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‣ Projeto cirandar: experiências do seminário integrado em rodas de formação

Galiazzi, Maria do Carmo; Dorneles, Aline Machado
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.; Este relato apresenta as sínteses avaliativas elaborados pelos professores participantes do projeto Cirandar: rodas de investigação desde a escola - proposição de formação continuada de professores com foco na narrativa da atividade de Seminários Integrados. Esta disciplina está em andamento nas escolas estaduais do estado do Rio Grande do Sul no primeiro e segundo ano do ensino médio, como componente da grade curricular da reestruturação curricular. A 18ª. Coordenadoria Regional de Educação (18ºCRE) estabeleceu no ano de 2012 uma parceria com a Universidade Federal do Rio Grande (FURG) com a proposição de promover a formação acadêmico-profissional dos professores das 19 Escolas Estaduais de Ensino Médio das cidades do Rio Grande, São José do Norte e Santa Vitória do Palmar. O projeto Cirandar, nas suas duas edições, conta com a participação de entorno de 100 professores de Seminário Integrado. O projeto desenvolve atividades presenciais e a distância, com encontros mensais, em Rodas de Formação mediadas pela escrita de relatos de experiência...

‣ Construindo a profissão : entre o desenvolvimento profissional e a aprendizagem escolar : contributos da metodologia de trabalho de projeto e do modelo curricular PROCUR

Caldas, Joana Mafalda Martins
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; Ao longo deste trabalho, são discutidos e analisados conceitos e ideias fundamentais no desenvolvimento da profissão docente, nomeadamente a conceção de currículo na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico e diferentes formas de desenvolvê-lo e vivê-lo, ativamente. Procura-se estabelecer uma imagem clara e consciente do que é esperado, ao nível da gestão curricular, de um profissional informado e preocupado com o pleno desenvolvimento das crianças, tornando-se visível, também, a importância das perspetivas construtivistas, humanistas, ecológicas e sócio-críticas da aprendizagem. São, então, estudados dois modelos curriculares, o modelo High/Scope e o modelo PROCUR, assim como as estratégias metodológicas que os sublinham, a metodologia de trabalho de projeto e o Projeto Curricular Integrado, que possibilitam a vivência de um currículo integrado pelas crianças, contribuindo para o seu crescimento enquanto alunos e cidadãos de uma determinada sociedade. À luz destas ideias e perspetivas, são desenvolvidos, na prática, em colaboração com as crianças, dois projetos, com características similares...

‣ Construir a autonomia curricular : fundamentar modelos e operacionalizar processos : estudo de caso num agrupamento de escolas

Reis, Paulo Manuel Jorge dos
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 29/07/2013 Português
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Tese de doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular); A construção da autonomia curricular é um processo a desenvolver na escola, para originar dinâmicas que conduzam a ações coletivas e ao fomento da aprendizagem organizacional, ao serviço da melhoria do sucesso educativo dos alunos e do desenvolvimento profissional de professores e educadores. Trata-se de uma perspetiva de regulação, que implica que a escola se assuma como sujeito da sua própria avaliação e, em consequência dos resultados, proceda à (re)construção da realidade com o envolvimento de todos. Neste enquadramento, formulámos a problemática da investigação que consistiu em compreender como se constrói, negoceia e vivencia a autonomia curricular, num agrupamento de escolas e, em simultâneo, intervir nesse processo. Emergiram questões subsidiárias, a saber: o processo de investigação-ação potenciará o trabalho colaborativo e reflexivo dos atores educativos no processo de avaliação e (re)construção do projeto educativo (PE), o projeto curricular(PC) e o projeto curricular de turma (PCT)?; A metodologia da referencialização originará referenciais e instrumentos de recolha de dados contextualizados...

‣ A motivação intrínseca no 1º ciclo do ensino básico : contributos do projeto curricular integrado

Marinho, Jennifer Cristina
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; É fundamental que os alunos, desde de cedo no seu percurso escolar, se sintam motivados para aprender e desenvolvam uma atitude positiva e autónoma perante a sua aprendizagem. As atividades que são intrinsecamente motivadas são mais recompensadoras, as crianças aprendem mais com estas atividades, retêm e aprendem com mais eficácia e são mais envolvidas na sua própria aprendizagem e desenvolvimento. Baseado na metodologia de investigação-ação, é discutido e analisado de que forma o desenvolvimento de um Projeto Curricular Integrado pode proporcionar oportunidades e experiências favoráveis para a promoção da motivação intrínseca das crianças no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Por conseguinte, os principais objetivos deste estudo centram-se em compreender de que forma o desenvolvimento de um Projeto Curricular Integrado promove a construção ativa e crítica de conhecimentos significativos, nomeadamente através da exploração e desenvolvimento de conhecimentos e competências consignados no currículo e como atribui significado à construção de atividades e estratégias que potencializam o aumento da motivação intrínseca dos alunos. Procura-se ainda analisar o papel de reciprocidade entre a motivação intrínseca e o trabalho...

‣ A valorização da cultura local como contexto para o desenvolvimento do currículo na Educação Básica : contributos do Projeto Curricular Integrado

Neto, Diana Elisabete Oliveira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Muito se tem questionado sobre o desenvolvimento do currículo na educação e no ensino, mais propriamente sobre a questão da forma de desenvolver e avaliar. O currículo não é um prontoa- vestir de tamanho único (Formosinho, 2007) e impera-se o surgimento de um currículo integrado que respeite as diferenças culturais, sociais, cognitivas e económicas dos alunos. Nesta perspetiva, considero que o contexto local e a sua cultura devem coexistir e ser parte integrante do currículo nacional, através de processos de ensino e de aprendizagem dinâmicos e contínuos em função das características, necessidades, interesses e potencialidades dos alunos. Portanto, esta investigação tem como objeto de estudo o desenvolvimento curricular através da cultura local e recorrendo à metodologia do Projeto Curricular Integrado (Alonso, 1998). Por conseguinte, são propósitos da investigação analisar a importância que a cultura local desempenha no desenvolvimento curricular e em que medida pode ser conciliada com os conteúdos curriculares. O Projeto Curricular Integrado (PCI) encara o currículo sobre a perspetiva de projeto que permite aos alunos uma maior responsabilidade...

‣ A aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociais : contributos do projeto curricular integrado (estudo no 2º ano do 1º ciclo do ensino básico)

Marques, Teresa Cristina Couto
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório integra-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e surge no âmbito de uma intervenção pedagógica inserida num contexto de estágio do 2.º ano do 1.º Ciclo. Tem como objetivo investigar os benefícios da colaboração enquanto estratégia de desenvolvimento integrado, através de uma abordagem à Aprendizagem Cooperativa. Este projeto surge da necessidade do contexto em contactar com novas estratégias de ensino e aprendizagem diferentes da aprendizagem individualizada, baseada no manual escolar e lecionada para o grande grupo. Deste modo, as intervenções realizadas foram desenvolvidas em torno de um Projeto Curricular Integrado, utilizando diferentes estratégias que procuraram motivar os alunos e despertar neles hábitos e o gosto pelo trabalho em cooperação com os colegas, desenvolvendo, progressivamente, competências sociais relacionadas como a colaboração, a cooperação, a entreajuda e o respeito. De uma forma geral, o trabalho desenvolvido no seio deste processo supervisionado de intervenção pedagógica participante teve um impacto bastante positivo...

‣ BIM as a tool to support the collaborative project between the structural engineer and the architect : BIM execution plan, education and promotional initiatives; O BIM como ferramenta de apoio ao projeto colaborativo entre o engenheiro e o arquiteto

Caires, Bruno Emanuel Araújo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2013 Português
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Dissertação de mestrado integrado em Civil Engineering (área de especialização em Perfil de Estruturas e Geotecnia); Building Information Modeling (BIM) is considered to be one of the emerging trends in the architecture, engineering and construction (AEC) industry, being expected to decrease the inefficiencies concerning the project delivery process. This concept provides an innovate holistic methodology on executing projects, by integrating a set of collaborative policies and technologies which enable to materialize the managing of the building design and project data through a digital format throughout the building´s lifecycle. Over the last few years, various governments have traced strategic implementation approaches to effectively introduce the BIM methodology under a collaborative environment for all national projects, foreseeing the paramount impact of its applicability in the construction sector. The uprising request of BIM allied with the current process of globalization for the construction sector have aroused the AEC firms to the inevitability of implementing BIM in their work procedures, to enhance their international competiveness. However, several barriers have been detected contributing to the slower adoption of BIM...

‣ Conteúdos de educação física e a cultura de movimento no ensino médio integrado na modalidade da educação de jovens e adultos no Instituto Federal de Rio Grande do Norte (IFRN)

Dantas, Renier Cavalcanti; Cunha, António Camilo; Silva, Carlos M.
Fonte: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd) Publicador: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação (CIEd)
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /09/2014 Português
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O trabalho a apresentar diz respeito a um projeto de tese de doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Desenvolvimento Curricular, desenvolvido no âmbito do protocolo celebrado entre o Instituto da Educação da Universidade do Minho e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRN), de Natal, no Rio Grande do Norte, Brasil. O tema de investigação situa-se na problemática dos projetos pedagógicos para turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na medida em que devem ser pensados de maneira que possam valorizar a experiência de vida já adquirida pelos discentes e as diferenças entre as formas de conhecimento. É por isso que a EJA necessita ser pensada como um modelo pedagógico próprio a fim de criar situações de prática pedagógica que possam satisfazer as necessidades de aprendizagem de jovens e adultos. Diante do contexto em que se apresenta a sistematização dos conteúdos, algumas questões podem ser colocadas, a saber: Quais são os conteúdos da Educação Física a serem ministrados no Ensino Médio Integrado na modalidade de Jovens e Adultos? Que critérios são usados para a definição destes conteúdos? Quais são as metodologias usadas nas aulas da Educação Física da EJA? Assim...

‣ Manual Digital II : um recurso multimédia lúdicoeducativo para crianças

Barros, Elisabete Passos; Silvestre, Marta Cristina Rodrigues Alves; Ferreira, Luciana; Gonçalves, Lara; Ramos, Altina
Fonte: PUC-PR Publicador: PUC-PR
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /11/2011 Português
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A integração curricular das TIC implica que o processo de ensino e de aprendizagem seja baseado não tanto em paradigmas transmissivos, que ainda predominam em muitos contextos, mas em paradigmas de inspiração construtivista. É, por isso, urgente que os professores sejam capazes não só de dominar diferentes ferramentas tecnológicas mas principalmente de as usar de modo integrado, crítico e criativo na prática pedagógica diária. É neste contexto que surge em Portugal o Projeto Manual Digital atualmente em franca expansão no mercado português. Trata-se de um recurso multimédia para apoio ao ensino e à aprendizagem no Primeiro Ciclo do Ensino Básico com várias potencialidades educativas em contexto formal, não formal e informal de aprendizagem pelo que pode ser utilizado com vantagem pelas crianças tanto no trabalho curricular em sala de aula como nas áreas extracurriculares e em casa. Os conteúdos, os jogos, estruturados por áreas, podem ser utilizados pelo professor em contexto letivo, sempre integrados no projeto curricular de turma e articulados com outros recursos, para consolidar aprendizagens e rever conteúdos através de exercícios em suporte multimédia interativo. A criança pode aceder às atividades de modo autónomo o que lhe permite gerir a sua aprendizagem...

‣ Sonhar, aprender e ser: as aprendizagens das crianças e a formação profissional: contributo da metodologia de trabalho de projeto e do projeto curricular integrado

Ribeiro, Sara Eduarda Melo
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório de estágio centra-se na análise do contributo de duas metodologias pedagógicas e curriculares – Metodologia de Trabalho de Projeto e o Projeto Curricular Integrado – para o desenvolvimento de aprendizagens significativas das crianças/alunos e para a formação e desenvolvimento profissional de um futuro educador/professor, na medida em que se considera que estas metodologias proporcionam a cada um dos seus intervenientes, momentos para sonhar, aprender e ser participantes ativos no seu desenvolvimento integral. Ao longo deste trabalho são analisados e discutidos, segundo a legislação em vigor e principais documentos orientadores, o currículo nos contextos de educação pré-escolar e de 1.ª Ciclo do Ensino Básico, as potencialidades das metodologias curriculares e pedagógicas referenciadas e as componentes, dimensões e vertentes que contribuem para uma formação completa e integrada de um futuro educador/professor. Este estudo sustentou-se na metodologia de investigação-ação, que decorreu através de um processo em espiral, circular e contínuo, constituído pela observação...

‣ Pegadas na areia: o percurso que marca o início da viagem profissional

Correia, Marta Alexandra da Silva
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório de estágio tem como objetivo descrever e refletir o percurso que marca o início da minha viagem profissional, uma viagem que reporta para uma narrativa descritiva, profundamente reflexiva, das experiências de vida, as quais demostram a importância do desenvolvimento do Projeto Curricular Integrado para a construção de uma identidade profissional. Esta identidade passa pela análise, em contexto real, de aprendizagens, conhecimentos e socializações, como dimensões chave para a emergência de um trajeto profissional dotado de uma formação integral. Desta forma, apresenta-se uma narrativa reflexiva das minhas “Pegadas na Areia”, acompanhadas das pegadas de outros agentes educativos. Assim, passo a passo e lado a lado, caminhamos numa viagem de grandes vivências com significado real para o meu crescimento profissional. Ao longo deste relatório expõem-se, por isso, uma vertente teórica, fundamental para que o estudante, futuro professor, compreenda o que se pretende do mesmo, no decorrer da sua formação e desenvolvimento profissionais. Por outro lado, expõe-se uma vertente reflexiva...

‣ Intercompreensão, gestão do currículo e competência metalinguística

Fernandes, Mariana Marques
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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Sociedades globais e diversas trazem desafios para os sistemas educativos, tais como a responsabilidade de acolher e preparar as crianças para lidar e conviver com o Outro, de desenvolver políticas educativas baseadas no plurilinguismo como valor e como competência (Beacco & Byram, 2007), por meio da educação plurilingue e da sensibilização à diversidade linguística e cultural. Neste contexto, torna-se igualmente indispensável preparar os alunos para o diálogo intercultural e para a (inter)compreensão, que, assentando em processos de análise contrastiva entre as línguas, se apresenta como uma abordagem com grandes potencialidades no desenvolvimento de capacidades de ordem metalinguística dos alunos, ao desencadear processos de reflexão intra e interlinguística. Para o efeito, importa promover práticas educativas orientadas para o contacto com a diversidade (Dias et al., 2010), bem como considerar a diversidade dos públicos escolares como um fator positivo, contemplando-a na própria gestão do currículo, entendido como projeto formativo integrado e transversal, aliado à promoção de uma educação plurilingue e intercultural. Situando-se nesta linha de pensamento, o presente estudo foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Seminário de Investigação Educacional em articulação com a Unidade Curricular de Prática Pedagógica Supervisionada. O nosso trabalho abraçou uma perspetiva de investigação-ação e foi orientado pelas seguintes questões: Que articulações teóricas podem ser estabelecidas entre intercompreensão...

‣ Curricular training at a phase I clinical trials unit; Estágio curricular numa unidade de ensaios clínicos de fase I

Leite, Diana Filipa Gomes
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Dissertação de Mestrado
Português
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This report describes a curricular training in a Phase I Clinical Trials Unit, Blueclinical Ltd, company with different business areas in clinical research. Regarding clinical research, an overview of the traditional and the new paradigm of pharmaceutical development is present as well Phase I and Bioequivalence clinical trials details, the European and Portuguese regulatory environment. During the training, I participated in nine clinical trial submissions to Portuguese Competent Authorities. I also participated in the conduction of five bioequivalence / bioavailability trials in healthy volunteers, in which I developed competences as clinical trial assistant and project manager. I performed complementary activities at the other business units of Blueclinical, such as Medical Writing and in Quality System Management, which broadened my competences in other areas of clinical research. Throughout the internship I felt a substantial improvement of my personal skills, such as time and tasks management and communications and leadership skills in the context of professional activities. This integrated curricular training in the master course enhanced my understanding of clinical research processes and enlarged my vision of work opportunities. It also allowed me to identify areas of interest that I intend to pursue in order to develop my career namely clinical research project manager.; Este relatório descreve o estágio curricular numa Unidade de Ensaios Clínicos de Fase I...

‣ Habitação Coletiva UC Optativa, Mestrado Integrado em Arquitectura, 2011-2012

Madeira da Silva, Teresa
Fonte: Instituto Universitário de Lisboa Publicador: Instituto Universitário de Lisboa
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2014 Português
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O projecto Tamera, defende entre outras coisas Um modelo de comunidade para o futuro deveria estar bem integrado num meio saudável e natural, e onde a ecologia é a expressão exterior de uma comunidade humana. Ela abrange o contacto entre homens, animais, plantas e elementos da natureza. A água é um aspecto decisivo para uma ecologia saudável e em Tamera, está a ser desenvolvido um modelo para o Sul da Europa e para todo o mundo, de manuseamento natural da água e para a regeneração de paisagens gravemente danificadas. Barbara Kovats, a coordenadora da equipa da Aldeia Solar, explica: Juntámos tudo o que desenvolvemos até agora e criámos uma aldeia protótipo. Um arquitecto e um arquitecto paisagista fizeram o plano para uma aldeia sustentável. Agora, vamos viver neste protótipo e assim melhorá-lo no nosso dia-a-dia, até que esteja pronto a ser usado em comunidades e aldeias em várias regiões do mundo.; A Unidade curricular Habitação Colectiva foi uma UC Optativa oferecida pelo Departamento de Arquitectura do ISCTE, na área cientifica de Arquitectura e Urbanismo no ano lectivo de 2011 12. É uma UC teórica/prática ao nível do 1º e 2º ciclos com 6 créditos e 36 horas de contacto semanais. Esta unidade Curricular tem como objectivo principal desenvolver conhecimento na área da habitação colectiva a partir da investigação de diferentes casos de estudo. A abordagem ao tema parte de duas linhas orientadoras: por um lado...

‣ A aplicação dos temas transversais nas aulas de educação física - ensino médio integrado

Souza, Iracyara Maria Assunção de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
Português
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A escola tem se guiado por ações pedagógicas do professor consideravelmente limitadas, as quais têm dificultado configurar com nitidez intenções educativas que contemplam a sua organização curricular. Nesse sentido, esta dissertação tem por objetivo apresentar uma experiência pedagógica da educação física a partir da operacionalização de temas transversais com os conteúdos curriculares no ensino médio integrado no IFRN, campus SGA. Os fundamentos teórico-metodológicos seguiram a linha qualitativa da pesquisa-ação. Participaram desta pesquisa estudantes dos cursos de Edificações e Informática do 1º ano do ensino médio integrado e a professora-pesquisadora, que é servidora efetiva do instituto. Optando pela pesquisa-ação, estruturamos uma intervenção pedagógica com intenção de promover a construção de conhecimento dos conteúdos da educação física com os temas transversais, tanto em amplitude como em profundidade, alicerçada no aporte teórico da teoria da ação dialógica (FREIRE, 2011) e da concepção aberta no ensino da educação física (HILDEBRANDT, 1986). A pesquisa teve como procedimentos a observação participante e a filmagem das aulas de educação física. As observações e os discursos dos estudantes foram organizados em categorias de questões...

‣ Projeto integrado de prática educativa (PIPE) nas licenciaturas em ciências biológicas, física e química: desafios e possibilidades para a formação docente

Silva, Andreia Pires da
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
Português
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da Educação Básica instituíram uma Reforma Curricular para as Licenciaturas, em resposta aos inúmeros problemas apresentados no campo da formação de professores. Como parte dessa proposta, a introdução das 400 h/a destinadas à Pesquisa e Prática Pedagógica, desde o início do curso, com o objetivo de trabalhar de forma interdisciplinar, articular teoria e prática, articular conhecimentos específicos e pedagógicos, causou certa resistência nos professores, tanto dos conteúdos específicos quanto dos pedagógicos. A Universidade Federal de Uberlândia sob a coordenação da Pró-Reitoria de Graduação/Diretoria de Ensino, após inúmeras discussões, envolvendo todas as Licenciaturas, interpretou a lei e produziu o seu Projeto Institucional, no qual inseriu o Projeto Integrado de Prática Educativa (PIPE), que se constitui, nesse momento, em nosso objeto de estudo. Focamos nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química, com o objetivo de investigar como esses cursos organizaram seus currículos, para cumprir a legislação vigente e como está sendo a implementação dos PIPEs. A abordagem utilizada na pesquisa foi a qualitativa e a coleta dos dados se deu por meio da pesquisa bibliográfica...

‣ Aprender com os outros: uma aprendizagem cooperativa centrada no Projeto Curricular Integrado

Soares, Ana Filipa Gomes
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; A sala de aula é o local por excelência onde nos é possível perceber a importância da cooperação no processo de aprendizagem, assumindo maior relevância quando se trata de crianças e jovens. O presente relatório, intitulado “Aprender com os outros: Uma Aprendizagem Cooperativa centrada no Projeto Curricular Integrado” é parte integrante do trabalho realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretende-se aqui perceber a importância que a cooperação ocupa no processo de ensino e aprendizagem, identificando as principais influências e constrangimentos. O projeto “Pequenos Investigadores: Vamos explorar as Tradições e os Costumes de Braga?” nasceu da resposta aos interesses dos alunos, percebendo que a principal motivação incidia no conhecimento das tradições da sua cidade. Partimos então para a construção de um projeto curricular integrado pois, consideramos que a aprendizagem através de projetos permite aos alunos aprofundar ideias e questões do seu interesse, envolvê-los em atividades diferenciadas e construir os seus saberes a partir das suas próprias experiências. Simultaneamente...

‣ O contributo do Projeto Curricular Integrado no desenvolvimento das competências de pesquisa

Baptista, Joana Andreia Ferreira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º do Ensino Básico; Este trabalho relata o percurso investigativo ao longo da intervenção pedagógica concretizado com uma turma do 4.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico. Ao longo deste relatório, procuro discutir e analisar conceitos e questões pertinentes relativamente às potencialidades do Projeto Curricular Integrado, como sendo um facilitador no desenvolvimento das competências de pesquisa, recorrendo a diferentes recursos, nomeadamente, pesquisa em livros, internet e por meio de entrevistas. Este projeto de intervenção pedagógica foi desenvolvido seguindo a metodologia de investigação-ação, tendo por isso, constantes momentos de investigação que integraram também uma permanente reflexão das práticas. Assim, foi possível alcançar os objetivos estabelecidos e melhorar as práticas implícitas no processo de ensino e aprendizagem, bem como analisar e avaliar as aprendizagens construídas pelas crianças relativas à questão em estudo, consentindo o desenvolvimento das suas competências ao nível do processo de pesquisa. Partindo do desenvolvimento do Projeto Curricular Integrado intitulado “Como foi criado o país de Portugal?” foram proporcionados vários momentos de pesquisa...

‣ Saber cooperar para saber aprender: contributos da aprendizagem cooperativa na promoção de competências sociais e no sucesso educativo através do desenvolvimento de um projeto curricular integrado

Silva, Diana Catarina Oliveira da
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Com base numa metodologia de investigação-ação e numa abordagem ao trabalho cooperativo, o presente relatório apresenta o projeto de investigação e intervenção pedagógica desenvolvido num grupo de crianças do 1.º ano de escolaridade, do 1.º ciclo, ao longo da Prática de Ensino Supervisionado II, inserida no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ostenta como principal objetivo averiguar o impacto da Aprendizagem Cooperativa na promoção de Competências Sociais e no Sucesso Educativo. As razões que levaram à formulação desta investigação foram selecionadas e justificadas a partir de elementos pertinentes observados no contexto educativo. Por um lado, deveram-se à carência de hábitos de trabalho de grupo, e, por outro lado, à reduzida manifestação e sustentabilidade de competências sociais relacionadas com a cooperação, colaboração, compreensão, entreajuda e respeito, que na sua ausência ou falta de sistematização geravam situações de desordem e conflito interpessoal entre as crianças. Com efeito, foram aplicados alguns métodos de Aprendizagem Cooperativa sugeridos por Lopes e Silva (2009)...

‣ Mais além de quem escreve: “Eu também posso ser Ilustrador”: desenvolvendo múltiplas linguagens num projeto curricular integrado; Beyond the writer: “I can also be an illustrator”: developing multiple languages in an integrated curricular project

Pereira, Isabel Sofia Vieira
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2015 Português
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Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar; O projeto de intervenção pedagógico, Mais além de quem escreve: “Eu também posso ser ilustrador”. Desenvolvendo múltiplas linguagens num Projeto Curricular Integrado, é um projeto que tem como enfoque central as ilustrações dos livros infantis. Este projeto é também caraterizado por ter sido um projeto desenvolvido gradualmente e de forma colaborativa com as crianças e educadores de cada contexto educativo em que tive a oportunidade de estagiar. Uma vez que o livro é um dos objetos comuns e próximos de uma criança que frequenta a educação pré-escolar, caracteriza-se simultaneamente como sendo um objeto repleto de caraterísticas literárias, mas também de características plásticas. Estas dizem respeito especialmente às ilustrações que compõem a obra literária. Quando uma criança contacta com um livro, a “imagem” auxilia o texto e assume um lugar privilegiado para as crianças pré-leitoras, pois é através da sua linguagem/leitura visual que compreende o enredo da história. Tal como o mundo não tem apenas uma linguagem, mas sim várias - múltiplas linguagens (Loris Malaguzzi) - a Arte Plástica assume-se como uma dessas linguagens que...