profissão docente. Além disso, buscou caracterizar os alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade de Brasília (UnB) e compreender as razões que os levaram a tal curso. A partir da compreensão dos motivos que levaram alguns alunos a cursarem a licenciatura, tornou-se possível planejar a intervenção educativa. Esta pesquisa foi desenvolvida entre o segundo semestre de 2012 e o segundo semestre de 2013. Foram realizadas análises qualitativas para a interpretação e análise dos dados. Os resultados indicam que as razões que motivaram os alunos a cursarem a Licenciatura...

‣ Evaluating a Science Diversity Program at UC Berkeley: More Questions Than Answers

Matsui, John; Liu, Roger; Kane, Caroline M.
Fonte: The American Society for Cell Biology Publicador: The American Society for Cell Biology
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2003 Português
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For the past three decades, much attention has been focused on developing diversity programs designed to improve the academic success of underrepresented minorities, primarily in mathematics, science, and engineering. However, ethnic minorities remain underrepresented in science majors and careers. Over the last 10 years, the Biology Scholars Program (BSP), a diversity program at the University of California (UC), Berkeley, has worked to increase the participation and success of students majoring in the biological sciences. A quantitative comparison of students in and out of the program indicates that students in BSP graduate with a degree in biology at significantly higher rates than students not in BSP regardless of race/ethnicity. Furthermore, students who are in BSP have statistically lower high school grade point averages (GPAs) and Scholastic Achievement Test (SAT) scores than students not in BSP. African-American and Hispanic students who join BSP graduate with significantly higher UC Berkeley biology GPAs than non-BSP African-American and Hispanic students, respectively. Majority (Asian and White) students in BSP graduate with statistically similar UC GPAs despite having lower SAT scores than non-BSP majority students. Although BSP students are more successful in completing a biology degree than non-program members...

‣ "The Physics of Life," an undergraduate general education biophysics course

Parthasarathy, Raghuveer
Fonte: Universidade Cornell Publicador: Universidade Cornell
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/10/2014 Português
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Improving the scientific literacy of non-scientists is an important goal, both because of the ever-increasing impact of science and technology on our lives, and because understanding science enriches our experience of the natural world. One route to improving scientific literacy is via general education undergraduate courses -- i.e. courses intended for students not majoring in the sciences or engineering -- which in many cases provide these students' last formal exposure to science. I describe here a course on biophysics for non-science-major undergraduates recently developed at the University of Oregon (Eugene, OR, USA). Biophysics, I claim, is a particularly useful vehicle for addressing scientific literacy. It involves important and general scientific concepts, demonstrates connections between basic science and tangible, familiar phenomena related to health and disease, and illustrates that scientific insights develop by applying tools and perspectives from disparate fields in creative ways. In addition, biophysics highlights the far-reaching impact of physics research. I describe the general design of this course, which spans both macroscopic and microscopic topics, and the specific content of a few of its modules. I also describe evidence-based pedagogical approaches adopted in teaching the course...