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‣ Estrutura de prática e validade ecológica no processo adaptativo de aprendizagem motora; Practice schedule and ecological validity in the adaptive process of motor learning

Massigli, Marcela; Nunes, Marcelo Eduardo de Souza; Freudenheim, Andrea Michele; Corrêa, Umberto Cesar
Fonte: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo Publicador: Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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67.448545%
O objetivo desse estudo foi investigar o efeito da estrutura de prática no processo adaptativo de aprendizagem motora em função da validade ecológica da situação experimental. Participaram do estudo 104 crianças distribuídas em oito grupos experimentais (dois níveis de validade ecológica x quatro estruturas de prática). A tarefa consistiu em rebater uma bola de tênis de mesa lançada por um equipamento ou pelo experimentador, com o objetivo de acertar um alvo localizado no lado oposto da mesa. O estudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação. O desempenho foi analisado por meio da soma dos pontos obtidos em blocos de 10 tentativas. Os resultados mostraram que os efeitos das práticas constante, aleatória, constante-aleatória e aleatória-constante no processo adaptativo de aprendizagem motora foram similares em ambos os níveis de validade ecológica; a prática constante foi a estrutura menos efetiva no processo adaptativo de aprendizagem motora em ambas as situações experimentais.; The aim of this study was to investigate the effect of different practice schedules in the adaptive process of motor learning in function of the ecological validity of the experimental situation. Participants were 104 children distributed in eight experimental groups (2 levels of ecological validity x 4 practice schedules). The task was to hit a table tennis ball thrown by equipment or experimenter...

‣ "Conhecimento de resultados no processo adaptativo em aprendizagem motora" ; KNOWLEDGE OF RESULTS ON ADAPTIVE PROCESS IN MOTOR LEARNING

Meira Junior, Cassio de Miranda
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/07/2005 Português
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67.52483%
A visão de processo adaptativo aplicada à aprendizagem pressupõe quebra da estabilidade, necessária para o aprendiz alcançar níveis superiores de complexidade. Dessa forma, instabilidade, incerteza, desordem e erro podem se constituir características positivas do processo. Considerando o CR como fonte de ordem/desordem, o presente trabalho teve o propósito de investigar quais regimes de freqüência (33%, 66% e 100%) e precisão (geral e específico) de CR favorecem o processo adaptativo na aquisição de uma habilidade motora conjugada de preensão manual com posicionamento linear. Cento e vinte adultos universitários de 18 a 39 anos (média de 25 e desvio padrão de 4,5 anos) foram alocados a seis grupos de 20 sujeitos (dez do sexo masculino e dez do sexo feminino). Na primeira fase do estudo (estabilização), os sujeitos executaram a tarefa com CR verbal, que versou apenas sobre a tentativa recém finalizada de modo a informar sobre o alcance de 20% da força máxima e 35 cm de deslocamento. O critério para encerramento dessa fase foi a execução de duas tentativas dentro de uma faixa de tolerância de erro. Na fase de adaptação, os sujeitos foram testados em 15 tentativas sem CR na mesma tarefa, porém com a perturbação ambiental de uma força de translação de aproximadamente 2 kgf...

‣ Efeito do grau de liberdade na escolha da resposta no processo adaptativo em aprendizagem motora; Effect of the degree of freedom in response choice on adaptive process in motor learning

Bastos, Flavio Henrique
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 29/01/2007 Português
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67.471465%
Evidências na literatura apontam que com a prática de habilidades motoras com alta demanda cognitiva é adquirida uma representação mental. No entanto, freqüentemente observa-se que indivíduos com desempenho semelhante em uma mesma habilidade possuem distinta capacidade de adaptação, ou seja, apresentam desempenhos diferentes na execução da mesma habilidade em uma outra condição. A questão central deste estudo tem origem nesse aparente paradoxo: estruturas de representação mental de mesma natureza proverem capacidade de adaptação distinta. Há evidências na literatura de que o grau de liberdade de escolha do aprendiz pode afetar o processo de aquisição de habilidades motoras, sendo que um grau ótimo dessa liberdade proporcionaria a formação de uma representação mental que favorece a capacidade de adaptação. Assim, o objetivo do estudo foi investigar o efeito do grau de liberdade na escolha da resposta no processo adaptativo em aprendizagem motora. Foram realizados três experimentos, nos quais indivíduos que adquiriram uma representação mental, em três condições distintas de liberdade de escolha, foram testados em sua capacidade de adaptação a modificações da tarefa: perceptiva (EXPERIMENTO 1), efetora (EXPERIMENTO 2) e perceptivo-efetora (EXPERIMENTO 3). Participaram do estudo 139 voluntários com média de idade de 21 anos. Foi utilizada uma tarefa complexa de timing coincidente. Os resultados permitiram concluir que um alto grau de liberdade na escolha da resposta...

‣ O ciclo instabilidade-estabilidade-instabilidade no processo adaptativo em aprendizagem motora; The instability-stability-instability cycle in the adaptive process of motor learning

Cattuzzo, Maria Teresa
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 28/03/2007 Português
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67.395684%
O objetivo foi investigar a aquisição de habilidades motoras, no modelo do Processo Adaptativo, testando dois ciclos de Instabilidade-Estabilidade-Instabilidade (I-E-I). Duzentos e quarenta homens adultos jovens participaram de dois experimentos realizando uma tarefa seriada de rastreamento. As variáveis dependentes foram as respostas omissas, erradas, corretas e antecipatórias. O Experimento 1 testou o efeito dos Intervalos Inter-Estímulos (IIEs) em uma fase de aquisição num delineamento com seis grupos (300, 400, 500, 600, 700 e 800 ms de IIE); os testes estatísticos indicaram efeito de interação de grupos e blocos em todas as respostas. Com base nesses resultados foi elaborado o experimento principal com a mesma tarefa, num delineamento de três fases (Estabilização, Adaptação I e II) com o intuito de analisar o efeito dos ciclos I-E-I e dos IIEs no desempenho. Foram testados seis grupos nos quais os IIEs eram modificados de uma fase para outra. Os testes estatísticos mostraram efeito de interação entre grupos e blocos para os quatro tipos de resposta. Em seu conjunto, os resultados indicam que a aquisição de habilidades se dá mediante sucessivos ciclos de estabilização-adaptação, que leva ao aumento de complexidade; houve efeito do nível de estabilização alcançado no primeiro ciclo para o segundo ciclo de I-E-I e da magnitude da perturbação; a redundância inicial na estrutura teve efeito no desempenho em respostas funcionais ao longo dos ciclos; The aim of this study was to investigate the acquisition of motor learning as proposed by Adaptive Process model of motor learning by testing two Instability- Stability-Instability cycles (IN-ST-IN). Two hundred and forty young adult men participated in the two experiments in which a serial tracking task was used. The dependent variables were anticipatory...

‣ Aprendizado motor em crianças: comparação entre 06 e 10 anos; Motor learning in children: comparison between 06 and 10 years old

Siqueira, Mariana Vulcano
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/11/2007 Português
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67.65522%
A aprendizagem motora é um processo desencadeado pelo treino, que envolve inúmeras mudanças sinápticas que, inicialmente, são temporárias e depois, com a continuidade do estímulo, consolidam-se definitivamente. Como tal processo não pode ser mensurado diretamente in vivo, as medidas tomadas como evidências da sua consolidação são comportamentais, ou seja, medidas de alteração de desempenho desencadeadas pelo treino. Um maior conhecimento a respeito dos fatores que interferem no processo de aprendizagem motora é de extrema importância para todas as ciências que estudam os efeitos do treino motor, tais como Pedagogia, Educação Física, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, entre outras, à medida que permitem a implantação de abordagens mais específicas. Dentre vários fatores importantes, esse estudo elegeu a idade, já que, atualmente, não é claro como diferenciar o treino para crianças em diferentes faixas etárias. A indagação a respeito dos possíveis efeitos da idade sobre o processo sustenta-se no fato que o cérebro humano, ao nascimento, não se encontra completamente desenvolvido, o que só será alcançado, aproximadamente, duas décadas depois. Assim, sendo o processo de aprendizagem dependente de várias estruturas cerebrais...

‣ Estrutura de prática e processo adaptativo em aprendizagem motora: efeitos da especificidade da tarefa; Practice schedule and adaptative process in motor learning: effects of task specificity

Barros, João Augusto de Camargo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/09/2006 Português
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67.43912%
Recentemente os efeitos de diferentes estruturas de prática na aquisição de hablidades motoras têm sido investigados sob um modelo de não-equilíbrio de aprendizagem motora denominado de Processo Adaptativo. Os achados dessas investigações têm se mostrado divergentes e, no presente trabalho, foram especulados em relação à especificidade da tarefa. A pergunta que se fez foi: os efeitos das práticas constante, aleatória, constante-aleatória e aleatória-constante na aquisição de habilidades motoras seriam específicos à tarefa? Sendo assim, esse trabalho teve como objetivo investigar os efeitos de diferentes estruturas de prática na aquisição de habilidades motoras em função da especificidade da tarefa. Foram realizados três experimentos nos quais as exigências de aprendizagem e a variabilidade de prática foram em termos de controle temporal, de força e espacial, respectivamente, experimentos 1, 2 e 3. Os três experimentos envolveram um delineamento com quatro grupos de prática (constante, aleatória, constante-eleatória e aleatória-contante) e de duas fases (estabilização e adaptação). Os participantes de cada experimento foram 60 crianças com idade média de 11 anos. Os resultados permitiram a conclusão de que houve complementaridade de especificidade/generalidade da tarefa nos efeitos da estruturação da prática no processo adaptativo em aprendizagem motora; Recently the effects of practice schedules on the acquisition of motor skills have been investigated under a non-equilibrium model for motor learning known as Adaptive Process. The findings of these investigations have been divergent...

‣ Estrutura de prática e validade ecológica no processo adaptativo de aprendizagem motora; Practice schedule and ecological validity in the adaptive process of motor learning

Massigli, Marcela
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 09/03/2009 Português
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67.448545%
O objetivo desse estudo foi investigar o efeito de diferentes estruturas de prática no processo adaptativo de aprendizagem motora em função da validade ecológica da situação experimental. Participaram do estudo 104 crianças distribuídas em oito grupos experimentais (2 níveis de validade ecológica x 4 estruturas de prática). A tarefa foi rebater uma bola de tênis de mesa lançada por um equipamento ou pelo experimentador, com o objetivo de acertar um alvo localizado do lado oposto da mesa. O estudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação. O desempenho foi analisado por meio da somatória e do coeficiente de variação dos pontos alcançados em blocos de dez tentativas. Os resultados mostraram que os efeitos das práticas constante, aleatória, constante-aleatória e aleatória-constante no processo adaptativo de aprendizagem motora foram similares em ambos os níveis de validade ecológica manipulados. Mas, diferente do verificado em situação de laboratório, a prática constante foi a estrutura menos efetiva no processo adaptativo de aprendizagem motora em ambas as situações experimentais; The aim of this study was to investigate the effect of different practice schedules in the adaptive process of motor learning in relation to the experimental situations ecological validity. 104 children participated distributed in eight experimental groups (2 levels of ecological validity x 4 practice schedules). The task was to hit a table tennis ball thrown by equipment or experimenter...

‣ Efeito da meta de aprendizagem na aprendizagem motora autocontrolada; Effect of the learning goal on self-controlled motor learning

Bastos, Flavio Henrique
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/12/2010 Português
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67.72634%
A meta de aprendizagem, essencial ao processo de aprendizagem autocontrolada, tem sido negligenciada na literatura sobre aprendizagem motora. A questão que fundamentou o presente estudo foi se o fato de dizer aos aprendizes o que os espera após um período de prática, leva-os a elaborar estratégias de aprendizagem que beneficiam a aprendizagem de habilidades motoras. Os participantes receberam instrução para que se preparassem para um teste, no qual os parâmetros controlados por eles seriam aleatórios, e isto se constituiu a meta de aprendizagem. Nos experimentos 1 e 2 a tarefa utilizada consistiu em pressionar a barra de espaço de um teclado de computador simultaneamente à chegada de um objeto a um ponto de contato. A cada tentativa, a velocidade com que o objeto iria atravessar a tela de um monitor de 17 polegadas pôde ser escolhida, dentre três possibilidades, pelos participantes dos grupos com controle da prática. Ambos os experimentos foram desenvolvidos em três etapas: fase de aquisição (90 tentativas), teste de transferência imediato e teste de transferência atrasado (igual ao anterior, porém, realizado após 15 minutos). Os testes de transferência consistiram em quatro tentativas em cada velocidade (24 tentativas)...

‣ Estrutura de prática e complexidade da tarefa no processo adaptativo de aprendizagem motora; Practice schedule and task complexity in the adaptive process of motor learning

Silva, Jane Aparecida de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 21/01/2009 Português
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67.42658%
O objetivo desse trabalho foi investigar os efeitos da estrutura de prática no processo adaptativo de aprendizagem motora em razão da complexidade da tarefa. Os participantes foram 160 crianças de ambos os gêneros e a tarefa foi de timing coincidente. No experimento 1, as crinaças executaram uma tarefa que consistiu tocar certos alvos de forma seqüencial em integração a um estímulo visual (tarefa simples) e, o experimento 2, uma tarefa com 6 toques (tarefa complexa). O delineamento dos dois experimentos constou de quatro grupos (prática constante, prática aleatória, prática constante-aleatória, e prática aleatória-constante) e de duas fases de aprendizagem (estabilização e adaptação) As variáveis dependentes foram os erros absoluto, variável e constante. Os resultados mostraram que a complexidade da tarefa afetou os efeitos da estruturação da prática no processo adaptativo de aprendizagem motora. Verificou-se que, para a aprendizagem da tarefa simples, a adaptação ocorreu com similar desempenho para os quatro grupos, enquanto que para a tarefa complexa, o desempenho foi pior para o grupo constante; The objective of this work was to investigate the effects of practice schedule in the adaptive process of motor learning in reason of task complexity. The participants were one hundred and sixty children of both gender and the task was of coincident timing. In the experiment 1 the children performed a task that consisted of touching four response keys sequentially in conjunction with a visual stimulus (simple task)...

‣ Aprendizado motor em escolares: comparação entre prática mental, prática física e prática combinada; Motor Learning in scholl children: comparision physical, mental and combined practice.

Mazzitelli, Carla
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 22/03/2013 Português
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67.61447%
A compreensão do processo de aprendizagem motora é de real importância para a atividade fisioterapêutica, visto que as abordagens e técnicas visam à mudança e o aperfeiçoamento de uma atividade motora ou mesmo a aquisição de uma nova habilidade. Neste processo a prática realizada tem implicação direta na aprendizagem motora. Objetivo: comparar os efeitos da prática combinada (iniciada pelo treino mental, seguido pelo treino físico, com distribuição proporcionada entre os mesmos), com os efeitos da prática mental e física isoladas, sobre aquisição, retenção, transferência inter tarefa e inter manual em crianças de 9 a 10 anos. Método: participaram do estudo 36 crianças, divididas em 3 grupos de acordo com o tipo de prática realizada: o grupo PM está composto 12 crianças, o PF por 12 crianças e o PC por 12 crianças. O treinamento foi realizado em sessão única e constituiu da repetição de 2400 movimentos de uma sequência de movimentos de oposição dos dedos. Todos os grupos foram submetidos às mesmas avaliações antes do treinamento, depois do treinamento, 4, 7, e 28 dias após o treinamento. A aquisição, a retenção e a transferência foram avaliados por meio da análise de variância (ANOVA). Para todas as interações que alcançaram nível de significância (p<0...

‣ Understanding Generalization, Credit Assignment and the Regulation of Learning Rate in Human Motor Learning

Gonzalez Castro, Luis Nicolas
Fonte: Harvard University Publicador: Harvard University
Tipo: Thesis or Dissertation
Português
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67.751963%
Understanding the neural processes underlying motor learning in humans is important to facilitate the acquisition of new motor skills and to aid the relearning of skills lost after neurologic injury. Although it is known that the learning of a new movement is guided by the error feedback received after each repeated attempt to produce the movement, how the central nervous system (CNS) processes individual errors and how it modulates its learning rate in response to the history of errors experienced are issues that remain to be elucidated. To address these issues we studied the generalization of learning and learning decay – the transfer of what has been learned, or unlearned, in a particular movement condition to new movement conditions. Generalization offers a window into the process of error credit assignment during motor learning, since it allows us to measure which actions benefit the most in terms of learning after experiencing an error. We found that the distributions that describe generalization after learning are unimodal and biased towards the motion directions experienced during training, a finding that suggests that the credit for the learning experienced after a particular trial is assigned to the actual motion (motion-referenced learning) and not to the planned motion (plan-referenced learning) as it had previously been assumed in the motor learning literature. In addition...

‣ Modularity in birdsong motor learning: delineating the role of the basal ganglia

Ali, Farhan
Fonte: Harvard University Publicador: Harvard University
Tipo: Thesis or Dissertation
Português
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67.770527%
Speech, writing, and tool-use are all prime examples of everyday learned motor skills that together with dance, music, and sports performance represent the full glory of human cultural expression afforded by dexterous digits, limbs, and bodies. Learning to subconsciously move parts of our body is an underappreciated function of the brain. This dissertation aims to illuminate this process through a series of studies using the zebra finch as a model system. It addresses two major questions. First, what level of modularity is involved in motor learning? Specifically, can we decompose complex learned skills, such as the zebra finch song, into their distinct components such as spectral and temporal aspects? And if so, how independent are these various aspects of motor skill learning and execution from one another? Second, to what degree are the basal ganglia, essential and phylogenetically conserved parts of the motor system, involved in different aspects of motor skill learning? In Chapter 1 of this dissertation, I describe the complex learned vocalization of the zebra finch as a model for understanding these questions, highlighting the use of a rapid and well-controlled learning paradigm termed conditional auditory feedback (CAF). In Chapter 2...

‣ Roles of Knowledge in Motor Learning

Atkeson, Christopher Granger
Fonte: MIT - Massachusetts Institute of Technology Publicador: MIT - Massachusetts Institute of Technology
Formato: 154 p.; 10983236 bytes; 7499252 bytes; application/postscript; application/pdf
Português
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67.646855%
The goal of this thesis is to apply the computational approach to motor learning, i.e., describe the constraints that enable performance improvement with experience and also the constraints that must be satisfied by a motor learning system, describe what is being computed in order to achieve learning, and why it is being computed. The particular tasks used to assess motor learning are loaded and unloaded free arm movement, and the thesis includes work on rigid body load estimation, arm model estimation, optimal filtering for model parameter estimation, and trajectory learning from practice. Learning algorithms have been developed and implemented in the context of robot arm control. The thesis demonstrates some of the roles of knowledge in learning. Powerful generalizations can be made on the basis of knowledge of system structure, as is demonstrated in the load and arm model estimation algorithms. Improving the performance of parameter estimation algorithms used in learning involves knowledge of the measurement noise characteristics, as is shown in the derivation of optimal filters. Using trajectory errors to correct commands requires knowledge of how command errors are transformed into performance errors...

‣ Chronic tension-type headache is associated with impaired motor learning

Vallence, A.M.; Smith, A.; Tabor, A.; Rolan, P.; Ridding, M.
Fonte: Blackwell Science Ltd Publicador: Blackwell Science Ltd
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2013 Português
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67.49767%
BACKGROUND: Supraspinal activity-dependent neuroplasticity may be important in the transition from acute to chronic pain. We examined neuroplasticity in a cortical region not considered to be a primary component of the central pain matrix in chronic tension-type headache (CTTH) patients. We hypothesised that neuroplasticity would be exaggerated in CTTH patients compared to healthy controls, which might explain (in part) the development of chronic pain in these individuals. METHODS: Neuroplasticity was examined following a ballistic motor training task in CTTH patients and control subjects (CS). Changes in peak acceleration (motor learning) and motor-evoked potential (MEP) amplitude evoked by single-pulse transcranial magnetic stimulation were compared. RESULTS: CTTH patients showed significantly less motor learning on the training task than CS (mean acceleration increase 87% CTTH, 204% CS, P  < .05), and CS but not CTTH patients showed a significant increased MEP amplitude following training (CS: F  = 2.9, P  < .05; CTTH: F  = 1.6, P  > .05). CONCLUSIONS: These findings suggest a deficit in use-dependent neuroplasticity within networks responsible for task performance in CTTH patients which might reflect reciprocal influences between primary motor cortex and interconnected pain processing networks. These findings may help explain the positive effects of facilitatory non-invasive brain stimulation targeting motor areas on chronic pain and help elucidate the mechanisms mediating chronic pain.; Ann-Maree Vallence...

‣ Cortical dopaminergic transmission and motor learning: Studies in a rodent motor learning model; Cortikale dopaminerge Transmission und motorisches Lernen: Studien in der Ratte als Lernmodel

Molina-Luna, Katiuska
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
Português
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67.850864%
Motor learning is thought to play a crucial role for the adaptation of organisms to their environment. It has been shown in animal models as well as in humans, that the motor cortex is a key structure for movement learning. In this PhD thesis, electrophysiological and pharmacological approaches were used to investigate motor skill acquisition and motor memory consolidation in a rodent model from two different aspects: (1) learning effects in structural representation change and (2) mediation of skill acquisition by aminergic neurotransmission. In both studies a surface electrode array was used to stimulate motor cortex and produce maps of cortical representations of different body areas and specifically to identify forelimb clusters. In the first study, the change in forelimb representation was followed over time in animals that were subjected to a forelimb reach training paradighm and was compared to animals that exercised the arm, but did not acquire the reaching skill. In the first study, differences between activity (exercise) and learning-dependent motor map representations were demonstrated as modeled by muscle twitches in response to electrical stimulation. This study demonstrated that structural changes in the motor cortex mediate the acquisition of skills but not the storage of the motor memory. The second study was based on previous findings of our group that dopamine receptors are up-regulated during learning. Dopamine receptor antagonists were intracortically (i.c.) administered to rats that were trained in the reaching task and the effects of transient vs. permanent dopamine depletion were compared. Furthermore...

‣ Modulation des motorischen Lernens durch lokale Dauerapplikation des Dopaminvorläufers Levodopa und der Dopaminrezeptor-Agonisten SKF 38393 und Quinpirol in den motorischen Kortex Area M1 - eine tierexperimentelle Studie am Rattenmodell; Modulation of motor learning by local and steady application of the dopamine precursor levodopa and the dopamine receptor agonists SKF 38393 and quinpirole in the motor cortex area M1 - an animal experiment study of the rat model

Heim, Stephanie Frida Sophie
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Dissertação
Português
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67.69597%
Die Arbeitsgruppe AG-Luft, in deren Rahmen die vorliegende Arbeit entstand, beschäftigt sich mit den Grundlagen des motorischen Lernens. Insbesondere steht die Fähigkeit des motorischen Lernens nach Hirnläsionen sowie dessen Beeinflussbarkeit im Schwerpunkt der Forschung. Vor diesem Hintergrund gelang unserer Gruppe der Nachweis, dass Ratten, deren motorisches Hirnareal zerstört wurde, nach Applikation von Dopamin ins Gehirn wieder motorische Fertigkeiten, etwa das Greifen eines Futterpellets, erlernen konnten (Molina-Luna et al., 2008). Um die Dopaminfunktion genauer zu untersuchen, wurden in der vorliegenden Arbeit in vivo selektiv Dopaminrezeptor-tragende Nervenzellen in der motorischen Hirnrinde der Ratte mit Dopaminagonisten aktiviert. Anhand eines von unserer Arbeitsgruppe entwickelten Lernmodells wurde der Effekt der Aktivierung beurteilt. Die Arbeitshypothese der vorliegenden Dissertation lautet, dass die lokale Dauerapplikation des direkten Dopaminvorläufers Levodopa mittels hirnimplantierter Infusionspumpe das Lernen beim gesunden Tier verbessert und dieser Effekt auf die Aktivierung des Dopamin1-Dopamin2-Korezeptors (D1-D2-Korezeptor) zurückgeht. Eine bloße Aktivierung nur einer der beiden Dopaminrezeptoren durch die selektiven Agonisten sollte hingegen keinen lernverbessernden Einfluss haben. Um dies nachzuweisen wurden fünf Tiergruppen gebildet und die Tiere randomisiert der Levodopa-Gruppe...

‣ Alpha absolute power: motor learning of practical pistol shooting

Domingues,Clayton Amaral; Machado,Sergio; Cavaleiro,Emerson Garcia; Furtado,Vernon; Cagy,Mauricio; Ribeiro,Pedro; Piedade,Roberto
Fonte: Academia Brasileira de Neurologia - ABNEURO Publicador: Academia Brasileira de Neurologia - ABNEURO
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2008 Português
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67.559033%
The present study aimed at investigating changes in behavior (shooting precision) and electrophysiological variables (absolute alpha power) during the motor learning of practical pistol shooting. The sample was composed of 23 healthy subjects, right-handed, male, between 18 and 20 years of age. The task consisted of four learning blocks. A One-way ANOVA with repeated measures and a post hoc analysis were employed to observe modifications on behavioral and electrophysiological measures (p<0.05). The results showed significative differences between blocks according to motor learning, and a significant improvement in shooting's accuracy from both blocks. It was observed a decrease in alpha power in all electrodes examined during task execution when compared with baseline and learning control blocks. The findings suggest that alpha power decreases as the function of the motor learning task when subjects are engaged in the motor execution.

‣ Percepção de competência e aprendizagem motora; Perceived competence and motor learning

Carvalhais, Carolina Komiyama de Almeida
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2015 Português
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67.530166%
O objetivo desse estudo foi verificar a mútua relação entre percepção de competência e aprendizagem motora. Para isso, 60 indivíduos entre 18 e 35 anos de idade, de ambos os sexos, inexperientes na habilidade forehand open space do tênis de campo foram divididos em três grupos de acordo com o preenchimento do questionário PSPP de percepção de competência: (1) alta percepção, (2) média percepção e (3) baixa percepção. Ainda, cada grupo foi subdividido de acordo com a possibilidade de controlar ou não uma determinada variável que afeta a aprendizagem motora, o estabelecimento de meta. Desta forma, os três grupos foram subdivididos em grupo escolha (auto-estabelecimento de meta) e grupo espelho (meta estabelecida pelo instrutor). A tarefa consistiu no forehand do tênis de campo com o objetivo de acertar um alvo redondo posicionado na quadra adversária. Foram três blocos de 20 tentativas durante três dias de aquisição e um teste de transferência, alterando a velocidade da bolinha, aplicado 10 minutos após o último bloco de tentativas da fase de aquisição. Os indivíduos preencheram o PSPP, todos os dias antes da prática e, no último dia antes e após a prática. Os resultados mostraram que a percepção de competência influenciou a aprendizagem motora de maneira que...

‣ Estrutura de prática e validade ecológica no processo adaptativo de aprendizagem motora; Practice schedule and ecological validity in the adaptive process of motor learning

Massigli, Marcela; Nunes, Marcelo Eduardo de Souza; Freudenheim, Andrea Michele; Corrêa, Umberto Cesar
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/03/2011 Português
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67.448545%
O objetivo desse estudo foi investigar o efeito da estrutura de prática no processo adaptativo de aprendizagem motora em função da validade ecológica da situação experimental. Participaram do estudo 104 crianças distribuídas em oito grupos experimentais (dois níveis de validade ecológica x quatro estruturas de prática). A tarefa consistiu em rebater uma bola de tênis de mesa lançada por um equipamento ou pelo experimentador, com o objetivo de acertar um alvo localizado no lado oposto da mesa. O estudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação. O desempenho foi analisado por meio da soma dos pontos obtidos em blocos de 10 tentativas. Os resultados mostraram que os efeitos das práticas constante, aleatória, constante-aleatória e aleatória-constante no processo adaptativo de aprendizagem motora foram similares em ambos os níveis de validade ecológica; a prática constante foi a estrutura menos efetiva no processo adaptativo de aprendizagem motora em ambas as situações experimentais.; The aim of this study was to investigate the effect of different practice schedules in the adaptive process of motor learning in function of the ecological validity of the experimental situation. Participants were 104 children distributed in eight experimental groups (2 levels of ecological validity x 4 practice schedules). The task was to hit a table tennis ball thrown by equipment or experimenter...

‣ The study of demonstration in motor learning: state of the art, challenges, and perspectives. DOI: 10.5007/1980-0037.2011v13n5p392; O estudo da demonstração em aprendizagem motora: estado da arte, desafios e perspectivas. DOI: 10.5007/1980-0037.2011v13n5p392

Tani, Go; Universidade de São Paulo. Escola de Educação Física e Esporte. Laboratório de Comportamento Motor. São Paulo, SP. Brasil; Bruzi, Alessandro Teodoro; Universidade Federal de Lavras. Departamento de Educação Física. Lavras, MG. Brasil;;
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Brasil
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; "Avaliado por Pares","Artigo Solicitado"; ; "Avaliado por Pares", "Artigo Solicitado"; Revisão de Literatura Formato: application/pdf
Publicado em 26/08/2011 Português
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The aim of this study was to review the literature regarding demonstration as an important information source for the acquisition of motor skills. State of the art, main research challenges and some research perspectives are presented. Different theoretical bases have been used for the investigation of demonstration. The first is Bandura’s social learning theory, in which proposals of how the observed information is processed by the learner are presented. Recent studies have tried to identify the nature of the observed information based on two theoretical models: motor and action approaches. Research findings based on Bandura’s theory show that, during the process of observational learning, factors such as characteristics of the model, learner, demonstration, and motor skill differently affect the sub-processes related to the formation of the guide of action. On the other hand, studies investigating the nature of the information have shown advances in both theoretical approaches, but at a slower pace. For further developments to occur, we suggest a methodological exchange between the two theoretical approaches and investigations in which the learner has greater control over the request and use of demonstration.; O objetivo deste artigo é realizar uma revisão de literatura sobre a demonstração...